把握命題要義 引領(lǐng)備考方向
——2021年高校招生適應(yīng)性考試遼寧政治卷主觀題特點(diǎn)及啟示

衛(wèi)齊

（丹東市第四中學(xué)）

2021年1月，遼寧省與其他7省共同舉行了普通高校招生考試適應(yīng)性考試。遼寧政治試卷共有16道選擇題，5道主觀題，共設(shè)6個(gè)小問(wèn)。此套試卷是遼寧省實(shí)施新高考以來(lái)首次組織專家、學(xué)者為本省考生量身打造的一套仿真試卷，體現(xiàn)出具有遼寧特色的命題思路與命題風(fēng)格。試卷板塊清晰，結(jié)構(gòu)合理，繼承了原全國(guó)Ⅱ卷的框架結(jié)構(gòu)，以時(shí)事材料為現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，以教材的敘述順序?yàn)檫壿嫿Y(jié)構(gòu)，進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試。因此，依據(jù)文件、結(jié)合課標(biāo)、研讀試卷對(duì)于遼寧師生復(fù)習(xí)備考具有重要意義。本文通過(guò)對(duì)政治卷主觀題部分的剖析，總結(jié)歸納試題命制的特點(diǎn)，助力師生把握遼寧政治卷的命題方向。

一、2021年遼寧政治卷主觀題的情況與數(shù)據(jù)

為把握2021年遼寧政治卷主觀題（囿于篇幅，原題此處略）的特點(diǎn)與風(fēng)格，本文選取2020年全國(guó)Ⅱ卷主觀題，以此為參照，對(duì)遼寧政治卷進(jìn)行梳理。（見(jiàn)表1）

表1 2020年全國(guó)卷Ⅱ與2021年遼寧政治卷對(duì)比分析

二、2021年遼寧政治卷主觀題的特點(diǎn)

通過(guò)試卷梳理和研讀試題，我們不難發(fā)現(xiàn)試卷主觀題情景豐富、考查全面，呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)氣息濃厚、命題視野開(kāi)闊和學(xué)科特點(diǎn)明顯的特點(diǎn)。

（一）學(xué)術(shù)氣息濃厚，考查能力層次化

遼寧政治卷是思想政治學(xué)科理論體系的具體體現(xiàn)，承載著獨(dú)特的價(jià)值觀念和行為表征。主觀題部分嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，在保持原全國(guó)Ⅱ卷整體框架的基礎(chǔ)上，融入了濃厚的學(xué)術(shù)氣息，集中體現(xiàn)了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等基礎(chǔ)理論與基本觀點(diǎn)、方法。以《經(jīng)濟(jì)生活》的第17題為例，其理論背景是2020年8月16日，習(xí)近平總書記在《求是》雜志第16期上發(fā)表的《不斷開(kāi)拓當(dāng)代中國(guó)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)新境界》一文；其實(shí)踐邏輯則立足于GDP總量連續(xù)32年位居全國(guó)第一的廣東省。改革開(kāi)放的成功實(shí)踐和廣東發(fā)展的矚目成就推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的豐富和發(fā)展，因此命題人緊緊圍繞“創(chuàng)新”這一中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論，引領(lǐng)學(xué)生分析通過(guò)創(chuàng)新引領(lǐng)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)措施。

高考對(duì)于“創(chuàng)新”考點(diǎn)的考查一直在持續(xù)。自2010年以來(lái)，考查次數(shù)達(dá)五次之多，以往考查模式多以原因、意義呈現(xiàn)，而此次考查“創(chuàng)新”以措施角度命題頗具新意，由此可以窺見(jiàn)命題人不回避熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，但是考查方式和考查角度發(fā)生了變化，遵循以往全國(guó)卷的“圍繞一點(diǎn)，多維考查”的命題趨勢(shì)和命題思路。這種思路可以扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)模擬試題中能力要求分散、扁平，只能“單打一”的特點(diǎn)，可以在每道主觀題中多重考查學(xué)生的綜合能力，如17題（1）問(wèn)仍是傳統(tǒng)的“看圖說(shuō)話”題，以“科技企業(yè)的營(yíng)業(yè)收入”為考查能力的著力點(diǎn)，考查學(xué)生描述和闡釋事物，獲取和解讀信息的能力。如此之外，每道題都有明確的考查范圍，一旦考查范圍明確，考查的知識(shí)也就明確，就需要學(xué)生具備調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力?？疾閷W(xué)生三道“分析”題，這也是在考查學(xué)生論證探究的能力。試卷考查學(xué)生能力的內(nèi)容全面、層次多樣。

