扶貧筑夢 為山區孩子插上一雙翅膀
——石家莊外國語教育集團教育扶貧紀實

本刊記者宋國珍 通訊員 李紅霞

2021年的2月25日，對石家莊外國語教育集團（以下簡稱“石外集團”）來說是個難忘的日子，這天，全國脫貧攻堅表彰大會在北京隆重舉行，他們和贊皇、平山、行唐、靈壽、井陘、元氏6個山區縣12所中小學的3萬多名師生，共同守候在電視機前，等待著一個激動人心的時刻。獲獎單位名單宣布了，石外集團榮獲中共中央、國務院聯合表彰的“全國脫貧攻堅先進集體”榮譽稱號，這是繼2018年10月石外集團獲得“全國脫貧攻堅獎·組織創新獎”以來又一殊榮。

那一刻，師生們沸騰了。歡呼聲響徹校園，許多老師都留下了激動的淚水。2萬次微信點擊量傳遞的并不單純是這項榮譽，更多地傳遞著石外人的一種精神、一種追求、一種責任，傳遞著他們與12所山區學校共同實現教育扶貧的自信和決心。

大家好才是真好

說起石外集團走過的扶貧之路，還要從2014年4月10日說起。石外集團的黨委書記強新志校長，作為石家莊市人大代表，隨市人大領導到贊皇縣第二中學調研市委、市政府的山區教育扶貧工程項目學校的情況。這次調研，他感受最深的是山區學校的校園校舍和教學設施都發生了翻天覆地的變化。看到這些變化他感到很興奮，同時又有些擔憂：辦學條件優化了，可學校管理和師資水平怎樣才能與現代化辦學條件相匹配？怎樣使深山中的孩子享受到優質的教育？怎樣讓教育改變人生、改變家庭，阻斷貧困代際傳遞，拔除貧困的窮根，實現教育脫貧大業？

2014年，正是石外集團建校20周年。20年來，石外堅持辦學定力，排除干擾，全面推進素質教育，中高考成績在全省遙遙領先。20年來，石外堅持以國際視野辦教育，教育國際化己經成為石外的重要標志。

20年來，在風風雨雨、艱辛坎坷的創業路上，石外悟出了一個道理：教育不同于產品經營。優質產品要申報專利，保護知識產權，優勝劣汰；教育則要資源共享，均衡發展，大家好才是真的好。

一枝獨秀不是春。辦好一所學校遠遠不夠，只有辦好每一所學校，讓春色滿園才是辦教育的目的。在“大家好才是真好”的辦學思想引領下，2014年4月28日，石外將6個山區縣教育局局長和12所中小學校長邀請到石家莊，共商教育扶貧大計。同時簽署了2014～2024年十年幫扶協議，制定了九大幫扶工程。從此石外集團與12所山區學校攜手走上了教育扶貧的筑夢之路。

激發內動力

有一個好校長就會有一所好學校。石外集團把提升山區學校校長素質放在了首位。校長的視野要開闊，教育的觀念要轉變，辦學的特色要凸顯，學校的管理要提升。學校文化建設是校長素質提升的重要內容。學校文化是學校的靈魂，是校長、教師對教育價值的共同追求，是讓師生激情燃燒的內生動力。

為了讓山區學校校長走出學校文化的誤區，石外牽頭組織12所山區學校校長到全國各地學習考察，就學校文化建設問題在北京請專家，專門進行了為期一周的專題培訓。這些專家又深入到石家莊每一所山區學校進行專題調研，與學校的干部、教師和學生座談，進一步了解了學校的地域環境、地方特色、學校實際，共同探討學校文化的總體框架。目前，12所山區學校的學校文化體系已經基本形成。山區學校的辦學水平也顯著提高，其中：1所學校被評為河北省依法治校示范學校，3所學校被評為河北省教育系統先進集體，3所學校被評為石家莊市平安和諧校園，4所學校被評為石家莊市教育國際交流先進單位，5所學校被評為市、縣級文明校園。

助力教師成長

教育扶貧，教師素質的提升是關鍵。石外采用集中培訓、百名種子教師培養、日常同步教學三種形式，全面提升山區教師的整體素質。每年暑期山區教師都集中到石外進行全員培訓。6年間，石外的兩批次共260名優秀教師對山區學校的260名種子教師實施“一對一”培養。每個月，學校都組織一批中小學教師深入到12所山區中小學，開展支教活動。

對口幫扶山區學校的教師迅速成長起來。靈壽縣第二中學的種子教師鄭文在她的教學隨筆中這樣寫道：“我教學已經10年了，特別渴望成長，但沒有平臺，沒有人幫我，我感到很郁悶。現在有了石外張士軍老師‘一對一’的幫助，我越來越有精氣神，每天都特別興奮，每天都有收獲。她毫無保留地把自己的經驗傳授給我，還鼓勵我、指導我參加了2017年全國‘一師一優課’比賽。我做夢也沒有想到自己能榮獲部級優質課，我打心底里感謝我的師傅張士軍老師。人們常把老師比作蠟燭，而我感覺自己就是一個手電筒，我的師傅就是給我充電的人。”

幫扶學校的教學質量也顯著提高。井陘縣障城中學距離縣城25公里，是6個山區縣6所山區中學里最偏遠最薄弱的學校，2013年的中考成績是全縣倒數第一。在石外的幫扶下，2017年中考成績躍居全縣第二，完成任務指標全縣第一。用他們校長的話說就是，成績的取得是個奇跡，連他自己都不敢相信。奇跡就這樣一個一個地發生了，5年來，各個山區學校已經培養出5個縣域中考狀元，2018年6所山區中學的普高上線率超出市區10個百分點。

