關于中職學生社團課程化考評制度體系構建的思考

◇江蘇省連云港中等專業學校 李孝剛 徐海濤

結合現代智能制造業對中職學校的人才培養核心要求，本文分析中職學校學生社團建設的現狀，制定規范社團課程化考評制度體系，提升中職學生社團建設成效。

學生社團是指學生為了實現共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織。中職學生社團具有“自我管理、自我教育、自我服務”的特點，具備社團文化和團隊力量的內在屬性，對外展示社團的形象和氣質，社團具備實踐育人的功能，掌握正確的社團活動方式，調動中職學生的主觀性，挖掘學生的內在潛力，幫助其形成積極正確的價值觀—社會主義核心價值觀，樹立職業精神，培養學生創新能力、團結協作能力。

一、職業素養指導下的社團活動

社團活動是中職學校重要的德育育人平臺，伴隨著智能制造時代的來臨，中職學生的職業技能和優良的職業素養被越來越多的企業所看重，培養具備愛崗敬業、吃苦耐勞、勇于創新、高度社會責任感的工匠人才成為現代智能制造業對中職學校的人才培養的核心要求，也是職業學校對學生職業核心素養培養的目標。企業在不斷發展創新，對職業人提出更高的目標，構建自身利益與企業發展的共同體，為企業發展的奉獻精神，爭當企業主人翁。在中職學生社團活動中貫穿各種知識培訓、文娛活動、技能競賽、社會調查等育人活動，能夠使社團成員在做中學、學中做，提高了專業技術能力，強調了自我終身學習能力，這種學習能力將幫助學生在未來的工作中獲益。

大部分中職學生都曾經歷過升學考試的不如意，面對未來，他們更多的是困惑。中職社團的建設需要根據他們的心理特點，幫助中職學生重拾自信，樹立起自己的人身目標。同一社團內部的成員具有接近的興趣和目標，在為社團建設、運營和發展的奮斗過程中，社團成員相互溝通、交流與合作，中職學生的團隊意識和自信心在社團活動中不斷獲得進步。

二、目前中職學生社團管理現狀

現階段我校的學生社團組織發展速度較為迅速，社團的參與者數量、社團的種類較過去相比有較大的提高，社團活動的形式呈現多樣化，校園社團建設呈現一片繁榮的景象。但鑒于中職學生的知識結構、學生社團的資金投入以及考核手段等現實因素的制約，社團建設存在以下幾個薄弱點，亟待引起我們高度重視。

首先，社團組織內部運行機制不完善。一個學生社團的存在時間往往很短，社團基本上就如一盤散沙，社團組織結構不完善，管理上漏洞較多，內部分工不明確，社團負責人隨意性較強，社團的成立、發展與培育缺乏監督機制。這些與運行機制不完善密不可分。

其次，社團的發展水平參差不齊。從社團類別的維度可以看到，文藝和體育類社團依然是中職學生關注的焦點，而一些專業知識背景較強的專業技能類社團和服務弱勢群體愛心志愿服務社團則相對遇到冷落，這一類社團的發展往往是訓練比較辛苦，付出較多或者缺乏資金扶持與贊助，在發展上阻力較大。

最后，社團活動中教師的參與熱情不高，許多社團組織雖然有指導教師，但多是任務性的，不能充分調動教師的主人翁意識。學校只有將學生社團的發展空間打造好，體現專業教師在社團建設上的價值，在制度和資金上重視學生社團的德育育人功效，才能跨越缺乏專業教師和資金影響社團健康發展的鴻溝。

三、制定規范社團課程化考評體系

社團活動課程化需要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點。社團活動作為一種規范性教育教學行為參與“三全育人”，在社團活動中學生發揮的作用不再是主導作用，社團活動也不再是自由度較大的自主活動。學校的德育管理部門需要根據不同社團的活動特點制定適應的考核制度，強化中職學生社團的組織管理，例如組織建設方面、活動目標和計劃方面、學生活動成績、指導教師、社長表現、活動核心素養成效方面等方面，都需要有考核制度來監管。通過對社團活動課程構建、執行、效果等方面進行量化考核與評價，最大化滿足課程化社團活動建設的實際需求，促進學生參與的積極性。

社團活動課程化已經成為中職學校德育建設的重要突破口，學校的辦學條件存在地區差異，學生的個體素質也參差不齊，在制定相關社團活動評價體系時需要體現學校自身辦學特色，根據特點制定實施性的評價標準，符合社團活動課程自身發展需求。中職社團活動建設目標需要契合學生的文化訴求，開展相關考核評價制度建設、培育重點社團活動課程、重視社團活動的過程性評價、不斷創新社團活動的評價體系，為社團活動課程化發展創造良好生態環境。