新時(shí)期高校“課程思政”體系建設(shè)的路徑研究

李 鵬

（麗水學(xué)院馬克思主義學(xué)院，浙江麗水323000）

習(xí)總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”[1]378“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[1]376新時(shí)期高校要加強(qiáng)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)，就要以習(xí)總書記講話精神為指引，聚焦青年學(xué)生的成長需求，遵循思想政治教育規(guī)律，加強(qiáng)思想政治教育的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，發(fā)揮“思政課程”在思想政治教育中的核心作用，強(qiáng)化其他課程的思想政治教育功能，建設(shè)“課程思政”體系，將思想政治教育融入各類課程的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)全過程，為高校建立全員協(xié)同育人機(jī)制提供新路徑[2]24。

一、高校“課程思政”體系建設(shè)的基本目標(biāo)

1.“課程思政”體系建設(shè)要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全課程覆蓋

高校要以“課程思政”理念為指導(dǎo)，將思想政治教育融入各課程的教學(xué)過程，強(qiáng)化各課程的思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)功能，構(gòu)建以專業(yè)課為核心、以公選課（通識(shí)課）為支撐、以實(shí)踐課為輻射的“三位一體”“課程思政”協(xié)同育人體系，將思想政治教育與知識(shí)傳授、素質(zhì)拓展、專業(yè)發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合，真正實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的全課程覆蓋，使各類不同課程與“思政課程”“同向同行、協(xié)同育人”，切實(shí)“將思想政治教育融入教學(xué)全過程”。

2.“課程思政”體系建設(shè)要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全過程覆蓋

高校的“課程思政”應(yīng)遵循大學(xué)生的成長成才規(guī)律，從不同年級(jí)不同性別的大學(xué)生成長需求出發(fā)實(shí)施分類分層教育，大一注重生活適應(yīng)、學(xué)業(yè)引導(dǎo)等教育，大二注重專業(yè)引導(dǎo)和專業(yè)方向定型等教育，大三注重綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)，大四注重就業(yè)能力和解決實(shí)際問題能力培養(yǎng)等。將思想政治教育貫穿從入學(xué)到就業(yè)的全部課程和學(xué)習(xí)生活全過程，以思想引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能為目標(biāo)，注重全過程教育的同時(shí)將“課程思政”和日常思想政治教育工作融合協(xié)同，為全方位教育奠定基礎(chǔ)。

3.“課程思政”體系建設(shè)要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全方位覆蓋

高校要以“課程思政”理念為指導(dǎo)，將思想政治教育融入豐富多彩的校園文化、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，利用烈士紀(jì)念日、國慶節(jié)等重大節(jié)日活動(dòng)開展系列教育實(shí)踐活動(dòng)，用紅色文化引領(lǐng)學(xué)生。發(fā)揮優(yōu)秀朋輩群體的榜樣示范和帶領(lǐng)作用，在日常的學(xué)習(xí)生活中培育學(xué)生的理想信念、道德信仰和價(jià)值取向。充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)打造網(wǎng)絡(luò)“課程思政”陣地，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感和新鮮感，構(gòu)建覆蓋第一課堂、第二課堂、日常生活、網(wǎng)下網(wǎng)上全方位的思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制。

4.“課程思政”體系建設(shè)要實(shí)現(xiàn)全員協(xié)同育人

“課程思政”體系的構(gòu)建要明確各類課程的思想政治教育責(zé)任，加強(qiáng)思政課教師與專業(yè)課教師之間的溝通，形成思政課教師、專業(yè)課教師、學(xué)工人員、其他教輔服務(wù)人員共同參與的協(xié)同育人新局面。通過邀請(qǐng)道德模范開設(shè)道德講堂、學(xué)生家長開設(shè)家長講座、知名企業(yè)家講述創(chuàng)業(yè)事跡、其他成功人士開設(shè)成功事跡報(bào)告會(huì)等系列人生導(dǎo)航講座類的“思政課程”形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的全員全社會(huì)全過程育人的“大思政”格局。

