小學音樂創新教學模式的探索

施曉燕

（江蘇省蘇州市吳中區蘇苑實驗小學 江蘇蘇州 215128）

由于新冠肺炎的突發，導致教學受到了一定的阻礙，但也積極地采取了有效的解決措施，在信息化的時代，教育工作者選取了線上教學，突破時間和空間的束縛，讓教師利用網絡進行授課，讓學生在家中上課，以此來讓學生跟上教學進度。在小學音樂的教學中，其教學方式也轉變為了線上教學，而在這樣的前提下，小學音樂的線上教學要求現代教師要突破以往教學方式的桎梏，學會各種信息技術，通過多樣的教學手段，尊重學生主體，利用現有的一些信息技術資源，提高學生的線上教學質量，提高學生的學習效果。

一、小學音樂教學所出現的問題

在疫情期間，采取線上教學的方式，雖然取得了一定的進展和學習效果，但是其不足也被突顯出來。首先，在疫情期間上課的方式主要為直播授課，因而對學生自主觀看直播的自制力要求較高，但部分學生卻不能按時進直播間進行學習，經常出現人數不夠的情況。另外，部分學生一個人在家，缺乏大人的監督和陪伴，因而時間觀念較為稀薄，導致往往到點學習進直播的時候卻不知，嚴重影響了教學。其次，在直播教學的過程中，由于受到地點的束縛，學生和教師、學生和學生之間的溝通交流較少，導致教師無法及時地把握學生的學習效果，學生之間無法交流也無法體會合作學習的樂趣。然而盡管有時候學生和教師、學生和學生之間可以進行交流，學生也采取較為消極的心態，不重視教學活動，導致教學效果受到阻礙。最后，在疫情期間進行線上教學的過程中，雖然教學方式較為先進，但是教師的觀念卻較為落后，教師所采取的教學方式依舊為以往較為傳統的教學方式，沒有積極的使用現有的教學資源和信息設備進行有效的教學，導致學生興趣低下，因而學生的音樂發展受到了阻礙。這些問題的出現，嚴重阻礙了疫情期間學生的音樂教學質量，教師要對教學及時的做出調整，以便能夠突破困境，提高教學質量。

二、小學音樂的創新教學策略

（一）教導疫情歌曲，傳播正能量

在新冠肺炎肆意發展的時候，全國上下團結一心，共同對抗新冠肺炎，為此，在小學的音樂教學中，教師要結合社會目前的形式，開展相關的主題教學，教導學生響應的疫情歌曲，以此來讓學生感受到疫情期間的溫暖，傳播正能量，還可以讓學生領悟全國團結的情感，進而激發對國家的熱愛，激發學生的民族自豪感，讓學生加深自身的愛國主義情感[1]。在具體的教學實踐中，教師可以將《2020，欠你一個擁抱》、《一起向前沖》、《我們在一起》等歌曲作為課程的導入，然后在教學的過程中，為學生講解這些歌曲中的故事，讓學生體會到武漢的團結，全國對武漢的幫助，讓學生能夠加深對歌曲所表達情感認識。然后，教師就可以組織學生選取一首歌曲進行學習演唱，讓學生將所體會到的歌曲融入到演唱中。

另外，教師還可以在教學的時候，激發學生的興趣，通過觀看《最美逆行者》、《在一起》等疫情片段，讓學生深刻體會領悟疫情最嚴重時候的武漢，進而能夠在歌唱的時候有效抒發對武漢的關心，加油，鼓舞等情感。通過這樣的方式，可以有效將生活和社會融入教學中，有效激發了學生的學習興趣，讓學生深刻體會了疫情期間形式的嚴峻和國家的偉大、人民的偉大，有效地激發了學生的愛國之情，有效地提高了教學效果。

