大學生課余體育競賽開展現狀研究

程 霞

（甘肅財貿職業學院 甘肅蘭州 730207）

當前，國內大學生的健康水平呈現出下滑的形式，這主要是由于當前大學生較少參與體育運動。為了提升大學生的健康水平，增強其體質，大學生可以利用課余時間進行體育競賽活動。這樣，能夠幫助其鍛煉身體的同時，調整心理狀態，提升反應能力，對其學習效率的提升有著非常明顯的作用。但是，學生在進入大學之前，多數將大部分精力用于學習文化知識，較少有時間進行體育鍛煉；同時，為了提高升學率，很多學校會極力縮短學生的運動時間，甚至有的學校取消了體育課，長此以往，不利于學生體育鍛煉習慣的養成和堅持，這導致很多學生升入大學后即使有時間也較少進行體育鍛煉。

一、研究意義

（一）理論意義

本文重點對大學學生進行課余體育競賽的現實情況進行分析，有利于為該所高校體育教學相關理論的完善提供合理化建議，對其相關體育競賽機制的健全、體育教學內容的選擇和安排、大學生體育競賽及相關體系的建立有著積極的參考價值。本文在進行調研的過程當中進行了大量的資料查找，并整理了與文章研究相關的科學理論。因此，本文調研的開展有著充分的依據，得出的結論也具有較強的科學性和合理性。進行本次調研有利于推動大學學生課余體育競賽的不斷進步和發展，為其他大學體育競賽的開展準備有益的經驗。

（二）實踐意義

目前，國內有許多關于我國體育文化的研究和分析，但是在對學生課余體育競賽及其相關價值的分析數量不多。筆者對石河子大學學生進行課余體育競賽的現實狀況進行調研和分析，找出其中出現的不足，根據該校在體育教學方面的狀況，給出相對應的解決辦法，希望能夠為其競賽水平的提升及學生相關基礎的形成做好充分的準備。

（三）存在的問題

在學生體育意識并不是很強的前提下，借助規范化的競賽活動可以切實調動學生參與的積極性以及對體育的興趣，進而讓課外體育持續且順利地舉辦下去，真正增強其開展的效果和質量，這是達成素質教育以及發展終身體育的最關鍵支撐。如今，國內高校開展體育工作的重中之重就是有效達成課堂的授課目標以及抓好校內學生的練習，而面向所有學生所舉辦的課余體育競賽卻全都是“口頭上看重，實踐中無視”。學校僅僅是把課余體育競賽當做一種增強運動能力、鍛煉身體素質、充實課余活動的途徑，并未真正且準確地意識到課余體育競賽的重要性，缺少較強的大課程觀等教學觀念，這都是致使課余體育競賽十分少的關鍵因素。

競賽活動的安排太過側重于競技活動以及課堂教學活動，而參與學生眾多、具有充足趣味性的非經典項目以及學生十分喜愛的民族傳統體育活動卻并沒有。這就導致課余體育競賽呈現出了“較少人員表演，大多人員參觀”的現象，也讓大部分學生想要加入卻并沒有太多的機會。據有關調查研究表明，有百分之八十以上的學生十分想要加入課余體育競賽，但事實上僅僅有百分之十六的學生時常進行課余體育競賽活動。此種情況非常不符合我國素質教育所提倡的內容，是和學校體育工作主要方向嚴重脫節的。嚴格來說，就是自然而然地扼殺了學生學習體育的興趣。此外，我國高校課余體育競賽的組織管理形式十分落后與陳舊，評價制度也有著很多的弊端。這都是需要所有體育教育人員著重關注的問題，也是應該急需解決的首要問題。[1]

二、促進大學生課余體育競賽開展的建議

（一）加強體育競賽知識宣傳，提高學生參與競賽意識

學生參與體育運動離不開教師的專業指導。高校體育老師應當幫助學生形成關于體育競賽的正確認知，并向其普及相關方面的知識，結合有關理論進行相應的培訓，并結合實際進行不斷地學習和訓練。同時，相關老師也應當教授學生參與比賽應當注意的規則及應急知識，理性應對競賽過程中出現的各種狀況。

為了調動學生參與課余體育競賽的積極性，學校應當借助廣播通知、班會通知等方式向學生說明，并告知學生競賽方面的詳細內容；同時，注意要進行有關知識的宣傳，幫助學生形成對競賽的正確認知，了解參與競賽的益處等，從而提升其參與競賽的熱情。在對競賽所需的裁判、啦啦隊等工作人員進行設置與安排時，學校要鼓勵學生積極參與，并給予其相應的獎勵。

