何小波
明天就要畢業(yè)考試了,三年半的時(shí)光真快啊!盡管有萬(wàn)般不舍,走進(jìn)教室,附老師依舊一臉笑容。
“老師,你的笑時(shí)刻感染著我們,讓我們變得越來(lái)越快樂(lè)。我們小組要獻(xiàn)一首詩(shī)給您。”林小葉還沒(méi)等老師開(kāi)口,也沒(méi)等值日生喊起立,就迫不及待地誦到,“你的笑/蕩起層層漣漪/我心如魚(yú)/吐著快樂(lè)的泡泡……”
附老師聽(tīng)著“林妹妹”脆生生的話,不由得想起三年級(jí)下學(xué)期剛接這個(gè)班,上第一節(jié)課時(shí),在聽(tīng)寫環(huán)節(jié),這個(gè)“林妹妹”突然哭泣,一問(wèn)才知是因?yàn)橛袀€(gè)字寫不出來(lái);上第二節(jié)課,因讀錯(cuò)了一個(gè)音,又抽噎起來(lái);上第三節(jié),因舉手沒(méi)被叫到回答,埋頭嗚咽……附老師這才明白為什么學(xué)生叫她“林妹妹”,而不叫她本名“林小葉”。班上其實(shí)有好幾個(gè)愛(ài)哭鼻子的孩子,只是這個(gè)林小葉更能哭鼻子。好幾個(gè)科任老師都對(duì)附老師抱怨,你們班怎么那么多嬌氣、敏感的孩子呀!
但無(wú)論是班上的孩子哭鼻子,還是科任老師抱怨,附老師從沒(méi)為此煩惱過(guò)、不快過(guò),總是笑著面對(duì)孩子、同事和家長(zhǎng)。唯一一次板著臉,還是在上寫詩(shī)課時(shí),她帶領(lǐng)孩子們來(lái)到小池邊,讓孩子們觀察有風(fēng)與無(wú)風(fēng)時(shí)的池面、池邊的樹(shù)葉及花草,然后再觀察她笑著的臉和板著的臉,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)。聰明的林小葉最快發(fā)現(xiàn),無(wú)風(fēng)的池面像老師板著的臉,有風(fēng)的池面像老師笑著的臉。附老師追問(wèn)林小葉更愛(ài)哪張臉?林小葉說(shuō),“當(dāng)然是更愛(ài)笑臉,因?yàn)樾δ樃每础@蠋煟L(fēng)兒說(shuō)了什么話,板著臉的小池笑了?”
“你們猜猜。”附老師順勢(shì)導(dǎo)引。
“風(fēng)兒說(shuō)你笑起來(lái)更好看。”“風(fēng)兒夸獎(jiǎng)小池像玉一樣漂亮。”“風(fēng)兒說(shuō),我不該惹你生氣,如果你原諒我,就笑一笑。”“風(fēng)兒啥也沒(méi)說(shuō),它在撓小池的癢癢。”
“風(fēng)兒還對(duì)樹(shù)葉、小花、小草說(shuō)了什么?”附老師接著說(shuō)道。
“風(fēng)兒對(duì)小葉子說(shuō),你笑起來(lái)就能飛。”“風(fēng)兒說(shuō),小葉子你笑起來(lái)就像唱歌。”“風(fēng)兒對(duì)小花說(shuō),你笑起來(lái)更美麗。”“風(fēng)兒對(duì)小草說(shuō),你笑起來(lái)就像舞蹈一樣美。”
“樹(shù)上的葉笑了,地上的花草笑了,池中的水笑了,它們笑起來(lái)真好看。”附老師推波助瀾,“水笑了,遠(yuǎn)處的山笑了嗎?”
“笑了,笑了……”
“這就叫山什么水什么?”
“山歡水笑。”
“那么還有哪些在跟著笑?”
“陽(yáng)光隨池水泛著漣漪,陽(yáng)光大笑。”“陽(yáng)光在搖曳的樹(shù)葉上笑。”“魚(yú)兒在池水里笑得直吐泡泡”……
“它們會(huì)對(duì)風(fēng)兒說(shuō)些什么?”附老師突然來(lái)了個(gè)反轉(zhuǎn)。
“它們說(shuō),風(fēng)兒你說(shuō)的相聲真好笑。”“它們說(shuō),風(fēng)兒你帶來(lái)的好消息真令人歡喜。”“它們說(shuō),風(fēng)兒你笑起來(lái)真好看。”
附老師接過(guò)孩子們的話,說(shuō):“風(fēng)兒聽(tīng)了你們說(shuō)的,可高興了。它說(shuō),我也愛(ài)你們的笑,我笑著愛(ài)你們。”
附老師陷入了回憶,孩子們沒(méi)有打斷老師的思緒,仿佛也被“林妹妹”的詩(shī)帶回到了從前。
“正浩,你猜老師在想什么?”