（二）敘述視野開(kāi)闊，背景材料情境化

新時(shí)代以來(lái)，改革已成為常態(tài)。此次遼寧政治卷立足社會(huì)變革的宏大視野，展示了新一輪改革開(kāi)放的重大成就、直面發(fā)展遇到的突出問(wèn)題、呈現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的杰出成果。試題敘述視野開(kāi)闊，從時(shí)空雙重維度對(duì)主觀題的背景材料進(jìn)行貫通與融合，構(gòu)建豐富的情境。

從時(shí)間維度看，試題縱貫歷史，從古代青花瓷到今天的粵港澳，靜態(tài)展示了穿越古今的多項(xiàng)成就，呈現(xiàn)出命題人命題視角跨度之大。其中19題通過(guò)深入淺出的筆觸引領(lǐng)學(xué)生思考“青花瓷成為中國(guó)瓷器史上里程碑的原因”，進(jìn)而讓學(xué)生們感受中華文化的博大精深，感悟青花瓷的技藝精湛、風(fēng)格獨(dú)特，以此厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；其中17題以精準(zhǔn)詳實(shí)的數(shù)據(jù)引領(lǐng)學(xué)生分析“如何發(fā)揮創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”，希冀學(xué)生在企業(yè)規(guī)模、科技投入、研發(fā)人才、成果轉(zhuǎn)化等多項(xiàng)數(shù)據(jù)變化中找尋規(guī)模優(yōu)勢(shì)、龍頭企業(yè)、人力基礎(chǔ)、產(chǎn)學(xué)研合力等多種措施。

從空間維度看，試題橫亙東西，從留學(xué)生回國(guó)就業(yè)到瓷器傳遞文化，動(dòng)態(tài)展示了人才、技術(shù)、文化在中西方之間的交流，呈現(xiàn)出命題人命題視野范圍之寬。其中19題學(xué)生在立足本國(guó)實(shí)際的同時(shí)，還要放眼世界，在文化交流過(guò)程中促進(jìn)青花瓷融匯多種文化特質(zhì)，彰顯求同存異、兼收并蓄的包容性特征，以此堅(jiān)定學(xué)生文化自信；18題中通過(guò)宏觀敘述黨和政府重視留學(xué)生，并在微觀層面實(shí)施了搭建面試平臺(tái)、提供科研資助、創(chuàng)造條件、建設(shè)基地等多種具體措施，引導(dǎo)學(xué)生闡述黨和政府兩個(gè)主體在其中所發(fā)揮的重要作用。

（三）關(guān)注核心素養(yǎng)，答案表達(dá)結(jié)構(gòu)化

試題的設(shè)置既體現(xiàn)出知識(shí)與邏輯的有機(jī)統(tǒng)一，又體現(xiàn)出立德樹人根本任務(wù)與核心素養(yǎng)培育的高度整合。試卷通過(guò)綜合導(dǎo)向指引、構(gòu)建系統(tǒng)思維、涵養(yǎng)價(jià)值觀念等手段，貫穿于教材、試題、生活之中的知識(shí)邏輯、材料邏輯和科學(xué)邏輯三條主線，映射出對(duì)于核心素養(yǎng)的深度考查。試題以圖表、數(shù)字等信息作為知識(shí)邏輯，深度考查學(xué)生所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，如17題（1）問(wèn)，試題通過(guò)柱狀圖的形式來(lái)考查高技術(shù)產(chǎn)業(yè)營(yíng)業(yè)收入的變化，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)企業(yè)、市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)體系等方面知識(shí)來(lái)審視我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，由此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；試題以生活化情境作為材料邏輯，將重大時(shí)事融入試題中，如17題和18題分別讓考生在作答過(guò)程中感知粵港澳大灣區(qū)取得的輝煌成就，感悟黨和政府對(duì)于留學(xué)人員的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的政治認(rèn)同感；試題以科技發(fā)展為科學(xué)邏輯，通過(guò)展示測(cè)量珠峰高度，反映我國(guó)不同時(shí)期綜合實(shí)力和技術(shù)創(chuàng)新水平，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和參與意識(shí)。

