論高職院校音樂欣賞教學中的思政教育

孫麗娟

（宜興高等職業技術學校 江蘇無錫 214206）

在我國高職院校文化教育課程中，音樂教育也是其中的重要部分。有利于培養提高學生的個人素質，也可以調節個人情緒，學會用音樂疏導情緒克制沖動，又促進學生形成積極的思維品質。高職學生在接受知識教育時，在不同學校文化教育的影響下，就會形成不同的人格魅力。欣賞音樂，具有陶冶情操，陶冶心聲的能力。因此高職院校中，為了豐富學生的課外活動音樂欣賞的教學與思政教育的融合，讓學生在娛樂中學習思政能夠積極投入到思政課堂，是培養學生素質人文的關鍵。而思政教育的本質就是提升學生的精神追求、立德樹人、素質教育。音樂欣賞教學與思政教育的滲透，老師要在不斷提升自身音樂素養的同時，更要不斷地研究在音樂教育中的思想政治因素，實現不同的課程與思想政治課程達到相同方向發展，并協調教育開展學生思想政治教育，使學生的思想政治教育以耳濡目染的方式進行，對學生的行為方面產生影響。為學生們樹立了正確的三觀，并賦予他們社會責任感，提高社會適應能力和協作能力，將成為對社會有用，在道德、智力、身體、藝術上全面發展，并成為一個合格的社會主義建設者和可靠的優秀人才。

一、當前高職院校音樂欣賞教學中的思政教育的現狀

（一）教育形式太過單一

在高職院校中，音樂教師大多是沒有根據學生的學習需求和愛好安排具體的課程內容的，仍然采取沒有新穎，死板落后的指導和教學方法，學生們只能被動地接受老師的講解，這種抽象不具體的音樂理論知識沒有機會向老師和同學一起討論，提出自己無法理解的學科知識，就很難保證其教學質量，達到真正的教學目的。隨著社會的不斷發展進步，傳統的教學理念已經不再適應當今學生實際發展情況，教育形式過于單一，會在一定程度上阻礙學生的學習積極程度。老師們經常使用貫徹式教學法，這種教學方法無法讓學生靈活運用理論知識解析音樂作品中的文化價值，很難有一定的思想水平。這影響了學生參加音樂欣賞課程的主動性和熱情，導致音樂欣賞和思想政治教育沒有效果[1]。

（二）學生信仰的缺失

當前，越來越多的人追求物質生活，但是追求精神品質生活的人極為稀缺。人們迫切需要一個穩定的價值理念作為自己的精神支柱，并不斷尋求精神上的庇護。有一個堅定的信念有助于我們更好地去學習、生活。成年人尚且如此，學生更應該有一個堅定的信仰，指引前行的道路。有些學生在現實生活中失去了自己的理想信念，找不到生活的真正價值和意義。這就給他們在學習生活中帶來了很多的困擾，并不能集中所有精力去學習。他們其實很渴望了解生命的價值，但是一些不穩定的價值觀念卻是他們懷疑生命的終極意義，在變化無常的社會環境中，不知該做些什么。這種狀態實際上就是生活理想危機和信仰危機，很難擺脫這種不好的情緒的束縛，很容易缺乏精神上的支持，導致混亂和無助的心理。

（三）在學校中的功利主義以及音樂欣賞與思想政治教育的融合沖突

當前，在音樂教育過程中藝術性與功利性之間存在沖突，并在理解上存在誤解，背離了其教學理念。由于功利主義思想的影響，導致音樂教育與“美與和諧”的教學理念的沖突，個別老師的審美功能也被弱化，喪失德育功能，使學生在音樂欣賞中得不到美感和快樂。現當代應試教育的教學理念已深入人心，教師在教學過程中難免會忽略音樂這類副科而著重于發展學生的專業課的成績，教師的教學活動具有一定的目的性，這就導致學生在學習過程中也有選擇性地進行學習。沒有對質量的追求，音樂欣賞教學中的思想政治工作就很難脫離這種膚淺的形式。教育和思政的融合不僅可以加大高職院校課程建設的創新，也是培養高素質人才的重要途徑。雖然傳統的音樂欣賞教學與思想政治教育屬于不同類別的學科，但是在“課程思政”的大背景下，兩者可以互相滲透。把思想政治教育融入到欣賞音樂中，就會使其充滿趣味性，不再枯燥無味，在潛移默化中提升學生的素質修養。

