小學生人生理想科學構建策略

史志成

(甘肅省莊浪縣南坪教委 甘肅莊浪 744600)

一、小學生人生理想教育的現狀

因為國內、國外的國情不一樣，文化傳統各異，教育觀念千差萬別，各自所持人生觀、價值觀、世界觀都大相徑庭，他們對小學生個體發展與人生理想教育的關注角度和研究視角也各不相同，所以，在小學生人生理想構建上各有特色。

國內對于小學生人生理想教育的研究始于一個做“四有新人”的題詞。1980年5月26日，中共中央副主席鄧小平給《中國少年報》和《輔導員》雜志的題詞：“希望全國的小朋友，立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的人，立志為人民作貢獻，為祖國作貢獻，為人類作貢獻。”以后，關于小學生人生理想教育的課題研究也就逐步展開。

二、小學生人生理想教育研究的成果

近年來，關于小學生人生理想教育的探索和研究所取得的成果非常喜人，主要表現為：

（一）人生理想教育要從小學生抓起

持有這種觀點者認為，以下觀念是十分錯誤的，也是非常有害的：因為小學生年齡小、不懂事，所以就放棄對他們進行人生理想信念教育；等到孩子上了中學、高中、大學，懂事后再對他們進行人生理想信念教育也不遲。人生理想教育應該體現在人生的全過程，是一個持續發展的、逐步提高的整體過程，絕對不能脫節斷檔。雖然不同的年齡發展階段有不同的年齡特征，但是教師絕對不可以放棄對小學生的人生理想教育。自從孩子一降生，他們的耳朵、眼睛、鼻子等各個感官就已經在感知周圍的世界，他們的神經系統都在收集、分析、積累接受到的信息，并且開始在學習如何適應環境，如何應對挑戰，如何學會生存等。因此，人生理想教育應該從小學生抓起，而不是從中學、高中、大學抓起。

人生理想教育如果斷了檔，那么一個人就像斷線的風箏。他的思想言行要么會掛在樹梢，被風吹雨打得破爛不堪；要么會掉進河里，被水沖得沒有了蹤影；要么會撞到墻頭，被墻壁碰得粉身碎骨。到這時候，人們再給風箏修復綁線，就有點亡羊補牢為時已晚了。

小學生是人生的啟蒙教育階段，人生理想教育的成敗關系到他們身心是否健康成長的問題，關系到他們未來人生發展方向和前途光明與否的問題。小學生從小缺乏科學的人生理想教育，他們的身心會出現扭曲，容易產生自私自利、貪圖享樂、唯利是圖、毫無擔當等與社會文明進步相背道而馳的不良行為習慣。這種行為習慣一旦養成就難以在短期內改變，并會直接影響學生未來的前途和命運。[1]

（二）個人理想不能脫離社會理想

社會屬性是人的本質屬性。這就決定了個人理想不能脫離社會理想而獨立存在。然而，不同的社會發展階段有著不同的社會理想，要求生在其中的人們能夠審時度勢，做出符合時代發展要求的個人理想選擇，要始終站在代表新事物發展潮流的一面，為時代的發展做出個人應有的貢獻。

個人理想只有與代表歷史潮流發展方向的社會理想緊密結合時，才能如眾星捧月般發出美麗皎潔、普照大地的光芒。筆者從馬克思主義辯證法的角度分析，一方面，社會理想決定并制約個人理想的實現，社會理想是個人理想實現的前提條件，違背社會理想的個人理想是很難實現的。個人理想只有和國家的前途、民族的命運緊密結合，與人民群眾的大利益相一致的時候，才具有實現的可能性。當個人理想與社會理想相違背，與社會公眾利益相違背，或者是損害他人利益的時候，這種個人理想絕對是錯誤的，最終也是不可能實現的。另一方面，代表主流的社會理想中包含著千千萬萬的符合社會發展主流的個人理想。社會理想的實現要靠千千萬萬社會成員個體的不懈努力奮斗。在人類社會實踐的歷史長河中，國富民強的經驗和國破家亡的教訓都證明了這一觀點。因此，只有把個人理想融入到代表時代發展的主流社會理想中去，個人的追求與事業才能取得非常大的成果。