二、建設(shè)“課程思政”體系應(yīng)著力解決的核心問題

1.明確“思政課程”與“課程思政”的功能定位

“思政課程”是思想政治教育的核心課程，“課程思政”是“思政課程”的有益補(bǔ)充，是思想政治教育在專業(yè)課等課程的拓展和延伸，其核心理念是充分發(fā)揮專業(yè)課、公選課（通識(shí)課）、實(shí)踐課等課程的育人功能，構(gòu)建以“思政課程”為核心、專業(yè)課程為重點(diǎn)、公選課（通識(shí)課）等課程為輔助的“課程思政”體系，與“思政課程”形成協(xié)同育人效應(yīng)。在實(shí)際教育教學(xué)過程中各門課程各司其職，協(xié)同引領(lǐng)大學(xué)生成長成才，“思政課程”以全面進(jìn)行思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)為主，專業(yè)課強(qiáng)調(diào)德育的同時(shí)，專注專業(yè)能力提升、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)能力培育，公選課（通識(shí)課）注重學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展方面的拓展和訓(xùn)練，講座類和實(shí)踐類課程注重學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉和拓展學(xué)生眼界，增加學(xué)生對(duì)校外世界認(rèn)知和感悟的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.加快“課程思政”教師隊(duì)伍建設(shè)

“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵是各類課程的任課教師，要使他們真正認(rèn)識(shí)到“課程思政”的創(chuàng)新意義和建設(shè)“課程思政”的時(shí)代價(jià)值，激發(fā)他們以積極主動(dòng)的心態(tài)開展“課程思政”建設(shè)。高校要以建設(shè)“課程思政”為契機(jī)通過集中培訓(xùn)、專題研討、個(gè)別幫扶等形式提升任課教師的政治理論水平和政治素養(yǎng)，幫助任課教師樹立正確的“課程思政”教育觀念，通過與思政教師、學(xué)工人員的交流和對(duì)接使任課教師熟悉并掌握思想政治教育的方法和規(guī)律，在遵循不同課程教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上挖掘其思想教育和價(jià)值引領(lǐng)潛力；要通過整合思政教師、任課教師、學(xué)工人員等組建一支各學(xué)科相互支撐、經(jīng)常互動(dòng)的“課程思政”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過內(nèi)培外引等方式打造一批“課程思政”名師，通過聘請(qǐng)校外知名學(xué)者、優(yōu)秀企業(yè)家、先進(jìn)道德模范等社會(huì)知名人士擔(dān)任外聘教師等加強(qiáng)“課程思政”的師資隊(duì)伍建設(shè)，為建設(shè)“課程思政”夯實(shí)基礎(chǔ)[3]。

3.加強(qiáng)“課程思政”的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

“課程思政”的課程選擇應(yīng)有所側(cè)重，要根據(jù)不同學(xué)科、不同課程的特點(diǎn)找準(zhǔn)契合點(diǎn)，選擇適宜開展思想政治教育的課程；根據(jù)課程的專業(yè)特性，立足知識(shí)傳授的基礎(chǔ)，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度、上課學(xué)生的心理特點(diǎn)和吸收能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容既貼合課程特點(diǎn)又突出思想政治教育功能。要根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，挑選一批具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的任課教師，通過提升任課教師的“思政課程”課堂教學(xué)開發(fā)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)優(yōu)化提升能力、課堂教學(xué)反思評(píng)價(jià)能力等營造良好的“思政課程”教學(xué)氛圍，通過啟發(fā)、討論、探究、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的吸引力和教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生在“思政課程”教學(xué)過程中的參與度和積極性，增強(qiáng)“思政課程”的思想政治教育效果。

