業財融合視角下企業經營及會計核算實操訓練課程教學改革探討

滕韋婭

（四川鐵道職業學院 四川成都 611732）

一、什么是“業財融合”

“業財融合”指的是財務部同其他業務部門建立親密的合作關系，打破原來部門各司其職的現狀，讓財務部參與到業務部的數據分析過程，其中涉及業務經營活動內容，以此提及科學的、合理的建議。業財融合，作為財務部門業務延伸，幫助部門價值鏈重構的一種方式，是財務、業務、信息三者融合的重要表現。

就2018年的中國會計研討會上，便有提及業財融合的概念，目的是幫助指導老師參與到教學創新與教學變革，為會計人才的培養奠定理論基礎。業財融合的好處在于，能利用會計實踐教學來改變過去傳統的教學方式，做好會計職業定位，并努力開展實踐教學改革工作，以此增強學生的業財融合能力，避免學生在崗位就業中，存在財務不知、業務不懂，無所作為的尷尬處境。[1]

二、為什么要進行“業財融合”

（一）內因：企業發展的內在需求

企業管理扁平化，崗位規模與業務內容的拓展，企業面臨的風險增多，管控意識遍地開花，業財融合能幫助企業增加其利潤渠道。企業要想在市場競爭中尋找到發展契機，就務必要學會成本降低、提高經濟水平，繼而在市場競爭中脫穎而出。從財務到業務是日常管理的步驟，只有從源頭加強與實現開源節流，方可優化各流程，了解到成本與費用變化的主要原因，方便知道后續工作業務開展的內容。

（二）外因：新技術應用的外在推動

大數據技術與互聯網技術，是現代管理職能改變的關鍵。信息技術的優勢，在于節省企業成本，優化企業系統，特別是企業各類數據工具的使用，使得信息化系統能符合各類標準、各種用途的數據報告。

三、“業財融合”背景下對會計人員提出的要求

（一）強化溝通能力

會計在企業中的作用，是為企業的發展出謀劃策，不同于業務員是為了公司業務著想。會計人員是實現業務與會計連接的基礎，只有強化業務人員的交流，掌握同其交往技巧，方可實現業務與會計之間關系融洽，解讀財務數據背后的業務概念。會計人員的溝通能力，將是財務部、業務部掌握實用信息，提高其經濟效益與社會效益的基礎。

（二）提升專業能力

財務會計隸屬于報賬型會計。會計人員依據業務內容記錄會計憑證、會計賬簿，出具會計報表，要完成基本的對賬與核算工作。僅對其基本賬務處理、財務核算等專業能力提出了要求。管理會計隸屬于經營性會計，其主要職責是會計決策、會計考核以及會計控制等，注重對未來發展的規劃。會計人員務必要掌握一定的會計知識，精通成本管理、預算管理、績效管理、管理會計報告和分析、內部控制等管理會計專業知識。

業財融合的好處在于，財務是業務晴雨表，業務是財務發展的重要表現。會計人員只有主動參與到管理會計之中，方可了解行業會計的發展情況，從管理者角度出發，掌握對行業的預測能力、戰略定位能力、風險投資能力與管理咨詢能力乃至稅務籌劃能力等。[2]

（三）提升現代化信息技術應用能力

業財融合同現代化信息技術是緊密聯系的。業財融合通常是基于財務信息化的基礎上，建立合理的、符合企業常規的流程，實現數據與信息的整合工作。會計人員只有不斷適應行業的發展，方可掌握更多的信息技術，為企業的財務管理出謀劃策，提高企業的經濟價值。一方面，會計工作者加強學習，讓信息技術成為提高技能的工具，而不是被現代技術所淘汰。另一方面，會計人員掌握一定的技能，便能在技術交融過程中積極進取，讓信息技術為自己服務，讓自己在會計工作中實現自我價值，提升自我。