試題答案沒(méi)有標(biāo)新立異，脫離教材；也沒(méi)有一成不變，拘泥教材，尤其是第20題哲學(xué)試題的答案體現(xiàn)出命題人對(duì)于答案的來(lái)源、語(yǔ)言表述方式、邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行的認(rèn)真構(gòu)思與精巧組合，摒棄了傳統(tǒng)命題多以“教材+材料”“原理+方法論+材料”等方式簡(jiǎn)單拼接的答案，而是采用了“主體分析+原理引入+情境帶入+結(jié)論生成”的表達(dá)結(jié)構(gòu)（見(jiàn)表2）。此答題結(jié)構(gòu)適合小切口命題，尤其是類似于20題這類主觀題，命題人出其不意地利用了一對(duì)貫穿于《哲學(xué)生活》全書的哲學(xué)概念“主體與客體”來(lái)考察認(rèn)識(shí)論，這就需要學(xué)生按照“厘清主體與客體的邏輯關(guān)系—整合所學(xué)知識(shí)—分析情境—組織答案”的過(guò)程進(jìn)行思考，因此答案的生成也就水到渠成了。

表2 2021年遼寧政治卷哲學(xué)試題答題結(jié)構(gòu)

三、2021年遼寧政治卷對(duì)于教學(xué)的啟示

2021年遼寧政治卷是新高考實(shí)施以來(lái)，遼寧省首次組織專家學(xué)者依據(jù)新課標(biāo)、新高考的相關(guān)要求在全省范圍獨(dú)立命題，其政治站位、專業(yè)水平毋庸置疑。通過(guò)試卷，我們能深刻感受到遼寧省政治試卷的命題團(tuán)隊(duì)對(duì)于全國(guó)卷命題方向心中有數(shù)，對(duì)于遼寧高中教學(xué)學(xué)情了如指掌。他們能夠立足本省實(shí)際，根據(jù)課標(biāo)、教材科學(xué)命題。試題不僅為正在緊張備考的高三師生提振信心，也為基礎(chǔ)學(xué)年師生提供了科學(xué)指向，給教學(xué)和備考帶來(lái)了很多有益啟示。

（一）加強(qiáng)命題規(guī)律的研究

從試題內(nèi)容上看，考點(diǎn)覆蓋范圍廣。試題沒(méi)有回避常規(guī)重點(diǎn)考點(diǎn)，主觀題涉及創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系、規(guī)模效益、科技成果轉(zhuǎn)化；黨的領(lǐng)導(dǎo)、政府職能、為人民服務(wù)；中華文化的特點(diǎn)、中華文化的包容性、文化交流與傳播；認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、主體與客體等多個(gè)考點(diǎn)。在某種程度來(lái)說(shuō)，此套試題對(duì)于高三師生具有極強(qiáng)的查缺補(bǔ)漏功能。從考查方式看，試題創(chuàng)新性強(qiáng)。以哲學(xué)主觀題為例，認(rèn)識(shí)論部分往年在全國(guó)二卷的出現(xiàn)頻率很高，2014年、2018年都有所考查。此次遼寧卷考法新穎獨(dú)特，沒(méi)有按照傳統(tǒng)方式考查框架知識(shí)，而是別出心裁地讓學(xué)生從“主體和客體”角度進(jìn)行分析，在日常教學(xué)過(guò)程中，此考點(diǎn)或是由于過(guò)難，教師只做識(shí)記層面要求；或是由于不常出現(xiàn)而被學(xué)生所忽視。命題人對(duì)此洞若觀火，直接抓住這個(gè)知識(shí)體系中的考點(diǎn)，從學(xué)生耳熟能詳卻又不求甚解的細(xì)節(jié)處進(jìn)行命題，提醒廣大師生對(duì)此種命題思路和命題方式要給予重視。當(dāng)務(wù)之急是，師生需要梳理出教材中與此類似、與此相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如“主觀與客觀”“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力”等考點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析。