“肯定是林小葉的詩(shī)讓她想起了往事。”
沙含笑和海正浩的嘀咕打斷了附老師的回憶,“老師剛才是想起了初見(jiàn)你們時(shí)的往事,想起了第一次寫詩(shī)課。正浩,老師還記得那一次你寫的詩(shī)《風(fēng)兒說(shuō)了什么》,大海大海,你蕩起層層波,風(fēng)兒說(shuō)了什么,讓你臉上泛著淺淺的笑?”
正浩接道:“大海大海,你翻起疊疊的浪,風(fēng)兒說(shuō)了什么,讓你心中滾動(dòng)善意的笑?”
“大海大海,你卷起朵朵濤,風(fēng)兒說(shuō)了什么,讓你用生命噴濺朗朗的笑?”同學(xué)們也跟著誦讀,這首詩(shī)當(dāng)年可是在老師指導(dǎo)下修改了好幾遍才完成的,后來(lái)編入了班級(jí)每日誦讀第一冊(cè)《越誦越美》一書(shū)。
“石申,老師還記得你寫得《風(fēng)兒醉了》,風(fēng)兒醉了,快扶它一把,別讓它把花兒撞碎一地呀。”
石申接道:“風(fēng)兒醉了,快扶它一把,別讓它把鳥(niǎo)巢撞碎一地呀。”
“風(fēng)兒醉了,快扶它一把,別讓它把窗兒撞碎一地呀。”男同學(xué)齊誦到。
女同學(xué)接道:“風(fēng)兒醉了,快扶它一把,別讓它把夢(mèng)兒撞碎一地呀。”
頓時(shí),石申眼含熱淚,這只調(diào)皮的“石猴子”,就像那醉酒的風(fēng)兒一樣頑劣,不知闖過(guò)多少禍,可附老師從來(lái)都是微笑著引導(dǎo)他。有一次闖禍后,附老師給他布置了一個(gè)作業(yè),天氣預(yù)報(bào)說(shuō)周末有暴風(fēng)雨,觀察后寫一首關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī);然后他在老師的指導(dǎo)下修改成了現(xiàn)在的這首《風(fēng)兒醉了》,并編入了班級(jí)每日誦讀第二冊(cè)《詩(shī)意童年》一書(shū)。每當(dāng)有哪個(gè)同學(xué)調(diào)皮了,或闖禍了,附老師總是會(huì)陪著一起誦讀這首詩(shī),一遍一遍,變換節(jié)奏,變換腔調(diào),變換形式,讀到全班學(xué)生喜笑顏開(kāi)。漸漸地,闖禍的少了,生氣的少了,愛(ài)笑的多了。
“老師,感謝您教我們寫詩(shī)誦詩(shī),我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您的笑。”石申站起來(lái)激動(dòng)地說(shuō),“請(qǐng)讓我們小組把獻(xiàn)給您的詩(shī)念完吧。”
附老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
石申誦道:“你的笑,卷起朵朵浪花,我心如舟,隨音波上下飄搖。”
小娣誦道:“你的笑,綻放花兒朵朵,我心如蝶,在蕊中翩翩舞蹈。”
小立誦道:“你的笑,灑落滿天繁星,我心似月牙,笑彎了眉毛。”
聽(tīng)著孩子們稚拙的詩(shī)句,盡管比不上那些偉大詩(shī)人的妙筆,但卻有著“蓬頭稚子學(xué)垂綸”“也傍桑陰學(xué)種瓜”的童趣。詩(shī)的意識(shí),詩(shī)的種子,讓他們快樂(lè)而感恩。
“我的孩子們,你們忘不了老師的笑,老師也不會(huì)忘記你們的笑,愛(ài)你們笑著,笑著愛(ài)你們,每一次笑都是一句詩(shī),每一張笑臉都是一首歌。語(yǔ)文課、寫詩(shī)課,或許只能讓你們中的個(gè)別人成為作家,成為詩(shī)人,但老師希望你們永遠(yuǎn)親近閱讀、親近文學(xué)、親近詩(shī)歌……”
(作者系四川省成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)教師)