（四）學生的溝通能力得到提升

基于業財融合的角度分析，財務人員參與到企業銷售業務活動范疇，是為了支持業務的有效開展。業務人員能準確應用財務信息，并得到相應的財務支持與幫助。就實際處理來看，財務部與業務部通常是無法互相理解，由此，有必要進行“業財融合”。讓財務知識融入到業務管理之中，好處在于：第一，促進財務部與業務部之間的理解，避免各自為政的情況；第二，財務部說服業務部改進工作內容，是其提高管理水平的關鍵。[3]

四、“業財融合”理念在本門課程中的體現

（一）企業經營及會計核算實操訓練課程設計

本課程較好地將教學理論與社會實踐融合，讓學生通過角色扮演，主動參與其中，真正實現知識與技能融合。就整個實踐來看，學生務必要親身經歷，按照自身的角色扮演，來負責市場營銷、采購管理、庫存管理等多項管理的職責，并完成相關任務。

通過業務運營、財務數據分析、財務決策分析，學生能感知企業管理的流程，比如企業的原材料投入、產品產出與產品銷售等。從學生參與培訓的角度，充分了解企業的財務狀況、營銷狀況等。實踐過程中，逐步檢驗學生的財務能力，比如資金運籌帷幄能力、財務賬單處理能力，乃至對整體公司的運營掌握能力等。學生在參與培訓的過程中，能分析問題、解決問題，總結解決問題的方法，勢必能提升其自身的決策能力與風險把控能力，乃至是團隊合作能力。

（二）實踐教學模式的轉變

本課程主要是實現從教學生學習會計，到學生主動去掌握會計知識，獲得會計技能。教師利用寒暑假時間，主動參與到企業的生產實踐中，了解企業業務處理基本流程，實現通過實踐活動提升專業技能，從而引導學生從經營管理層角度深入了解企業財務數據。教師在教學設計過程中，逐步創設良好的環境，方便學生開展角色扮演，讓學生在實踐中逐步提升會計專業理論知識，同時學生能增強其團隊合作意識，并在實踐過程中熟知業務內容與業務流程，乃至企業的價值鏈，較好地解決在工作中可能面臨的諸多問題。只有回歸現實工作情境，才能體現“業財融合”在實際工作中的價值。

（三）學生通過崗位分工，明確相應的責任

通過模擬企業的工作環境，讓學生在企業工作中能擔任出納、總賬會計、財務經理等職位，就此類教學氛圍，讓學生體驗與了解業財融合的益處，同時提升其學習的積極性，形成良好的學習興趣。就實踐教學活動中，我們能將課堂逐步延伸到實訓公司。

（四）加強仿真實訓，提升業財融合效果

在教學實踐中，通過專設采購部、宣傳部、財務部、人事部、資產部等各部門，學生憑借自身的興趣，參與到工作中去。同時班級成員將依據部門劃分成不同小組，每個小組成員都各司其職，并在模擬崗位上擔任自己的崗位職責，另外崗位實施輪崗制，讓本專業所有學生更加全面地關注各部門崗位職責與崗位細節。通過上述方式，讓學生能在其崗位工作中，了解到自身職責，并逐步掌握崗位實踐技巧與方式。與此同時，在業財融合的基礎上，建立起新型的會計實踐教學模式，為學生傳授企業運營、財務管理等知識，解決過去教學模式的弊端，讓學生能在多樣化的教學模式中，感受到不同的教學體驗，提高學生在學習中的實踐能力與職場適應力，以此實現高職院校高素質復合型人才的培養。[4]