4.轉(zhuǎn)變“課程思政”的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

“課程思政”的評(píng)價(jià)主體應(yīng)由學(xué)生、思政教師、學(xué)工人員、專業(yè)教師、基層黨組織成員等構(gòu)成；評(píng)價(jià)內(nèi)容既包含教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)技巧等又包含教師在教學(xué)過程中的價(jià)值傾向、道德示范、理想信念引導(dǎo)等方面的維度；評(píng)價(jià)原則應(yīng)注重教學(xué)過程中教師教學(xué)態(tài)度、價(jià)值引領(lǐng)、社會(huì)責(zé)任感的定性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的主體感受、自我發(fā)展體驗(yàn)、情感與價(jià)值觀共鳴的描述評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)根據(jù)任課教師的態(tài)度、行為、價(jià)值取向和學(xué)生的課程參與度、參與積極性等制定；評(píng)價(jià)結(jié)果要促進(jìn)任課教師對(duì)“課程思政”重要性的認(rèn)知，促進(jìn)任課教師加強(qiáng)課程教學(xué)過程改進(jìn)和課程體系的完善，為提升任課教師的思想政治教育能力和水平提供參考，也為加強(qiáng)和改進(jìn)“思政課程”的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)及相關(guān)方面的教學(xué)制度改進(jìn)提供依據(jù)[4]。

三、建設(shè)“課程思政”體系的路徑及保障機(jī)制

1.加強(qiáng)制度創(chuàng)新，做好頂層設(shè)計(jì)

習(xí)總書記指出，“高校黨委對(duì)學(xué)校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)”，“黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)”[1]379。高校黨委要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上通過制度創(chuàng)新為“課程思政”體系建設(shè)建立引導(dǎo)機(jī)制，明確各級(jí)黨委、各部門、基層黨組織在“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)過程中的定位和職責(zé)，建立協(xié)同機(jī)制，提供制度保障，確保工作協(xié)同常態(tài)化。要建立“課程思政”學(xué)校、學(xué)院層面的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)“課程思政”建設(shè)過程中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型要在教學(xué)工作考核、年終評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審等環(huán)節(jié)給予支持和獎(jiǎng)勵(lì)，影響和帶動(dòng)更多任課教師參與到“課程思政”建設(shè)工作中來，對(duì)“課程思政”建設(shè)過程中存在負(fù)面情緒的教師要予以引導(dǎo)教育，對(duì)師德師風(fēng)、教學(xué)工作、其他工作過程中存在問題的教職工要依法依規(guī)進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。要在學(xué)校、學(xué)院層面建立“課程思政”建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)課程建設(shè)、教學(xué)過程、教學(xué)效果評(píng)價(jià)過程的監(jiān)督指導(dǎo)，確保“課程思政”建設(shè)的各項(xiàng)工作有序推進(jìn)[5]。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化方向引領(lǐng)

高校教職工對(duì)“課程思政”的理念認(rèn)同和有力執(zhí)行是建設(shè)“課程思政”的重要環(huán)節(jié)，只有教職工自身站穩(wěn)立場(chǎng)，堅(jiān)持“四個(gè)意識(shí)”、牢記立德樹人使命，增強(qiáng)政治定力，堅(jiān)定政治信仰，才能成為中國特色社會(huì)主義理論的積極傳播者和模范踐行者。高校要遵循習(xí)總書記提出的教師要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的指示，通過多種形式的常態(tài)化的政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)提高全體教職工的政治理論水平、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)全體教職工“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一、堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”[1]379。要引導(dǎo)全體教職工轉(zhuǎn)變教育理念，通過師德師風(fēng)建設(shè)提升教師的理論修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和教學(xué)水平，以教師崇高的人格魅力通過言傳身教來贏得學(xué)生的尊重和愛戴，要引導(dǎo)全體教職工以馬克思主義的理論、方法、觀點(diǎn)來引領(lǐng)和回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的各類問題，要通過“課程思政”把知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合起來，把理論教育和實(shí)踐育人結(jié)合起來，把思想教育和日常生活結(jié)合起來，切實(shí)將思想政治教育融入生活實(shí)踐和教育教學(xué)全過程[4]。