（二）加強(qiáng)關(guān)鍵能力的訓(xùn)練

從設(shè)問(wèn)的方式來(lái)看，主觀題多以分析說(shuō)明類為主，其中17題（1）問(wèn)為說(shuō)明信息類，19題、20題為說(shuō)明原因類，17（2）為說(shuō)明措施類，18題為說(shuō)明作用類，21題為開(kāi)放類試題。從設(shè)問(wèn)指向看，所有設(shè)問(wèn)均有明確的限定范圍，問(wèn)題設(shè)計(jì)指向明顯，學(xué)生可以一目了然，如此設(shè)計(jì)一方面節(jié)省了學(xué)生思考的時(shí)間，提高了答題速度，另一方面能夠減輕學(xué)生心理壓力，提振答題信心。由此可以看出，命題人在命題過(guò)程中充分考慮到本屆學(xué)生作為遼寧省使用舊教材的最后一屆、迎接新高考的第一屆學(xué)生，其擔(dān)負(fù)著承前啟后的重要使命，所以命題人也或多或少考量了社會(huì)穩(wěn)定等多方面因素，使試題同往年真題相比難度合理、坡度略緩，但是文字量較全國(guó)Ⅱ卷略有增加，這對(duì)學(xué)生閱讀能力和心理素質(zhì)提出了較高要求。因此在備考過(guò)程中，師生要加強(qiáng)閱讀數(shù)量和速度的訓(xùn)練，重點(diǎn)提升對(duì)于文章和語(yǔ)段的理解能力。

其中18題答案基本是教材中黨和政府相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，這種考查方式與以往政治生活考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)闡述道理、原因、措施，解決生活實(shí)際問(wèn)題的方式相比略顯簡(jiǎn)單。此次18題的難度是命題人出于試卷整體難度的平衡有意而為，還是以此難度作為未來(lái)試題難度的“風(fēng)向標(biāo)”，我們尚不明確。鑒于此，在復(fù)習(xí)備考中，師生仍需以“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系為遵循，重視關(guān)鍵能力的提升，尤其是要提升判斷推理能力、分析歸納能力及綜合評(píng)價(jià)能力，不能掉以輕心。

（三）加強(qiáng)開(kāi)放性試題的研究

高考政治試卷中的開(kāi)放性試題形式靈活，考查素養(yǎng)全面、考查能力多樣，更有利于觀照學(xué)生思維個(gè)性，遼寧政治卷21題以“傳承中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的意義”為主題，學(xué)生自選節(jié)日，自擬題目，寫一篇發(fā)言稿。此題既與《普通高中政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》中指出的“應(yīng)注重考評(píng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的真實(shí)能力，在提供多種題型的同時(shí)，倡導(dǎo)綜合的、開(kāi)放的題型”的要求相呼應(yīng)；又與2014年全國(guó)二卷第39（3）題“擬定一份要點(diǎn)式發(fā)言提綱”、2015年全國(guó)新課標(biāo)2卷第39（3）題“就否認(rèn)侵華歷史的言論加以批駁”等考題相銜接。此次開(kāi)放類試題考查的文體為發(fā)言稿，屬于應(yīng)用文體范圍，而應(yīng)用文體共計(jì)有十余種之多，囿于答題時(shí)間及字?jǐn)?shù)限制，考查計(jì)劃方案、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函的可能性較小，而通知、簡(jiǎn)報(bào)、提綱（演講）等文體值得師生關(guān)注，尤其是在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中對(duì)于應(yīng)用文的格式、內(nèi)容可以適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，開(kāi)放類試題倡導(dǎo)、鼓勵(lì)思路和答案的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的見(jiàn)解。這需要學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間和規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)將自己的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理、提煉，言之有物，言之成理，教師可以采用限時(shí)訓(xùn)練的方式，給出主題，專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言、邏輯和思維能力，推動(dòng)思維品質(zhì)的提升。

2021年遼寧政治卷試題設(shè)計(jì)科學(xué)合理，彰顯了學(xué)科特色，有較高的信度和效度，對(duì)于促進(jìn)遼寧高中思想政治課教學(xué)改革起著導(dǎo)向作用，也為下一階段的復(fù)習(xí)備考指明了方向。