（二）加大競賽器材管理力度

為了使學生在參與競賽的過程中獲得良好的參賽體驗，高校需要為其配備完善的相關設備。但是，一些學院在場地以及設備方面的數量少，而使用強度很大，導致場地和器材的使用壽命快速縮減，因而需要安排專業的工作人員對這些場地和設備進行維護。此外，不同學院之間存在相互借用器材的現象。針對此情況，學院應當對借用的狀況進行備案，并制定相應的借用規范。學院還應當就場地及設備進行適當的宣傳，教會學生具體的使用方法，并愛護這些場地和設備。這有利于幫助學院減少相關費用的支出。

（三）傳統競賽項目與趣味性運動會相結合

為了提升學生參與體育運動的積極性，很多學校通過開展趣味運動會的方式提高學生的參與度。但是，趣味運動會與傳統的競賽項目相比，難以發揮體育競賽的效用。因此，學校可以在開展體育競賽時進行適當的調整，增強其綜合性，并且注重集體參與的組織形式，結合學生的參與狀況進行相應的測評。學校在開展體育競賽時，應當結合學生的個性特征，比如，通過使用當前學生較為歡迎的明星的歌曲作品作為競賽的開場曲目，吸引學生參與競賽等；還可以結合當前較受學生歡迎的綜藝節目開展活動的形式來組織一些趣味活動，鼓勵學生積極參與其中。同時，學校要改變傳統的由學校領導擔任重要角色的組織方式，給學生參與評判的機會，幫助學生認識到自身的重要價值，讓他們學會相互合作，主動了解和學習更多關于體育方面的知識，從而提升其自信心。

三、大學生課余體育競賽開展現狀調研

（一）學生方面

1.多數學生認為其組織的形式是以田徑類及班級、年級安排的體育活動和比賽形式呈現的。另外，有少數學生將由學生會及學生自身舉辦的體育類競賽或者活動當作其呈現的形式。

2.大部分學生對該競賽的展開有著較高的興趣，這也體現出這些學生希望學校能夠將其進行一步落實。這對學生學習積極性的提高有著非常重要的作用。學校應當利用好這一點，為學生創設良好的競賽環境和運動環境。

3.學生進行課余體育競賽的目的多數是想要強健身體，提升自己的運動水平，釋放來自學習方面的壓力，并使自身的心理狀態得到積極調整。

（二）教師方面

1.有相當一部分老師認為課余體育競賽的主要發起者和組織者是學校、年級或者班級。另外，有部分老師則認為是學生會或者學生自身，其并不清楚課余體育競賽的概念。這也能夠從側面體現出學校對學生課余體育競賽的關注度不夠。學校及有關老師都應當做好該方面的工作，為學生創造良好的學習和體育鍛煉環境。

2.絕大多數老師能夠認識到進行課余體育競賽的必要性和意義，這有利于課余體育競賽的順利進行，為學生創造良好的學習和運動環境。老師絕大多數是比較希望能夠在校園內進行該項競賽的，這對學生的健康、學習效率的提升以及老師的教學都有著十分重要的意義。

3.多數老師認為學校是為了給學生創造更多的鍛煉機會，督促學生參與體育運動，并自覺進行鍛煉，同時也是希望能夠使學生擁有豐富多彩的課余生活。少數老師則認為是為了給學生創造提高運動水平的機會，培養出更多優秀的體育特長生做準備，同時也是為了提升老師的體育教學水平等。

4.多數老師認為，在學校進行課余體育競賽有其必要性和積極作用。開展該類競賽對老師的教學和學生的學習與生活都有著非常重要的作用。在大部分老師的認知中，課余體育競賽是由學校、年級、班級組織的。

（三）學校方面

1.有超過一半的學院能夠以正規的競賽規則為標準，但是，近一半的學院并非如此。這是因為很多學生并非體育專業出身，不具備相應的體質和專業技術，正規的規則不適用于這些學生。

2.多數學院在執行年度競賽相關規劃方面的效力較高，能夠嚴格按照要求執行。這有利于為學生進行體育鍛煉創設良好的環境和氛圍。

3.當前，學校在開展體育競賽的過程中，出現了相關認知不到位、時間的安排缺乏科學性、擔心學生的安全、場地設備的數量和質量有待提升、開展的運動項目種類少、開展的形式缺乏多樣性等問題。[2]