如何在鉗工實訓教學中培養學生專業技能

潘建雄

（武漢船舶職業技術學院 湖北武漢 430050）

隨著時間的推移，我國科學技術和社會經濟都得到了快速發展。與此同時，時代發展和人民群眾對各項社會工作都提出了嶄新且更高的要求。機械制造產業中的鉗工就是人們關注的重點之一。相關專業學生應具備扎實的知識理論基礎，還要有熟練的專業技能，才能滿足鉗工工作的實際要求。本文針對如何在鉗工實訓教學中培養學生專業技能進行詳盡的闡述，提出具有針對性和建設性的意見，希望促進鉗工實訓教學工作質量、水平的提升。

一、鉗工實訓教學工作的重要性

對機械制造領域的鉗工操作有一定了解的人都知道這樣一句話：萬能的鉗工。我們從中就能看出鉗工在機械制造產業中的重要性。鉗工能加工形狀復雜、精度高的零件。技術熟練的鉗工可以加工出比現代化機床加工的零件還要精密、光潔的零件，甚至能加工連現代化機床都無法加工的形狀非常復雜的零件，如高精度量具、樣板、開頭復雜的模具等。鉗工是機械制造中的基礎技能，在目前相關企業中的現實應用也是非常廣泛的[1]。

（一）培養鉗工人才

鉗工是非常看重實踐操作的一項基礎性技能。專業院校中的鉗工教學實踐機會和時間都是比較少的。而在現代機械制造產業的發展過程中，隨著其發展水平的提升，各種器械都更加復雜多樣。在這種情況下，相關院校就要更注重鉗工人才的培養。鉗工實訓教學是培養鉗工人才的有效手段之一。相關專業院校需要注重鉗工實訓教學的應用[2]。鉗工是機械制造領域最古老的金屬加工技術。在機械制造過程中，鉗工技術得到了廣泛應用。劃線、刮削、研磨、機械維修等鉗工作業和某些最精密的樣板、零部件都依賴于鉗工的技能水平。鉗工國家職業技能標準可以有效提升鉗工從業人員的職業素質和職業能力，使其成為加快建設制造強國，加快發展先進制造業的重要支撐。

（二）培養學生的適應能力

鉗工實訓教學具有工作環境比較差等特點，會給學生的身體造成一定的負擔。而實際的鉗工工作也是如此。但鉗工實訓教學能夠培養學生的耐心和專注力，進而提升學生的崗位適應能力。相關調查研究發現，國內從事一線鉗工工作的人員是比較少的，且鉗工技術人員呈現老齡化趨勢。增加實訓教學之后，學生對鉗工實際工作的適應能力能得到提升，人才的留存率也能提高。

二、鉗工實訓教學過程中培養學生專業技能的有效措施

鉗工是機械制造方面的專業之一。學生光學習相關理論知識是明顯不夠的，還要有足夠的實踐操作能力，才能滿足社會對鉗工人才的要求。因此，在鉗工實訓教學過程中培養學生專業技能就變得更加重要了。

（一）提高學生思想層面的認知

現階段的鉗工實訓教學工作之所以長期無法取得理想的教學效果，主要原因就是學生對鉗工學習的重視程度不足。而且，鉗工實訓教學所需時間比較長、學習過程比較辛苦，容易使學生失去學習興趣。

因此，在實際的鉗工實訓教學過程中，任課教師需要提升學生的思想認識，使其意識到鉗工學習的重要性和必要性。為了實現這一點，教師在實訓課程進行過程中就要讓學生全程參與，即便是在教師操作的過程中，也要讓學生不斷觀摩學習，使學生的視野得到拓寬。在這一過程中，學生對鉗工實訓的積極性和認識水平會得到提升。久而久之，學生對鉗工實訓課程的學習興趣也會得到提升。同時，他們還能知道自己所學的知識在未來能有什么作用，做到學有所得、學有所用。在維修機械設備時，鉗工加工可帶來令人滿意的效果。在實際的鉗工操作過程中，銼削加工和機械裝調方面的精度指標比較高。學生在實踐學習的過程中必須使相關設備和零件達到精度要求。這一過程能夠有效培養學生嚴謹的工作作風。學生經過系統學習后，能按照規范施工，精準地操作。

