盼此“秀”層出不窮

河北省教育廳 劉鳳彪

今年夏季，一則西北農林科技大學組織3000多名大學生收麥子的視頻沖上熱搜，因其場面壯觀被網友質疑是校方主導的作秀。網友還批評部分同學不懂收割常識，將小麥連根拔起。后經學校出面澄清、有關媒體證實，這是學校組織的大一“三訓”（即工訓、農訓和軍訓）中的農訓。農訓中有一項內容就是在農業試驗田進行科學選種工作，為觀察小麥根系、測量小麥的桿高及穗量，必須把小麥連根拔起。這一活動是學校針對大學一年級學生的傳統教學安排，是必須參加且要計入學分的。

關于此事網絡很快歸于平靜，網民漸趨理性，熱搜也降下溫度，但茲事體大，作為教育工作者不能停止思考。仔細想想，這樣熱火朝天的動人場景是多么震撼人心、鼓舞人心哪！當我們的青年、我們的學生都能夠不懼環境惡劣和條件艱辛，都能夠頂著烈日、迎著酷暑，自覺自愿地走向田間地頭、走向勞動場所，這是多么難能可貴的歷練，體現著多么偉大的勞動精神，又蘊含著多么巨大的前行動力啊？！

念茲在茲，教育系統對此要有更為深入的詮釋和解讀。

第一，這是實踐教學，應當加強。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”組織學生參加生產勞動，是開展實踐教學的基本要求，是現代教育的重要內容。農林、畜牧、地質、水利等具有野外作業性質的學科專業，離不開這種真實的勞動場景。黑板上種不出參天大樹，教室里挖不到金礦銀礦。西北農林科技大學結合學校專業特色設置的農訓活動，是有著教學目標、教學計劃、教學課時等方面的綜合考量的。這種實踐教學是實現教育目標、提高教學質量的重要環節。不經過真實的實踐教學訓練，不可能理解抽象的書本概念，難以加深對有關課程理論和方法的理解，也不能夠把理論知識靈活運用到生產實踐當中去。

假如，農學專業的學生沒有到過田間，林學專業的學生沒有進過樹林，工科專業的學生沒有進過車間，那他們離開校門之后怎能適應工作崗位的需要？即便是有高科技的仿真技術支持，有精彩絕倫的電腦動漫演示，也比不得身臨其境、置身其中的實地觀摩和動手實踐。教育的高質量發展、內涵發展，就是要提高學生的適應能力、動手能力，縮短學生從畢業到上崗的過渡時間。

第二，這是勞動課程，必須重視。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”有史以來，人類社會的知識積累和文化傳承，都離不開勞動實踐，所以說勞動創造了人類，人類的發展史其實就是一部勞動史。也正是在這個意義上，我們一直堅持教育與生產勞動相結合的指導方針。一方面，有的課程理論教學完成之后，需要實踐教學的支撐、驗證，這就離不開勞動課程；另一方面，勞動品質、勞動精神的塑造，也只有在勞動課程中得以奠基、完成。所以在勞動課程的選擇安排上，結合專業教學目標需要，讓學生逐漸掌握科學研究的能力，感悟、體會科學技術對生產生活的影響，就成為培養高素質勞動者、培養科研技術人員的重要內容和必經階段。

與此同時，把傳承優秀文化、弘揚勞動精神貫徹到課程體系之中，通過真實的勞動歷練錘煉人格，這也正是西北農林科技大學多年來組織學生參加農訓的價值追求。為實現育人目標，各級各類學校都應該因地制宜，規劃、設置不同形式的勞動課程，讓學生親身體悟勞動的辛苦與快樂，在汗水和忙碌中收獲人生成長。

第三，這是課程思政，值得推廣宣傳。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”從前面實踐教學和勞動課程兩個角度的分析可以看出，西北農林科技大學組織學生參加收麥子活動，是生動、接地氣的課程思政，其中蘊含著豐富的思想政治教育資源，是“把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”的重要載體。在收麥子的實踐中，隱含著許許多多隱性教育因素。很多隱性教育因素有時不會毫無遺漏地在教學計劃中得到明確體現，卻能在情感、信念、意志、行為和價值觀等多方面給學生以潛移默化的影響。凡是親身參與收麥子活動的學生，必然都能體驗到勞動的辛苦、收獲的快樂，感受到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，理解什么是“一分耕耘、一分收獲”。在有效完成收麥子活動中，同學們辛苦勞作、默契配合，其所感悟到的團結協作精神、吃苦精神、實干精神以及高標準完成任務離不開的工匠精神、細節精神等，都是對勞動精神的深刻解讀。其對身體力行、平等共進等價值理念的切身體察，都是課程思政帶來的豐碩成果。通過這樣的思政“課”，他們同時完成了對勞動精神的理解、踐行和傳承，完成了自我教育。

這一堂思政“課”也蘊含著治學精神教育。信息傳播技術的巨大進步，屢讓現實中治學不嚴謹的事情曝光。有的科研人員違背科學良知，或不遵守試驗規范，或測量不精準，或材料不合要求，或偽造數據，給科研工作抹了黑。西北農林科技大學安排的農訓活動，其實也是對嚴謹治學精神的弘揚，它讓參與者銘記：任何成功都不是僥幸得來，而是來自于無數次失敗；任何結論都不是信口開河，而是來自于一次次試驗。

總之，扎實深入、生動真實的勞動體驗、勞動歷練，是培樹勞動觀念、涵養勞動品質、磨勵勞動品格，教育學生崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動的重要社會實踐活動。放眼農田，我們看到的是一個個充滿朝氣、青春洋溢的身影，他們親近泥土、揮汗如雨，他們嚴謹測量，一絲不茍。這種躬身實踐、不懼流汗、追求真知的行動，是對“水稻之父”袁隆平先生治學、奉獻精神的致敬和傳承。

9月27日，我們在人民網圖片頻道欣喜地看到了江西省宜春市萬載縣嶺東初中的學生們在勞動實踐基地收割水稻的勞動場景。據悉，該校在校園里及周邊開辟出多塊土地，建立勞動實踐基地，供學生種植水稻、橙子、蔬菜等農作物，讓他們在了解不同農作物生長狀況的同時也親身體驗農事的艱辛和收獲的喜悅，進而培養學生們的節儉意識和動手能力。4個月前，嶺東初中的學生親手種植了2畝水稻，經過師生的精心培育管護，終于收獲了勞動的果實，這果實多么香甜。

我們相信，還有更多的勞動場面沒有見諸媒體，也有更多的勞動場面淹沒在了海量的網絡信息之中。我們期待著這樣的“勞動秀”更多一些！