如何在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

潘建雄

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430050）

隨著時(shí)間的推移，我國科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)都得到了快速發(fā)展。與此同時(shí)，時(shí)代發(fā)展和人民群眾對(duì)各項(xiàng)社會(huì)工作都提出了嶄新且更高的要求。機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)中的鉗工就是人們關(guān)注的重點(diǎn)之一。相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的知識(shí)理論基礎(chǔ)，還要有熟練的專業(yè)技能，才能滿足鉗工工作的實(shí)際要求。本文針對(duì)如何在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行詳盡的闡述，提出具有針對(duì)性和建設(shè)性的意見，希望促進(jìn)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作質(zhì)量、水平的提升。

一、鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的重要性

對(duì)機(jī)械制造領(lǐng)域的鉗工操作有一定了解的人都知道這樣一句話：萬能的鉗工。我們從中就能看出鉗工在機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)中的重要性。鉗工能加工形狀復(fù)雜、精度高的零件。技術(shù)熟練的鉗工可以加工出比現(xiàn)代化機(jī)床加工的零件還要精密、光潔的零件，甚至能加工連現(xiàn)代化機(jī)床都無法加工的形狀非常復(fù)雜的零件，如高精度量具、樣板、開頭復(fù)雜的模具等。鉗工是機(jī)械制造中的基礎(chǔ)技能，在目前相關(guān)企業(yè)中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用也是非常廣泛的[1]。

（一）培養(yǎng)鉗工人才

鉗工是非常看重實(shí)踐操作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性技能。專業(yè)院校中的鉗工教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間都是比較少的。而在現(xiàn)代機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，隨著其發(fā)展水平的提升，各種器械都更加復(fù)雜多樣。在這種情況下，相關(guān)院校就要更注重鉗工人才的培養(yǎng)。鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)鉗工人才的有效手段之一。相關(guān)專業(yè)院校需要注重鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用[2]。鉗工是機(jī)械制造領(lǐng)域最古老的金屬加工技術(shù)。在機(jī)械制造過程中，鉗工技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。劃線、刮削、研磨、機(jī)械維修等鉗工作業(yè)和某些最精密的樣板、零部件都依賴于鉗工的技能水平。鉗工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)可以有效提升鉗工從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，使其成為加快建設(shè)制造強(qiáng)國，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)的重要支撐。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力

鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有工作環(huán)境比較差等特點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生的身體造成一定的負(fù)擔(dān)。而實(shí)際的鉗工工作也是如此。但鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和專注力，進(jìn)而提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)從事一線鉗工工作的人員是比較少的，且鉗工技術(shù)人員呈現(xiàn)老齡化趨勢(shì)。增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)際工作的適應(yīng)能力能得到提升，人才的留存率也能提高。

二、鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的有效措施

鉗工是機(jī)械制造方面的專業(yè)之一。學(xué)生光學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)是明顯不夠的，還要有足夠的實(shí)踐操作能力，才能滿足社會(huì)對(duì)鉗工人才的要求。因此，在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能就變得更加重要了。

（一）提高學(xué)生思想層面的認(rèn)知

現(xiàn)階段的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作之所以長期無法取得理想的教學(xué)效果，主要原因就是學(xué)生對(duì)鉗工學(xué)習(xí)的重視程度不足。而且，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需時(shí)間比較長、學(xué)習(xí)過程比較辛苦，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

因此，在實(shí)際的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，任課教師需要提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使其意識(shí)到鉗工學(xué)習(xí)的重要性和必要性。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行過程中就要讓學(xué)生全程參與，即便是在教師操作的過程中，也要讓學(xué)生不斷觀摩學(xué)習(xí)，使學(xué)生的視野得到拓寬。在這一過程中，學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)的積極性和認(rèn)識(shí)水平會(huì)得到提升。久而久之，學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提升。同時(shí)，他們還能知道自己所學(xué)的知識(shí)在未來能有什么作用，做到學(xué)有所得、學(xué)有所用。在維修機(jī)械設(shè)備時(shí)，鉗工加工可帶來令人滿意的效果。在實(shí)際的鉗工操作過程中，銼削加工和機(jī)械裝調(diào)方面的精度指標(biāo)比較高。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中必須使相關(guān)設(shè)備和零件達(dá)到精度要求。這一過程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，能按照規(guī)范施工，精準(zhǔn)地操作。