（五）細化部門教師指導流程

1.采購部指導流程

（1）指導教師參與采購部經理以及采購部工作人員的選聘工作；

（2）指導采購部經理制（修）訂《采購部崗位職責》、《采購部工作流程》等部門相關制度；

（3）指導教師對采購部人員進行崗前培訓工作；

（4）指導采購部人員進行商品詢價工作；

（5）在資產部對商品進行編號前，指導采購部人員完成商品定價工作；

（6）指導采購人員填寫費用報銷單，做好費用報銷工作；

（7）對采購工作中的典型案例進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。

2.銷售部指導流程

（1）指導教師參與銷售部經理以及銷售部工作人員的選聘工作；

（2）指導銷售部經理制（修）訂《銷售部崗位職責》、《銷售部工作流程》等部門相關制度；

（3）指導教師對銷售部人員進行崗前培訓工作；

（4）指導銷售部經理制定本學期銷售計劃以及銷售實施方案；

（5）定期核查銷售臺賬、督促銷售人員做好商品入庫以及出庫登記工作；

（6）每月末指導銷售人員對存放于銷售部商品進行盤點清查，指導銷售人員編寫盤點報告；

（7）對工作中的典型問題進行收集和整理，以已書面形式交由案例開發小組進行案例開發。

3.宣傳部指導流程

（1）指導教師參與宣傳部經理以及宣傳部工作人員的選聘工作；

（2）指導宣傳部經理制（修）訂《宣傳部崗位職責》、《宣傳部工作流程》等部門相關制度；

（3）指導教師對宣傳部人員進行崗前培訓；

（4）指導宣傳人員擬定本學期宣傳活動方案（包括宣傳時間、活動形式、活動具體內容）；

（5）指導宣傳部人員做好宣傳活動的實施和總結工作；

（6）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。

4.財務部指導流程

（1）指導教師參與財務部經理以及財務部工作人員的選聘工作；

（2）指導財務部經理制（修）訂《財務部崗位職責》、《財務部工作流程》等部門相關制度；

（3）指導教師對財務部人員進行崗前培訓；

（4）指導財務人員進行日常的賬務處理工作以及期末結賬、盤點等工作。

（5）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。

5.資產部指導流程

（1）指導教師參與資產部經理以及資產部工作人員的選聘工作；

（2）指導資產部經理制（修）訂《資產部崗位職責》、《資產部工作流程》等部門相關制度；

（3）指導教師對資產部人員進行崗前培訓；

（4）指導資產部成員對新品進行編碼；

（5）指導資產部人員對直銷組庫存商品進行月末盤點，并編制盤點表；

（6）提醒資產部人員盤點時注意清查貨物的保質期，如發生賠償責任，協助資產部人員對責任進行劃分；

（7）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。

6.人事部指導流程

（1）指導教師參與人事部經理以及人事部工作人員的選聘工作；

（2）指導人事部經理制（修）訂《人事部崗位職責》、《人事部工作流程》等部門相關制度；

（3）指導教師對人事部人員進行崗前培訓；

（4）指導教師協助人事部人員不斷完善崗前培訓PPT，并做好實訓人員崗前培訓工作；

（5）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。

7.監管部指導流程

（1）指導教師參與監管部經理以及監管部工作人員的選聘工作；

（2）指導監管部經理制（修）訂《監管部崗位職責》、《監管部工作流程》等部門相關制度；

（3）指導教師對監管部人員進行崗前培訓；

（4）指導監管部人員做好監管部相關日常工作；

（5）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。

8.手工賬實訓指導流程

（1）指導教師參與手工賬實訓部門人員的選聘工作；

（2）指導教師指導實訓部工作人員做好實訓人員小組分工（4人一組），并選出每組組長；

（3）指導教師負責制作手工賬實訓PPT、并做好手工賬實訓培訓工作；

（4）協助實訓部人員做好手工賬的檢查工作；

（5）指導實訓部人員做好實訓部相關日常工作；

（6）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。

綜上所述，在業財融合背景下，會計教育將掀起一場革命，高職教育要想在這場革命中把握機會，凸顯自己的辦學特色，則需要通過教學改革的方式來實現。在改革的過程中，應與業財融合趨勢相結合，打破以往的教學模式，豐富教學形式，采用多樣化的教學手段，加強實訓基地建設，打造“雙師型”隊伍，在業財融合的背景下，使我國高職院校培養出更多社會所需的應用型、全能型的會計人才。