“多方動員”是落實“課后服務全覆蓋”的必修課

范德洲

“義務教育學校課后服務全覆蓋”是滿足家長要求與促進學生全面發展的雙贏甚至是多贏之舉。不過，我們應該清楚的是，教育，從來就不是學校的“專利”，而是“一盤很大的棋”。因此，這也就決定了推動落實義務教育學校課后服務全覆蓋需要整個社會的關注、重視與參與。

因為產地、設施與人員的優勢，學校在推動落實義務教育學校課后服務全覆蓋的過程中，自然是最重要的平臺。而如何發揮這方平臺的作用，則需要學校與教育主管部門開動腦筋。只有充分調動教師的積極性，充分發揮不同教師的特長，尤其是業務愛好方面的特長，學校的課后服務才能得以有效開展。之所以強調“發揮不同教師業務愛好的特長”，是課后服務的性質決定的。課后服務顯然不是繼續上課，更不能成為加重學生學習負擔的借口。說得夸張一點，這應該是引導學生“不務正業”，做到這一點，教師專業技能之外的“功夫”也就顯得至關重要。

義務教育學校課后服務的全覆蓋，僅僅依靠學校的師資力量，也是遠遠不夠的。就目前而言，要求所有的教師是“多面手”，顯然不切實際。此時，動員社會力量參與其間，可謂恰逢其時。可喜的是，許多地方已經取得了良好的經驗。比如，邀請志愿者參與課后服務。“十步之內，必有芳草”，無論是大學生與公務員，還是“五老人員”，他們當中不乏高手，而且，許多高手又都有著積極服務社會的熱情。調動他們的積極性，不僅能有效解決學校可能面臨的人手不足的尷尬，也能夠最大程度地發揮社會力量的價值。只是，如何組織，則需要地方政府的發動與引導。

有理念，有熱情，有人員，有場地，課后服務全覆蓋，才能開展得風生水起。而這些因素的激發、運用與綜合，僅僅依靠學校是難以完成的。只有多方動員，多方參與，這項便民工程才能擺脫“走過場”的泥淖而真正腳踏實地，卓有成效。