播撒生命火種

“手拉手·共成長”工程。

在石外的教育扶貧隊伍中，還有一支有生力量，那就是石外學子。城鄉學生“手拉手·共成長”工程，讓很多城市的孩子第一次走進大山，讓山區的孩子第一次走出大山。雖然生活在不同的環境下，但孩子們卻借此增進了對社會和人生的認知。它點燃了山區孩子的激情與夢想，也激發了城市孩子的社會責任感。

也許就是這個“第一次”會改變一個人的命運。靈壽縣有個學生叫段學敏，她有個腦癱的弟弟，在她上小學四年級的時候，媽媽因為過度操勞病逝。這種家境對一個只有10歲的女孩意味著什么呢？她幾乎有一年多不怎么說話了，她從來不去想同學們怎樣看她，也從來不關心別人在做什么。上五年級的時候，她來到石外參加“手拉手·共成長”的元旦聯歡活動，這是她第一次走出大山，第一次來到省城，第一次來到省會城市的學校。白天在學校跟石外的學生一起上課，一起排練節目，一起演出，晚上住宿在石外學生的家里。環境的變化讓她變了，用她的話來說“我第一次感受到溫暖，特別溫暖”。她終于笑了，能開口說話了。從那以后，她每年都要來石外參加“手拉手·共成長”活動，六年級參加了石外讀書節，七年級參加了石外科技節，八年級參加了運動會和外語藝術節。今年她己經上九年級了，她特別想在中考前再跟石外的學生共同學習生活幾天，因為石外校園不僅使她變得開朗，還給了她發奮學習走出大山的決心。在前一段的兩次考試中她的成績在全年級都是第一名，她的目標是中考全縣第一名。

“陽光小講臺”志愿支教活動。

石外的每一名高中學生都有山區支教的經歷——參加被稱為“陽光小講臺”志愿支教活動。說起高中學生用兩周時間到山區學校進行的支教活動，也許沒有人相信，但在石外確實是事實。王粟瑋在她的支教日記中這樣寫道：“我在靈壽二中支教的班里有個學生叫國偉，他特別懂事，懂事得讓我心疼。他媽媽在他剛剛滿月的時候離家出走再也沒有回來，他爸爸常年在外打工也很少回家，他一直是跟著爺爺生活。為了讓爺爺生活得好些，他居然想放棄初三的學業，外出打工掙錢。老師、校長、爺爺苦口婆心地反復勸說都無濟于事。也許是同齡人之間更容易溝通吧，我很真誠地和他談心，幫助他分析，讓他明白什么才是適合他的選擇，如何規劃自己的未來。我覺得他很信任我，從他的表情中我知道，我的話他聽進去了。支教結束的時候我給班里的學生買了些糖果，也收到了他們送給我的許多卡片和小紙條。其中讓我最難忘的是國偉寫的：“老師，你給我的三塊糖，第一塊糖我要在實驗中考的時候吃，作為你給我的鼓勵；第二塊糖我要在體育中考的時候吃，讓我充滿能量；第三塊糖我要在文化課中考的時候吃，時刻記住你對我的教誨。”

“陽光小講臺”結束的時候，山區的孩子們和石外的學生都難舍難分，兩周的朝夕相處，他們建立了深厚的感情。分別的那一刻，山區的孩子們圍在大巴車前喊著每一個石外學生的名字。石外的學生扒著車窗說：“我們還會回來的。”“陽光小講臺”志愿支教活動不僅改變了山區孩子，也影響了石外學生。因為高中時那段難忘的山區支教經歷，許多石外學子在進入大學后仍然惦記著那些山區的孩子們。谷雨萱是石外2017年保送到清華大學的學生，她經常會利用節假日，再回曾經支教的行唐實驗中學看望那里的孩子們。2018年5月，她還帶著這些孩子到清華大學開展了一次主題研學活動。唐宏博是石外2015年保送到清華大學的校友，大學畢業前夕就申請了到西部支教一年的項目。

7年來，教育扶貧路上的感人故事在石外還有很多很多，幾乎每一位石外的老師和學生都有到山區支教的經歷。有付出就有收獲，400萬字的山區扶貧月刊和227次的媒體報道中，記錄著城鄉教師和學生們共同成長的足跡，播撒著教育扶貧的火種。

十年幫扶計劃、九大幫扶工程，覆蓋了6個山區縣31個鄉鎮700個村，惠及54623個家庭；18.95萬個課時的山區教師培訓，助力山區學校教師各級各類獲獎課累積計1159節，獲得各類各級榮譽稱號609個，獲得各級骨干教師和名師稱號172個。石外教師的支教里程累計達20.12萬公里。數字的背后傳播的是石外集團“大家好才是真好”的辦學思想。21萬次網上投票，石外集團榮獲了人民日報社“大國攻堅決勝2020”精準扶貧能力建設優秀案例。石外教師和學生的扶貧行動，弘揚了“愛教育、愛學校、愛學生”的三愛精神和社會責任感。12所山區學校校長素質的提升，打造出12所山區學校的學校文化，激發了山區學校師生發展教育、立志脫貧的內生動力，喚醒了他們追求卓越人生的信念。

進入新時代，中國要從教育大國向教育強國邁進。石外教育人用行動詮釋了：路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成！