（四）部分老師對音樂欣賞課存在誤解，重視對音樂的講解，忽視學生對音樂自身的感受和體會

這挫傷了大多數學生對音樂欣賞的積極性，使學生很難獲得審美愉悅的體驗。學生的思想境界跟教師相比，有很大的差距。對待高職院校的學生開展音樂教育的過程中，教師應該把學生的感受放在首要位置，不能過分地要求課程進度，而忽略了學生的實際情況開展教學。還有是老師們對音樂欣賞教學上缺乏引導，只是讓學生盲目地靜靜聽音樂，而不明白聽音樂的目的所在，這就很難達到音樂欣賞教學的目的。有人可能有所疑惑，在現實生活中，音樂欣賞教學的價值何在？以下就與大家一起討論一下，怎樣最大限度地發揮音樂素質教育的實際價值，在學習過程中真正提高審美價值和欣賞價值，從而達到音樂欣賞教學和思政教育的融合的目的。

二、完善音樂與思政相融合的方式

（一）提高學生音樂知識儲備

加強民族傳統音樂教育，增強民族自信心。國家的核心競爭力就是民族文化，提高學生的民族自信最重要的就是讓他們對我國優秀傳統文化有深刻地了解并加以傳承。然而隨著社會的發展，文化越來越多樣化，學生逐漸被外來文化所吸引，失去了對自身民族的學習興趣。作為一個現代青年，對于中國傳統文化，要有繼承的態度，義不容辭地肩負起其重任，把我國民族音樂推向世界。重建文化自信心，采用學生們喜歡的教學方式，欣賞優秀的民族音樂，對其有初步的了解，增加學生的學習興趣，達到其推廣的效果。

（二）激發學生的愛國主義精神

近代的音樂作品大部分都是紅色經典紅歌，比如《黃河大合唱》政治立場非常鮮明的，生動地反映了當時中國人民英勇抗日的情景。在旋律方面，還有很多民歌都膾炙人口，歌詞也是來源于人們的生活，能激發人們的共鳴，為紅色歌曲的流行奠基。教師應該在帶領學生欣賞音樂的同時，向同學們講述紅歌背后的歷史故事，通過歌曲欣賞以及了解作者想要表達的感情，激發學生的愛國主義精神。在高職院校的音樂欣賞教程里，學生可以通過欣賞歌曲來了解時代，牢記歷史。

（三）在音樂欣賞時，選擇的歌曲類型是很重要的

教師在教學中，無論是教學方法方式，還是對音樂類型的選擇，都應該有目的、有意識地選擇一些有教育意義的經典歌曲。尋找一些有愛國主義情懷的歌曲，將具有思想感情的歌曲用于教學，在學習的過程中，思想政治教育可以與音樂欣賞教學融合，相互滲透，有效地做思政工作。此外，音樂欣賞還可以有效地表達出音樂作品中的內容和情感，讓學生增強對正確的三觀的認識，呼喚青春感悟過去，從而在學習過程中潛移默化地滲透思想，把思想政治教育的抽象性和枯燥性轉化為人性化與多元化的知識，更容易產生深刻影響，使學生樹立正確的三觀。

（四）在這個階段，學生們的思維都較為活躍

高職階段的學生身心發展進入高速階段，在學習知識的同時，也會適當地表達自己的見解和看法，這在一定程度上緩解了教師進行教學活動的壓力。這個階段的學生思維都比較活躍，也更能配合教師的教學活動。學生可以利用自己掌握的知識和所經歷過的事情結合自己的主觀認識，把自己已知的東西重新理解認識，學到自己在社會中的價值。在這個時候，學生們都積極的抱有探索和創造未知的心理，而音樂的本質就是通過沒有框架不枯燥的形式，帶給人們想象的空間，具有相當強的創造性，通過欣賞音樂，可以培養學生的想象力，擁有創新精神，培養良好的感悟能力。

