“三結合”教活老年攝影課

近年來，攝影專業已成為我們老年大學最為紅火的專業之一。筆者根據老年大學攝影班學員的特點，靈活教學，摸索出一套適合于老年人的教學原則和方法，現分享如下：

普遍提升與因材施教相結合

由于前幾年一直沒有適合老年大學攝影課程的《教學大綱》和專用教材，老年攝影教學具有極大的盲目性。教師若要在一個教學班里兼顧新老學員，只能燒“夾生飯”，使得新老學員都不滿意。于是我積極動腦，在實際教學中借用現在高中課程改革中大量使用的循環漸進式及探究式教學法，以浙江攝影出版社編寫的《老年大學攝影教程》為依托，進行大面積常規教學，讓所有老年學員的攝影技術得以普遍提升。另外，為了照顧基礎好、學得快的部分學員，我會因材施教，對初步具備創作能力的學員進行當地風光、紀實以及Photoshop后期調片、平面設計等方面的提高教學，并鼓勵少數有優勢的學員進行專題紀實攝影。這樣，每位學員都能感覺到切切實實的進步和收獲，大家的滿意度普遍提升。

理論教學與實踐互動相結合

攝影是一門理論性和實踐性都很強的學科，沒有理論指導，只能是盲目瞎拍；而沒有實踐的理論學習，只能算紙上談兵，當然不可能拍出好圖片。

為了讓老年學員既學好攝影理論知識，又具備動手能力。我在實際教學中，盡可能結合實際情況，精心備課，制作了一系列配套的多媒體課件，高效、直觀地講述理論知識。每章節后安排對應的互動實踐，每學期安排一定數量的專題攝影實習、創作，如“古城壽縣風光系列”“八公山萬畝梨海香雪”“焦崗湖荷花風情”，等等。收到了很好的教學效果，受到學員們的肯定和贊揚。

藝術創作與恰當展示相結合

攝影是平面藝術，具有很強的展示性和欣賞性。一些影友開始學習攝影時積極性很高，拍攝了大量圖片放在電腦里供自己欣賞，隨著時間的推移，沒有展示和交流機會，攝影水平也沒有提高，便慢慢對攝影失去了興趣。所以，我在注重教學和創作的同時，努力培養學術交流的氛圍，讓學員把自己拍攝的照片拿出來，本著“真誠點評、共同提高”的原則，進行精彩點評。同時，我還把攝影教學實踐活動與學校的宣傳活動結合起來，為學員們提供廣闊的展示平臺。比如，我們在校刊《壽州楓林》上爭取了10個版面的“光影天地”專欄，每期可刊出20至30幅優秀攝影作品；還可在每年學校書畫攝影聯展上展出20多幅制作精美的水晶圖片。此外，我還鼓勵學員積極參與縣攝影家協會的活動以及學校和縣信息中心的新聞報道。同時，也鼓勵他們學以致用，制作出精美的個人攝影作品，裝飾家居，美化生活。就這樣，通過為學員們提供多渠道的展示途徑，讓他們保持著濃厚的學習積極性和旺盛的創作激情，在攝影道路上越走越遠。