三、小學生人生理想教育研究的意義

理想就是指人們在實踐中形成的、有可能實現的、對未來社會和自身發展的向往與追求，是人們世界觀、人生觀和價值觀在個人奮斗目標上的集中體現。

（一）小學生人生理想教育是基礎教育的核心組成部分

小學教育是基礎教育的重要環節， 是對青少年進行知識、技能等方面培養的最關鍵階段，能對每個人的成人和成才奠定堅實的基礎，也為提高全民的綜合素質打好早期基礎。各國都把培養合格公民作為中小學素質教育的首要目標。中小學教育承擔著合格公民培養的主要責任。因為這一代青少年出生在改革開放年代，在優越的物質供給之中長大，并且大部分是獨生子女，在家長的精心呵護下成長，缺少勞動鍛煉，缺乏艱苦的磨煉，所以與他們的父輩相比，更需要對他們進行社會主義理想信念的教育。

（二）探索小學生科學人生理想教育的有效方法與途徑

本課題探究培養小學生科學人生理想的有效方法和途徑，幫助小學生樹立科學的人生理想，讓小學生更好地走向未來，擁抱世界，回報社會，實現人生理想和人生價值，成為一個有理想、有責任感，對社會有貢獻的人，為新時代培養有理想的合格小學生，為培養合格的社會主義接班人做出貢獻。

（三）有了人生理想學習就有了目標

理想是人生的奮斗目標。無數事實證明，人一旦有了明確的理想，就能在人生征程中不斷探索、再攀高峰，最大限度地實現人生價值。人如果沒有明確的理想，那么就會像沒有舵的小船，容易在人生的大海中迷失方向，甚至會擱淺、觸礁。因此，人生理想教育要從娃娃抓起，要從小學生抓起，要從基礎教育抓起。

（四）有了人生理想學習就有了動力

人生理想信念是小學生道德教育的核心，是小學生素質教育的關鍵要素。小學生確立了理想，人生就有了奮斗目標，有了理想就自然而然產生學習的內動力，有了理想就有了戰勝困難的力量，有了理想就會對個人的成長有了較強的自律性，有了理想就會樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。小學生有了人生理想，就像給一輛汽車安裝了一套強勁的內動力系統和方向指引系統，幫助他們駛向自己的目的地。有內動力、有方向導航系統的學生才能創造人生輝煌，很好地實現自己的人生理想。[2]

四、人生理想實現的途徑

（一）人生理想必須建立在科學基礎之上

科學的人生理想來自于對人生理想本質特征的科學認識。理想的特征：第一，理想具有現實可能性。理想是對客觀現實的自覺反映，符合社會發展的客觀規律，它的內容是客觀的而不是主觀的，是能夠最終實現的。第二，理想具有時代性。理想不是人頭腦里固有的，而是同一定時代的生產發展水平有著密切的關系，是一定社會的歷史條件和經濟政治關系的產物。第三，理想具有實踐性。一方面，理想是人們從事一定社會實踐的產物。另一方面，理想必須通過人們的實踐活動才能得以實現。小學生人生理想構建必須基于以上的科學認識，還要緊密結合小學不同年齡階段學生的心理特征和思想認識水平，并根據小學各學科的教學實際探索不同的人生理想構建模式。[3]

（二）人生理想實現需要完備的知識儲備

個人完備的知識儲備是人生理想實現所必需的。比如，要當一名好醫生，就要努力地學習并掌握一個好醫生必備的專業知識。可是，要學習并掌握一個好醫生必備的專業知識，沒有扎實的小學基礎知識是不行的。所謂萬丈高樓平地起，講的就是這個道理，即事物的發展都要經歷從無到有、從小到大的階段，否則就會犯和拔苗助長一樣的錯誤，違背了事物發展的客觀規律，最后就會事與愿違、適得其反。小學生只要明白了這個道理，就會努力學好各門基礎課程，為以后人生理想的實現打好堅實的基礎知識。

（三）人生理想實現需要堅持不懈的奮斗

少年強則國家強。培養具有科學人生理想的少年，是基礎教育的關鍵，也是國家未來發展的希望。可是，科學的人生理想要實現，就必須立志奮斗才能夢想成真。小學生在追求人生理想的征程中，必須養成奮斗不息的品格，才能永葆理想的光芒持久地、長期地照亮自己的人生。

（四）人生理想實現需要堅韌不拔的意志

意志品質是指構成人意志的各種因素的總和。良好的意志品質包括意志的自覺性、果斷性、自制性、堅韌性等幾個方面。良好的意志品質是克服各種困難，實現人生理想的前提條件。因此，教師加強小學生意志品質的培養具有十分重要的作用。