例如，在觀摩教學過程中，教師可以手工打磨一個菱形角鐵。這雖然只是一個非常簡單的部件，但卻具有小巧精致的特點。多數鉗工實訓課堂上的學生都比較年輕，對菱形角鐵這種需要鉗工打磨出來的作品，會有比較強的好奇心理。因此，他們的注意力會更集中。

（二）提升學生的基礎能力

學生的鉗工基礎決定了學生之后的鉗工技能等級和能力。因此，在實際的鉗工實訓教學過程中，教師需要提升學生的基礎能力。鉗工實訓教學的基礎內容主要是銼削。而銼削的基本要求就是使加工產品具有足夠的平整度和光滑度。教師在實際的鉗工實訓教學過程中要做到這一點。

教師在鉗工實訓教學過程中可以深入學生群體，對學生的銼削實訓過程進行點評，使學生的鉗工銼削基本操作始終處于正確的方向。在必要的情況下，教師可以為每一個學生錄制實訓錄像。經過一段時間的教學之后，教師可以帶領學生回看實訓錄像，從細節入手，幫助學生分析其在實訓過程中存在的不足。這樣，在后續的鉗工實訓學習過程中，學生就會有意識地調整自己的操作，變得更加全面和細致。基礎能力的提升有助于學生的鉗工技能向高水平發展。這對向社會輸送優秀的鉗工人才具有重大意義。另外，教師在鉗工實訓教學過程中還要舉一反三，使學生在理解某一知識技能的同時，能對行業整體的鉗工技能水平形成新的理解和認識。這對學生的鉗工學習是大有裨益的。

（三）提升教師綜合水平

在任何教學領域，教師都處于最重要的位置之一。教師不光是學生學習的引導者，還是課程學習的組織者和技能傳授的實施者。其重要性自然不言而喻。

因此，在現階段，相關院校想要在鉗工實訓教學中完成對學生專業技能的培養，就要提高鉗工實訓教師的綜合水平。有條件和能力的專業院校在鉗工實訓教學過程中可以實施“雙導師”制，即配備一名鉗工理論知識能力比較強的專業教師，同時，為鉗工實訓課程配備一名實踐技能和能力比較強的專業教師。但是，國內大部分專業院校無論是在資金方面，還是在教師資源方面都存在一定的不足。院校需要通過一定的手段，提升鉗工實訓教師的綜合素質，可以定期對鉗工實訓教師進行培訓，并對培訓比較積極且能力有提升的教師給予精神嘉獎或物質嘉獎。在必要的情況下，專業院校還可以從外界引入專業的鉗工實訓師資力量。院校需要始終秉持擇優錄取的原則，注重引進師資的鉗工實踐技能水平，以實現學校師資力量整體水平的提升。這也能使鉗工實訓教學的效果得到保障。

（四）完善鉗工實訓教學評價

在系統的鉗工實訓教學過程中，教師能夠將良好的質量把控意識傳遞給學生，促使學生在企業中成為合格的員工。我們從中能夠看出鉗工實訓教學的重要性。但目前，部分專業院校并不注重鉗工的實訓教學，導致了學生“高分低能”的現象[3]。在鉗工實訓教學過程中，學生可以按照自身的想法來加工零件。這能引起學生學習鉗工技能的興趣，有利于為社會輸送更多鉗工人才。

在傳統的鉗工實訓教學過程中，教師的教學評價其實是比較片面的，只關注學生最終的實訓成品。且不說每一個學生的學習能力、操作能力都是不同的，這也不符合新課程改革以學生為教學主體的要求。因此，在鉗工實訓教學過程中，教師還要完善教學評價環節，將學生的學習態度、實訓參與積極性及團隊合作能力列入教學評價環節，使教學評價更加全面。這有助于學生在鉗工實訓中發揮出自身的學習優勢。

三、結論

綜上所述，鉗工實訓教學工作是非常重要且必要的。但目前的鉗工實訓教學工作還存在一定的問題。從另一個角度來說，鉗工實訓教學還具有比較大的提升空間。因此，無論學生、校方，還是專業教師，都要不斷優化和完善實訓教學，才能提高學生的專業技能水平。