初中體育教學中活動為根、體驗為魂激發學生的科技創新潛能

廖文超

（重慶市云陽縣第一初級中學 重慶云陽 404500）

體育課程教學中，教學活動開展，實現學生學習能力與學習技能的提升，為學生更好的學習發展提供動力。如何在體育教學中，開展有趣的教學活動，培養學生的創新能力，是教育工作者面對的問題，本文就此進行分析。

一、設計比賽活動，激發學生潛在能力

體育課堂教學活動中，為了使學生獲得更加積極的情感體驗，感受到體育運動的魅力，需要轉變傳統以說教為主的教學理念，結合學生實際學習情況，組織各種類型的比賽活動，讓學生積極參與，使學生在參與比賽的過程中獲得潛能，感受到體育運動的魅力。對于初中學生來講，比賽活動開展，可以增加學生之間的交流，讓學生在互動的過程中了解自己學習中存在的問題，并在競賽中提升自身[1]。利用體育比賽進行課堂教學時，需要體現出學生的主體地位，結合學生實際學習情況，設計教學活動，讓學生在實踐中提升自身學習能力，優化學習效果，以此提升課堂教學質量，促使學生創新能力發展。

例如，進行籃球教學時，教師可以將班級學生平均分成三個不同的隊伍，其中兩個隊伍負責比賽，另一個隊伍負責加油比賽。通過隊伍分組的方式，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生比賽的過程中形成創新意識與創造能夠力。在比賽活動開始前，教師可以利用多媒體設備為學生播放一段視頻，將專業的比賽視頻呈現出來，讓學生對此產生更加直觀的認識，了解籃球比賽的規則與技巧，為學生比賽活動開展做好鋪墊。當視頻播放后，教師可以將比賽的規則告知學生，加深學生的記憶。然后組織比賽活動，讓學生在實踐的過程中感受到視頻中賽場上激烈的競爭氛圍，并運用各種運動技巧進行比賽，使學生在實踐中獲得更多積極的情感，以此提升學生實踐能力，促使學生創新意識與潛能發展。

二、靈活運用微視頻，營造良好的學習氛圍

在初中體育課堂教學活動中，教師可以利用微視頻進行教學活動，通過此為學生營造良好的學習氛圍，激發學生創新意識，為學生學好體育知識打下堅實的基礎。課堂是學生學習體育知識，夯實體育技能的重要學科[2]。在課堂教學中運用微視頻教學，展示出科技教學的優勢，同時可以活躍學習環境，讓學生對課本知識產生濃厚的興趣，真正的提升課堂教學質量。

以足球教學為例，進行該體育運動基礎知識教學時，教師可以利用視頻錄制軟件，提前錄制一段教學視頻，將足球基礎知識內容全部體現在視頻中。視頻錄制結束后，則進行剪輯，將重點內容凸顯出來，將視頻時間控制在8分鐘左右。課堂導入環節與學生互動，了解學生的體育基礎，并利用教學語言適當的引導，引出微視頻內容。教師：同學們，我們對足球這一運動都不陌生，你們知道足球運動都有哪些運動技巧嗎？學生1：運球。學生2：過人技巧。教師：那你們會這些運動技巧嗎？學生紛紛搖頭。這時，教師可為學生播放微視頻，將足球基礎知識與相關的技巧呈現出來，使學生在視頻觀看的過程中了解更多的內容。當視頻播放后，則就視頻內容進行提問，增加學生對基礎信息的記憶，提升課本知識教學效果。課堂教學后，則將微視頻分享至班級學習平臺，讓學生在課前根據自己的學習進度重復觀看，構建完整的知識體系。通過這種教學方式，可以讓學生快速獲得體育基礎知識，同時可以讓學生意識到信息技術的學習價值，使學生在教學過程中形成科技創新意識，為學生后續學習提供動力。

三、整合教學資源，培養學生科技實踐能力

在初中體育課堂教學活動中，教師可以利用交互式電子白板進行文化知識教育，傳授理論知識，并為學生創建實踐的機會，引導學生將理論知識運用在實際中，以此提升課堂教學質量，實現學生科技創新意識培養。交互式電子白板具有編輯、保存的功能。在課堂教學中運用，可以使學生更好的參與學習中，讓學生對體育知識、科學技術產生濃厚的興趣，并在教師的引導下進行實踐，鞏固體育知識，提升學生積極主動學習意識[3]。

以田徑運動為例，進行這項內容教學時，教師可以利用交互式電子白板與學生互動，讓學生說出田徑運動的好處，并鼓勵學生將自己的想法寫在電子白板上，然后保存。當師生互動后，教師可以利用電子白板將田徑運動的方法呈現出來，并引導學生進行模仿與實踐，將學習內容運用在實踐中，由教師指導完成。此外，在課堂教學中，教師可以利用電子白板進行延伸教學，融入更多與田徑運動有關的內容，讓學生在學習的過程中，形成主動利用信息技術收集信息，了解體育運動的習慣。通過交互式電子白板的運用，增加學生主動學習學習意識，讓學生在體育運動學習的過程中形成科技創新意識，促使學生體育運動意識發展。

四、結束語

總而言之，在初中體育教學中，加強信息技術的運用，組織各種類型的實踐活動，引導學生進行課堂實踐，讓學生在實踐的過程中感受體育運動的魅力，并養成主動利用信息技術，學習體育知識的意識，為學生全面發展打下堅實的基礎。通過多種教學模式，實現學生科技運用意識與創新實踐意識培養，促使體育教育工作順利進行。