高中地理課堂趣味性探究
——以適當引入古典詩詞、報刊新聞等為例

賈雷雷

（重慶市求精中學校 重慶 400042）

在中學地理教學中，地理素養的教學目標是培養學生對地理事物的觀察、分析的綜合能力，使學生的智力和思想能力不斷得到開發和提高，并使學生的思想品德受到熏陶，從而不斷提高地理素養。各個學校的圖書館提供大量的古典詩詞、報刊新聞資料，如《唐詩》《宋詞》《元曲》《參考消息》《文摘周報》等。這些資料具有經典性和及時性等特點，在教學中適度適時運用古典詩詞報刊新聞等，拓展課程寬度，不僅可以提高課堂趣味性，從而提高課堂效益，而且可以更好提高學生的地理素養[1]。以下是在高中地理教學中運用古典詩詞報刊新聞等配合提高地理課堂趣味性的幾點體會。

一、適時引入古典詩詞、報刊新聞等可以激發學生學習熱情

（一）增加學科之間的融合能力

適時運用古典詩詞報刊新聞等可讓學生自覺進入聽課的最佳狀態，進而啟發誘導，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，會激發學生的學習熱情和提高學生學習的主動性，將大大提高教學效果，特別是增加學科之間的融合能力，尤其是地理和語文兩個學科之間[2]。

例如，在學習到月相時，引入“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”。詩中提到“月落時間是”“夜半”。半夜落山的月相是上弦月。“月上柳梢頭，人約黃昏后”。黃昏后月亮剛剛升到柳梢的月相是滿月。“白日依山盡，黃河入海流”既道出了黃河的流向，又揭示了地球自轉所引起的晝夜更替現象。“海潮隨月生，江水應春生” 揭示了潮汐與月相變化的關系和河流徑流量變化與季節的關系。

（二）拓寬知識面，增加趣味性

地理趣聞是報刊樂于刊載的題材，恰當地結合到教學中，既可以拓寬學生知識面，又可以提高學生的學習興趣。

例如：在學習“世界洋流分布”時，補充講解，二戰時，地中海海域是德、意軍隊的控制區，而進出地中海的咽喉要道——直布羅陀海峽卻在英軍控制之中。為了控制德軍潛艇出入地中海，英軍用雷達、聲納設備監控直不羅陀海峽，控制德軍潛艇出入地中海，但監測站并未發現德國潛艇，而德軍潛艇卻自由出入地中海和大西洋之間，英國艦艇在地中海時遭德國潛艇的攻擊。英軍迷惑不解。德國到底用了什么絕招呢？二戰時，德國將物理海洋學應用于戰場，使英軍莫測高深。德軍從物理海洋學得知，直布羅陀海峽的海水在上、下層的流向不同，上層海水由大西洋流向地中海，下層海水由地中海流向大西洋，流速為2～4節。德、意潛艇充分利用直布羅陀海峽密度流的特點，在經過直布羅陀海峽時關閉發動機，利用密度流自由地進出地中海。

在學習到季風氣候的時候，引入王之渙的《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”詩中后兩句從字面意義上講就是：玉門關外的楊柳不青的原因是春風不度造成的，這里的春風當指夏季風。季風是由于海陸的熱力差異導致海陸高低壓中心的季節變化，引起一年中盛行風向隨季節有規律地向相反或者接近相反的方向變換而形成季風。

地理趣聞的引入使學生樂于上地理課，他們盼望教師給他們帶來奇聞逸事，濃厚的興趣會變成巨大的動力，興趣是最好的老師。有了學習的興趣，地理素養也會逐漸提高的。

二、適時引入古典詩詞、報刊新聞等有助于培養學生的思維能力

（一）提供準確數據，理解課堂知識

有些地理知識比較抽象籠統，報刊雜志能為我們提供準確的數據。

例如：講到非可再生資源的概念時，適時引入發表在《中國經濟時報》中的一段短文：“美國能源部和世界能源理事會的一項預測表明，在目前使用速度下，全球的石油最多還能用39年，天然氣為60年，煤為221年。”從而使學生加深了對煤、石油、天然氣等礦產資源是用一點少一點的資源屬非可再生資源的理解。培養學生在生活中，節約水電氣資源，形成倡導節約，反對浪費的生活素養。

（二）培養學生運用所學知識解決實際問題的能力

有些報刊新聞牽涉到一定的地理學專業知識，可以用這些事例引導學生用地理基本概念、原理去觀察、分析、解釋當今世界的重大自然、社會問題，讓學生從中體會到成就感，這也是培養視野開闊，全面發展的高素質人才的需要。

例如，在學習“我們臨近的國家和地區——俄羅斯”時，補充講解了有關烏克蘭時局問題，指導學生通過新聞資料和閱讀報刊等多種途徑，收集整理出烏克蘭的有關資料，在課堂上做充分的展示和交流，培養學生去觀察、分析、解釋當今世界的重大熱點問題。

（三）培養學生的地理綜合思維能力

在學習到氣候的時候，引入白居易的《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處 ,不知轉入此中來”全詩短短四句，寫出了平原與山地氣候的差異。人間四月正是大地春歸,芳菲落盡的時候了， 而在高山古寺之中，山寺桃花始盛開。這主要是山地海拔高導致氣候的垂直變化造成的。對流層大氣的熱量主要來自于地面,因此離地面愈高的大氣受熱愈少，氣溫愈低；平均每上升100米溫度下降0.6度，由于平原和山地的相對高度較大，所以山頂的氣溫是山腳氣溫減去相對溫差，故山頂氣溫要遠低于山腳的氣溫。又如“南枝向暖北枝寒，一樣春風有兩般”說明山坡兩側向陽坡與背陽坡的光照及熱量的差異[3]。

三、為寓德育于教育提供生動具體的事例

古典詩詞報刊新聞等的許多介紹我國名山大川、江河湖海及祖國建設成就的資料，適時地向學生介紹，學生感覺可信，易于接受，從而激發他們的愛國之情[4]。

例如，在講到長江水能的開發，正在建設之中的三峽工程時，補充介紹三峽工程建成后將成為世界第一大水電站，其年均發電量為850億度，相當于每年節約5 000萬噸原煤，具有發電、環境凈化、治水防洪、供水灌溉、開發航運效益等等。三峽工程確實是“功在當代，造福千秋”的宏偉壯舉。

在學習到中國各民族平等，和諧的大家庭時，引入王昌齡的《出塞》“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山! ”中，陰山是我國季風區與非季風區的分界線,也是400毫米年等降水量線經過的地方，在陰山西北植被以草地為主，適宜發展畜牧業,生活著被稱為“胡”的少數民族。陰山東南部即漢族的主要聚居區，以種植業為主，也是古代所稱的“中原”。“不教胡馬度陰山”即遏止北方少數民族的入侵。現在各民族要像“石榴籽”一樣，僅僅抱成一團，為實現偉大中國夢，共同努力奮進。

四、結束語

總之，古典詩詞報刊新聞等對地理素養培養在多方面，但也需適時適度。否則會主次顛倒，有暄賓奪主之感。這需要教師在平時做個有心人，注意積累資料并與地理知識有機聯系，才能使引入的古典詩詞報刊新聞等恰到好處，才能緊緊吸引學生，從而提高課堂有效性，進一步培養學生的地理素養。