三、分析音樂欣賞教學中的思政教育

（一）學生在欣賞音樂時，可以增強自身的文化底蘊

從古至今的音樂寶藏浩瀚多彩。如果只是單純地讓學生來表演音樂作品，是不能讓學生獲得更多知識的。音樂欣賞能讓學生更豐富地了解和學習音樂中的寶藏。音樂是人類遺產文化的重要載體，承載著人類的智慧。音樂藝術與歷史、地理、繪畫和社會生活息息相關不可分割[2]。在音樂欣賞的過程中，要多方面地認識音樂，在學生具備各種文化知識框架下，從不同的角度認清音樂的不同風格，了解其中的文化，解析音樂中的歷史背景，音樂特點和不同音樂中的相似和差異。對于不同類別的音樂，要有“走出去，引進來”的思想，接受所沒有接觸過的音樂，傳承我們自己的優秀傳統文化，有積極的跨文化意識，為文化理解交流提供前提，加強學生的文化底蘊。

（二）音樂欣賞能讓學生更加理解我們的民族文化

現階段，部分青少年對西方的音樂更加感興趣，對我國的音樂卻拋到腦后，這樣的做法是十分不可取的。我國的民族音樂有著優美的旋律，蘊含著作者豐富的感情，通過學習這些優秀的音樂作品能夠讓學生更加理解我們的民族文化。顯然我國的音樂已經變得西方化，歐美類別的音樂在教育中不斷被強調。所以在音樂欣賞中，教師應大量選擇我國的民族音樂，通過鑒賞民族音樂，學生們可以對中國民族音樂又更深的感受和熱愛，更加關注傳統文化。

（三）音樂欣賞可以促進學生的創造力

彈性思維是世界多元文化形成并發展的精神支柱，多元化審美體驗是彈性思維和刺激主體自身彈性思維在欣賞教學中的規律性體現，更加刺激主體自身彈性思維的持續發展，音樂的發展讓學生在他們繼承的基礎上帶著否定的態度不斷發展創新[2]，這種思維模式的不斷創新可以幫助學生將自己的想法和他人的想法聯系起來，學生可以對音樂有更大視野。在歷史領域，音樂當中的歷史文化背景可以讓人們對它有深刻的認識，可以擴大對學生對音樂的深層理解，所以老師可以在欣賞音樂之前讓學生了解一下作者的創作背景，思考并一起討論音樂作品的初衷，在這過程中，老師要尊重學生的思想獨特性，激發學生的創造力。

（四）在美學方面，審美體驗在生活中是很重要的

全心全意地感知和欣賞周邊的事物，在審美經驗的幫助下可以更好地實現素質教育。教育應該創造一個開放的、個性化的情境，讓學生通過各種體驗方式感受并深刻理解自己的潛能和周圍的世界。并通過多種體驗渠道開發自己的潛能，使學生的思維得到發展[3]。然而雖然語言的藝術和音樂的藝術很相似，但是音樂仍然不能被取代，老師們用語言講解音樂依舊不能讓學生有深層的想象，只能在有限的范圍內引導學生，而音樂就不同了，可以讓學生們有無限的想象，學生們也會有不同的感受和理解。所以音樂欣賞很重要。

（五）培養全方位的優秀人才是教學的意義，音樂欣賞教學是實現這一目標的有效途徑之一

是可以激發思想情感的藝術，讓人們更好的共情，有很強的感染力，也是一種學生很容易接受的方法。所以，在高職里，要設置音樂欣賞教學課程，真正實現美育的教學目的，給學生培養評價和欣賞美的能力，加強審美教育和思想道德數值教育培養，將藝術與思政有效融合，體會藝術中的思政。[2-3]

四、音樂欣賞教學與思政相互融合的意義

音樂欣賞和思想政治教育相融合，可以讓學生在娛樂中學習，更加積極地投身到思政課程中，更開心更有效地學習。這可以更好地培養學生的人文素養，積極參與學習。人是藝術的主題，藝術也對人有深刻的意義。音樂與人的精神相聯系，音樂中沒有人的要素就像是空殼，沒有靈魂，沒有了創作音樂的本質。音樂的本質就是傳達精神，是“真、善、美”的體現，是心靈的寫照。而思政教育也是在“人”的基礎上的社會實踐活動，可以對人的思想政治品德進行教育。音樂欣賞和思政教育都是“以人為本”，抽象意義上來說，都是一種對人們精神的洗禮。

音樂欣賞和思政教育的有效融合，通過音樂欣賞，可以將學生思政教育的理念知識進行深化，增強學生對人生觀、價值觀、世界觀的認識，讓學生從枯燥的思政教育中解脫出來，更容易有效地貫徹思政教育，達到教學目的。