淺談中等職業學校教育質量年報的編制

吳 萍

（重慶市醫藥衛生學校 重慶涪陵 408100）

質量年報不是年終各項工作的簡單匯總,而應該是內容充實、思路清晰、分析透徹、導向準確的“升級版”改進方案。質量年報因為要向社會公開,它也成為行業內外了解本校辦學成就的重要渠道和展示學校特色的亮麗“名片”。所以，編制一部好的質量年報意義重大，責任重大。為促進學校內涵發展，全面提升人才培養質量，教育部自2016年起，要求已驗收通過的國家中等職業教育改革發展示范學校、國家級重點中等職業學校編制質量年報并完成發布、上報工作。于2017年起，所有中職學校實施教育質量年度報告制度，并向社會公開發布。筆者在連續四年的質量年報編制過程中，發現了一些問題，探索出了有效對策，以提升質量年報編制的質量[1]。

一、編制質量年報的重要意義

編制教育質量年報是各中等職業學校深入貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《教育部關于印發〈職業院校管理水平提升行動計劃（2015～2018）〉的通知》等文件精神的重要舉措，通過教育質量年報的編制和發布，可及時監測學校人才培養質量狀態，完善內部質量保障體系，推進教學診改工作的實施，提升學校人才培養質量。

教育質量年報是在全面總結學校年度教育教學工作的基礎上，對學校辦學理念、辦學特色及辦學成果加以提煉，向上級政府部門及社會大眾宣傳學校形象，展示學校風采，接受外界監督，提高學校辦學的透明度。同時，質量年報的編制有利于學校了解自身年度人才培養狀態，及時發現問題，及時診改，提升學校治理水平[2]。

二、編制質量年報中存在的問題

（一）質量年報的編制和上報重視不夠

教育質量年報的編制和發布已逐漸成為學校年底的一項常規工作，由于年底工作任務繁重，對質量年報的編制工作重視程度不夠，沒有明確的組織機構，沒有形成規范的編制方案，沒有對工作任務和時間安排進行合理的規劃，在編制過程中，存在應付了事的情況。質量年報的內容包含學校基本情況、學生發展、質量保障措施、校企合作、社會貢獻、舉辦者履職、特色創新、主要問題及改進措施等九個方面的內容，涉及學校行政管理、教學管理、學生管理、科研管理等多個部門，質量年報的編制需集全校之力，分工合作、集思廣益，才能編制出高質量的年報。但在實際工作中，存在各部門提供的材料不規范、交差了事的情況，影響了質量年報的編制進度和質量。

（二）質量年報中相關數據的真實性不足

質量年報中的數據涉及學?；厩闆r、師資隊伍、學生情況、設施設備及校企合作等內容，充分體現學校的整體辦學水平和辦學實力。學生就業質量、職業發展及用人單位反饋等數據作為評價人才培養質量的重要指標，需建立在開展大量調研的基礎上，缺乏第三方的客觀評價，數據來源的真實性有待考究。

（三）典型案例的思考和提煉不夠

質量年報中典型案例的撰寫中，借助對教育教學改革、教學培訓經驗等先進經驗的梳理總結，展示學校辦學新理念、新思路，為其他學校提供借鑒。但在編制過程中，質量年報的編制責任人對學校工作缺乏全面了解，對學校辦學亮點的思考和提煉不夠，導致典型案例不典型，不具有代表性、示范性和創新性[3]。

三、對策建議

（一）明確責任主體，細化任務分工

學校作為教育質量年報的編制責任主體，應成立組織機構，建立由學校主要領導、相關科室負責人及執筆人組成的編制團隊，制定質量年報編制實施方案，明確工作任務，規范工作要求，確保年報編制工作有序推進[4]。

（二）強化基礎數據，規范編制內容

質量年報的編制以學校人才培養狀態數據為基礎，為確保教育質量年報的真實性和有效性，質量年報中的相關數據應與學校人才培養狀態數據平臺采集的數據項保持一致。質量年報的內容、結構應符合上級規定，包括文本格式、內容框架、年報報送、年報發布等均應符合規范。為提高年報的公信度，學?？膳c第三方機構合作，借助第三方評價，對人才培養質量給予客觀反饋，如在校生滿意度、畢業生滿意度、用人單位滿意度及學生就業率、就業質量及職業發展等均可采用第三方調研數據。另外，在質量年報的編制中，應注意數據與往年相關數據項之間的對比和邏輯關系，體現數據真實性的同時，也能體現與過往數據的對比，展示學校的變化發展。

（三）突出典型案例，彰顯學校特色

典型案例的提煉和撰寫是質量年報的精髓所在，是反映一所學校亮點特色和教育教學改革創新的重要內容，學校應從德育活動與優秀畢業生、文化育人與職業技能、對口支援與民族教育、社會服務與職業體驗、專業建設與人才培養、校企合作、師資培養、國際合作等方面，深度挖掘學校改革發展的新途徑，提煉新思想，彰顯學校特色[5]。