淺談學習卡在小學語文課堂教學中的運用

◇內江市第十小學校 陽秀麗 王彥越

自主學習是以學生為主，通過激發學生學習興趣，培養學生獨立學習、思考、探索、質疑的一種現代化學習方式。因此在教學過程中，提高學生的學習興趣尤為重要。激趣為先。在平時的課堂教學中，筆者發現學生的學習興趣總是不夠濃厚，對于老師的提問，學生不去積極的思考。課堂上，老師總是花費大量的時間進行知識的滲透和講解，而學生參與度低，沒有讓學生成為學習的主人。一個偶然的機會，一位學生在一張便利貼上抄寫今天課堂上學習的好句，并把它貼在自己的抄寫本上，筆者的眼前忽然一亮，何不利用卡片做文章呢，于是學生們愛不釋手的“學習卡”就這樣誕生了。

學習卡是用卡片的形式來摘記知識精華，提要讀書內容，提升學生思維的學習方法，是以激發學習興趣，明確學習目標，蘊含學習流程，導引學習技巧，增強學習獲得感，達到培養學生自主學習能力的一種有效的可行的教學手段。廣義上講，凡是能用書面方式呈現學生的學習過程與成果，又能讓學生實現交互的資源都可以成為學習卡。教師為了多方面提升學生思維，培養學生自主學習的能力，在學習卡的設計中要求學生自主設計，在學習中運用學習卡可以充分釋放學生的學習自主性，更能充分調動學生思維。下面介紹幾種學習卡，簡述其在小學語文課堂教學中的運用。

1 前置自主學習卡

課前學生可以通過網絡、圖書查閱資料，及時解決課前預習中出現的問題，了解課文所涉及的有關資料，將其記錄到學習卡上，在讀課文中把自己能解答的問題在學習卡上答出，不能答出的也記在學習卡上，以便通過老師的課堂教學解決這些疑難。自主學習卡作為學生的前置預習作業，上課前教師應該檢查學生的完成情況。例如在教學二年級上冊一單元《植物媽媽有辦法》一文，學生通過記錄卡，首先對本課的生字進行一個初步的認識，會根據已學的生字進行對比記憶，或者一部分學生還把生字進行了編字謎，編兒歌，并把這字謎或兒歌寫在學習卡上，以便課堂上照著讀給別人聽，讓同學們來猜一猜。筆者對學習卡做得好的學生加以表揚，對于學生做的學習卡，筆者總是認真查閱及時發現學習卡上的閃光點，并加上激勵的批注。這樣，課堂上學生就能做到主動參與到學習中來，真正體現了“學習卡”有效地調動了學生預習的積極性，提高了課堂的實效性。

2 課堂互動學習卡

在課堂教學中學生與學生、學生與教師之間的互動交流，組織學生自主、合作學習后，通過展示、交流，評價、指導，真正讓學生“學語言、學寫法，受教育”，逐步提高學生“聽說讀寫思”的能力，引導學生進行自主合作探究式學習。

（1）字詞學習卡：由于學生的課前預習卡做得非常好，學生的識字興趣深厚，筆者在課堂上重點對寫的生字與同學們加強探討，教會學生觀察生字的方法，讓他們對生字進行分析，對生字的筆畫寫法記準記牢，然后要求他們試著用生字組詞造句。有時，筆者還要求學生利用每節課上學習到的生字寫一段話，根據自己的實際情況用上幾個生字，并將其記錄到學習卡上。學生在前置學習卡中對掌握的字詞進行交流，達到了課前預習的目的。

（2）重點句段理解卡：巧妙用學習卡引導學生進行自主合作探究性學習，扎實做好閱讀教學“六件事”，即了解相關資料、學習生字新詞、概括主要內容、體會文章主旨、掌握表達特點、實際操作運用。領導學生根據自己的讀書情況提出一些有價值的問題，并將其記錄到學習卡上。比如在學習《狐假虎威》一文中，有的學生在學習卡上就寫下了如下有價值的問題:1、老虎的神態有什么變化？為什么會有這樣的變化呢？2、動物們都納悶什么？3、狐貍和平時的表現有什么不一樣？有的學生還把具體的答案寫在學習卡上，課上對照舉手回答。在品讀關鍵語句處利用學習卡，發散學生思，教師利用學習卡引導學生去發現，去品味隱藏的某些關鍵語句，以此來培養學生的發散思維。通過這種方式不僅激發了學生學習語文的興趣，而且也在一定程度上提高了學生自主學習的能力。

（3）思維拓展卡：在拓展學生思維空間處利用學習卡，充實文章的故事情節。現代課文或古詩詞的課后練習中，設計小練筆題目，在這種小練筆中把握好學習卡的利用，既能讓學生更加深入地理解課文內容或古詩的意境，又能提高學生的想象能力和創作能力。

（4）自主評價卡：學生在課堂交流后對學習卡的設計、內容等進行自評、互評。教師根據學生的反饋信息進行評價。學生課堂上的回答得到了教師的肯定，他們就獲得了一種自我滿足。這種滿足又促使他們努力尋求新知識，這樣良性的循環能夠激發學生學習的積極性，促使學生樂學、愛學。

3 自主復習卡

在一節課結束前，筆者總要留幾分鐘讓學生根據老師的講解和學生的解答修補自己的學習卡以達到完善，便于以后復習鞏固再學習，修改過程中老師還應及時了解學生對知識的掌握情況。

4 課外知識卡

語文知識比較零散，學生根據自身興趣愛好，學習的實際情況，在課外自主積累，做好讀書筆記，將知識內化成一種能力。

5 結語

利用以上學習卡幫助學生更好地提高課前自主預習、課中交流互動、課后自主復習階段的學習能力，有計劃、有目的掌握知識點。在利用學習卡過程中，持之以恒的不斷強化各種學習能力，才能取得較好的效果。