“專業課程思政”視角下師資隊伍建設研究

◇延安職業技術學院 辛 穎

中國石油集團長慶油田分公司第一采油廠 郭瑞安

教師是高效的靈魂，在黨和國家大力推行“課程思政”的背景下，提升師資隊伍的思政能力，顯得尤為迫切。本文通過分析當前專業教師課程思政中存在的問題，提出了相應的建設思路，為高職院校課程思政師資隊伍建設提供了參考。

師資隊伍建設是提高高校教育教學水平的重要方面，是雙高建設的重要環節，是三教改革的有力推手。師資隊伍建設是立德樹人的基礎。切實提升專業教師教育教學能力和課程思政水平，才能為社會培養合格人才。

1 前言

2016年，習總書記在全國思政工作會議提出了一個新的名詞“課程思政”，強調了高校思想政治工作關系到“培養什么人、如何培養人以及為誰培養人”的根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，開創我國高等教育事業發展的新局面。全面推進課程思政，教師是關鍵。與學生接觸時間最長的是專業教師，提升專業教師的教學能力和思政水平，是立德樹人的基礎。這就需要加強專業教師課程思政能力建設，建立健全優質資源共享機制，從而改變了專業課教師對思政育人的認知。

2 當前專業課程思政存在的問題

（1）專業教師的學術水平較高，但德育意識不強。多年來，專業教師一直從事專業課程的教學工作，不僅具有較強的教學能力，還具備很強的實踐教學能力。自從國家推行“課程思政”理念后，部分專業教師沒有對該理念形成共識，無法全身心地接受該理念，甚至不以為然。因此，很難將“課程思政”的理論融入到實際教學活動中。

（2）專業教師非思政教師，思政能力不足。“課程思政”的提出表明了黨和國家對思想政治工作的高度重視，表明了對“三全”育人理念的貫徹。專業課程教師的思政育人能力略顯不足，挖掘的課程思政內容過于膚淺，在教學過程中思想政治的融入不夠深入。

（3）“課程思政”培訓力度不夠。自從黨和國家提出“課程思政”的教育理念以來，對“課程思政”的重視還停留在會議、文件上，很少落實到具體行動上。專業教師沒有看到具體的、詳細的“課程思政”教學理念的詳細指標。此外，相關的培訓活動少，教師不明白課程思政的含義、不了解課程思政的方法、不會運用課程思政。這極大地影響了專業課程思政的育人能力。

3 加強“課程思政”師資隊伍建設

推行“課程思政”的關鍵在于任課教師，“課程思政”的建設取決于專任教師的思政能力，要從各個方面去增強專任教師的思政意識及思政能力，來建設一支優秀的“課程思政”師資隊伍。

（1）提高專業教師的思想認識。專業教師既要樹立教書的理念，又要樹立育人的理念；既要授業也要解惑，要擔負起立德樹人的使命。專業教師要深刻理解立德樹人的根本任務，增強思想素質和職業素養。深化對課程思政重要性和緊迫性的認識，激發專業課程教師“課程思政”的內動力。將教育與育人有機結合起來，更好地推進“課程思政”教學理念的實施。

（2）發揮好引領示范作用。要以點帶面，引導專業骨干教師發揮好示范帶頭作用，調動全體專業教師課程思政的積極性與主動性。通過打造示范課，引導其他專業教師去挖掘、凝練其他專業課程的思政建設。通過一門課程帶動一個專業，逐步輻射全校，推進專業課程思政建設。

（3）提升教研室在“課程思政”過程中的作用。將“課程思政”納入教研活動，組織教師進行集體備課、集思廣益，在教師備課中予以重點體現。結合專業特點，制定科學合理的專業課程思政課程標準，讓教師在授課過程中有綱可依。在課堂上通過案例教學、任務驅動等教學方法，在與學生互動的過程中言傳身教、潛移默化，實現立德樹人。

（4）鼓勵教師開發課程思政教材。專業教師要用于破解難題，找準專業課教學中的思政切入點，鼓勵教師開發專業思政相結合的教材并不斷探索行之有效的教學方法。

4 結語

通過課程思政師資隊伍建設，形成全學科、全方位、全功效思政教育課程體系，全面落實立德樹人的根部任務。