例如，在觀摩教學(xué)過程中，教師可以手工打磨一個(gè)菱形角鐵。這雖然只是一個(gè)非常簡單的部件，但卻具有小巧精致的特點(diǎn)。多數(shù)鉗工實(shí)訓(xùn)課堂上的學(xué)生都比較年輕，對(duì)菱形角鐵這種需要鉗工打磨出來的作品，會(huì)有比較強(qiáng)的好奇心理。因此，他們的注意力會(huì)更集中。

（二）提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力

學(xué)生的鉗工基礎(chǔ)決定了學(xué)生之后的鉗工技能等級(jí)和能力。因此，在實(shí)際的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師需要提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容主要是銼削。而銼削的基本要求就是使加工產(chǎn)品具有足夠的平整度和光滑度。教師在實(shí)際的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要做到這一點(diǎn)。

教師在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中可以深入學(xué)生群體，對(duì)學(xué)生的銼削實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生的鉗工銼削基本操作始終處于正確的方向。在必要的情況下，教師可以為每一個(gè)學(xué)生錄制實(shí)訓(xùn)錄像。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回看實(shí)訓(xùn)錄像，從細(xì)節(jié)入手，幫助學(xué)生分析其在實(shí)訓(xùn)過程中存在的不足。這樣，在后續(xù)的鉗工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地調(diào)整自己的操作，變得更加全面和細(xì)致。基礎(chǔ)能力的提升有助于學(xué)生的鉗工技能向高水平發(fā)展。這對(duì)向社會(huì)輸送優(yōu)秀的鉗工人才具有重大意義。另外，教師在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中還要舉一反三，使學(xué)生在理解某一知識(shí)技能的同時(shí)，能對(duì)行業(yè)整體的鉗工技能水平形成新的理解和認(rèn)識(shí)。這對(duì)學(xué)生的鉗工學(xué)習(xí)是大有裨益的。

（三）提升教師綜合水平

在任何教學(xué)領(lǐng)域，教師都處于最重要的位置之一。教師不光是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是課程學(xué)習(xí)的組織者和技能傳授的實(shí)施者。其重要性自然不言而喻。

因此，在現(xiàn)階段，相關(guān)院校想要在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中完成對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，就要提高鉗工實(shí)訓(xùn)教師的綜合水平。有條件和能力的專業(yè)院校在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中可以實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，即配備一名鉗工理論知識(shí)能力比較強(qiáng)的專業(yè)教師，同時(shí)，為鉗工實(shí)訓(xùn)課程配備一名實(shí)踐技能和能力比較強(qiáng)的專業(yè)教師。但是，國內(nèi)大部分專業(yè)院校無論是在資金方面，還是在教師資源方面都存在一定的不足。院校需要通過一定的手段，提升鉗工實(shí)訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，可以定期對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)比較積極且能力有提升的教師給予精神嘉獎(jiǎng)或物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。在必要的情況下，專業(yè)院校還可以從外界引入專業(yè)的鉗工實(shí)訓(xùn)師資力量。院校需要始終秉持擇優(yōu)錄取的原則，注重引進(jìn)師資的鉗工實(shí)踐技能水平，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資力量整體水平的提升。這也能使鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果得到保障。

（四）完善鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)

在系統(tǒng)的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師能夠?qū)⒘己玫馁|(zhì)量把控意識(shí)傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生在企業(yè)中成為合格的員工。我們從中能夠看出鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性。但目前，部分專業(yè)院校并不注重鉗工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象[3]。在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生可以按照自身的想法來加工零件。這能引起學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工技能的興趣，有利于為社會(huì)輸送更多鉗工人才。

在傳統(tǒng)的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)是比較片面的，只關(guān)注學(xué)生最終的實(shí)訓(xùn)成品。且不說每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、操作能力都是不同的，這也不符合新課程改革以學(xué)生為教學(xué)主體的要求。因此，在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)參與積極性及團(tuán)隊(duì)合作能力列入教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面。這有助于學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)中發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)論

綜上所述，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作是非常重要且必要的。但目前的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作還存在一定的問題。從另一個(gè)角度來說，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)還具有比較大的提升空間。因此，無論學(xué)生、校方，還是專業(yè)教師，都要不斷優(yōu)化和完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。