（二）結合音樂軟件，豐富教學內容

在以往的教學中，教學或多或少的會結合一些音樂器材進行教學，例如電子琴、風琴、鋼琴等，以此來讓學生認識相關的樂器，但是樂器的教學由于受到教學資金和各方面的原因，不能讓學生全面認識并體會。而在疫情期間的線上教學，教師就可以利用網絡軟件，例如模擬的小提琴、模擬的大提琴、模擬的鋼琴等，讓學生對這些軟件進行下載，安裝并應用，然后在教學的過程中，通過這些軟件讓學生認識到各種樂器的聲音，加深對這些樂器的認知，進而豐富教學內容，提高學生的音樂知識[2]。以蘇教版小學音樂四年級教材內容為例，在進行《綠色的祖國》這一單元學習的時候，所學習到的歌曲《森林水車》主要采用的樂器為鋼琴，為此，在線上教學的過程中，教師就可以為學生播放《森林水車》這首歌曲，讓學生知道這首歌曲是通過鋼琴來伴奏的，然后讓學生進行演唱學習，最后教師可以讓學生通過模擬鋼琴的軟件，教導學生一小節的音樂彈奏，以此來讓學生感受彈鋼琴的感覺，讓學生感受帶音符在指尖跳躍的感覺，進而加深學生對鋼琴的認識。通過這樣的線上教學方式，可以有效提高教學質量，有效豐富了教學內容，激發了學生的課堂積極性，有效促進了學生的音樂發展，促進了學生藝術素養的提高。

（三）豐富教學形式，提高學生主動性

在疫情期間開展線上教學的過程中，教師要豐富教學形式，以此來為課堂注入活力，進而提高學生的學習主動性。為此，在具體的教學實踐中，教師可以采取小組合作的教學策略，以此來加深學生之間的交流。教師還可以利用現代信息技術，將微課，動畫視頻方式融入帶教學中，以此來激發學生興趣。教師還可以讓學生利用各種歌唱軟件，讓學生利用軟件進行歌曲的演唱，并組織學生上傳，以此來讓挖掘自身的音樂潛能。教師還可以進行直播連麥，讓學生進行演唱展示，以此來加深教師和學生之間的交流，便于教師調整教學進度[3]。以蘇教版五年級教材內容為例，在進行歌曲《天下的媽媽都是一樣的》學習的時候，教師就可以采取小組合作的教學方式，讓小組之間建立小組群，引導小組成員之間進行視頻合唱，然后錄制合唱的視頻，并傳到班級群中，以此來讓教師進行檢驗。又如在學習《銀色的樺樹林》這首歌曲的時候，教師為了掌握教學進度和檢驗學生的學習效果，可以采取連麥的教學手段，讓學生歌唱一小部分并詢問學生學習過程中所遇到的問題，以此來有效、順利地開展教學。通過這樣的方式，可以有效地提高學生的課堂積極性和主動性，有效地提高了教學質量。[4]

（四）開展成果教學評價，提高學生音樂實力

在小學音樂的教學過程中，教學評價是十分重要的，是學生進行總結、反思和完善自身學習方式的重要前提和保障。為此，在疫情期間下的小學音樂教學的開展，其傳統方式不在適用于線上教學，因而傳統的教學評價方式也不適用于疫情背景下的教學，為此，教師要進行教學創新，開展成果展示的教學評價，以此來檢驗并提高學生的音樂能力[4]。在具體的教學實踐中，教師以兩課時為一周期，讓學生展示這兩單元所學習到的歌曲中自己最有把握的一首歌曲，然后進行錄制上傳，讓教師和學生進行評價，以此來讓學生反思和總結自身。以蘇教版小學六年級教材內容為例，在學習完第一課時中歌曲《唱著跳著走進你》和第三課時《手拉手，地球村》的學習之后，教師就可以開展成果展示教學評價，以此來讓學生正確認識到自身的學習方式和態度。另外，教師還可以組織學生進行創作歌曲演唱評價，讓學生依據兩單元所學習到的內容，自由進行創作，以此來讓教師和同學點評，進而激發學生的創作欲望。除此之外，在教學評價開展之后，要給予優秀的學生獎勵，以此來激發學生的學習動力，讓學生獲得認同感，進而積極主動地進行相關內容的學習，有效地提高了學生的學習效果，促進了學生的成長和發展。

三、結束語

綜上所述，小學的音樂教學可以有效培養學生對美的感知，提高學生的藝術素養，在疫情的影響下，小學音樂的線上教學可以通過疫情歌曲、音樂軟件，豐富教學模式，開展成果教學評價等教學手段，來為學生傳播疫情期間的正能量，提高學生的學習質量，進而發展學生的音樂學習道路，促進學生多元化發展，進而促進學生全面發展。