3.定期思想研判，強(qiáng)化特色教學(xué)

大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、道德取向之間存在差異，還未定型，處在動(dòng)態(tài)變化過程中。要提升“思政課程”和“課程思政”教育的針對(duì)性和實(shí)效性，就要通過問卷調(diào)查、師生座談、個(gè)別訪談等形式定期對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行研判，為“思政課程”和“課程思政”的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)提供參考。高校要根據(jù)本校大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注熱點(diǎn)定期對(duì)“思政課程”和“課程思政”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，要根據(jù)學(xué)校定位、學(xué)校歷史和所處區(qū)域進(jìn)行特色“課程思政”建設(shè)。上海高校的“中國系列”課程為其他高校的課程開發(fā)提供了有益借鑒，浙江高校可以把“紅船精神”“八八戰(zhàn)略”“兩山戰(zhàn)略”融入“課程思政”建設(shè)，陜西高校可以把“延安精神”融入“課程思政”建設(shè)等，打造一批具有地方“課程思政特色的精品”體系。教學(xué)過程中可以通過實(shí)地訪談先進(jìn)人物、尋訪革命先輩足跡、參觀革命紀(jì)念館等方式加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和內(nèi)化，讓思想政治教育看得見、摸得著，讓這些先進(jìn)人物成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中可模仿、可借鑒的鮮活標(biāo)桿，幫助大學(xué)生樹立“四個(gè)自信”，自覺追求全面發(fā)展。

4.網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同，加強(qiáng)思想引領(lǐng)

“課程思政”建設(shè)既要重視線下的課程體系建設(shè)，更要重視網(wǎng)上的輿論引導(dǎo)和思想引領(lǐng)，要把握網(wǎng)上輿論生成和傳播規(guī)律，與新媒體融合共生的同時(shí)積極占領(lǐng)各類新媒體的宣傳高地，將線下的精品“課程思政”引入線上，利用新媒體的流行方式加強(qiáng)輿論營造和價(jià)值引領(lǐng)，吸引更多的大學(xué)生和社會(huì)人士觀看學(xué)習(xí)，擴(kuò)大“課程思政”的影響力。要組織一批素質(zhì)過硬、熟悉新媒體應(yīng)用的教師、家長和社會(huì)知名人士主動(dòng)上網(wǎng)，打造一批紅色大V和意見領(lǐng)袖，從大學(xué)生關(guān)心的生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、戀愛社交等話題入手，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的溝通交流方式對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育引導(dǎo)。要呼吁更多的網(wǎng)友共同堅(jiān)守法律和道德底線，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，傳播紅色正能量，弘揚(yáng)紅色主旋律，合力建設(shè)健康、和諧、理性、文明的網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

5.加強(qiáng)各方溝通，建立協(xié)同機(jī)制

高校建設(shè)“課程思政”體系只有既整合校內(nèi)資源，又注重整合校外資源才能取得協(xié)同教育效果。校內(nèi)要加強(qiáng)“思政課程”教師、專業(yè)課教師、學(xué)工人員、教輔管理服務(wù)人員之間的溝通協(xié)同，定期互動(dòng)交流，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，為大學(xué)生成長營造良好的校內(nèi)環(huán)境[2]48。校外要與學(xué)生家長定期溝通，鼓勵(lì)學(xué)生家長通過良好的家風(fēng)、家訓(xùn)影響和熏陶大學(xué)生，培育大學(xué)生健全的人格，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和道德取向，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，形成良好的社交禮儀和行為習(xí)慣。要加強(qiáng)與各類媒體和社會(huì)各部門的溝通協(xié)同，共同加強(qiáng)網(wǎng)上網(wǎng)下的輿論引導(dǎo)和思想引領(lǐng)，為大學(xué)生成長成才營造良好的輿論氛圍和外部環(huán)境，共建基于“思政課程”體系的“大思政”協(xié)同教育機(jī)制。