信息技術(shù)支持下的初中語文情境化教學(xué)實(shí)踐探究

唐旭華

(廣東省中山市港口鎮(zhèn)大南中學(xué) 廣東中山 528447)

初中生只有對一件事情有了濃厚的興趣，才能長期不懈地堅(jiān)持下來。在初中語文教學(xué)中，如果學(xué)生無法集中注意力跟隨教師的步伐，勢必會導(dǎo)致成績下滑，甚至對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。鑒于此，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生積極投入到語文學(xué)習(xí)中。

一、初中語文課堂運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境的重要性

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，更多的是強(qiáng)調(diào)教師的講解，學(xué)生只是單純地聽講，對于好奇心強(qiáng)的初中生來說，如果沒有一定的學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是很難長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的。只有學(xué)生愿意積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，才能自覺吸取書本中的知識，不斷積累，提升語文素養(yǎng)。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出了很多年，但由于受到中考壓力的影響，教師往往更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對組織各種教學(xué)活動并不熱心，難免會導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，降低了語文教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以利用信息技術(shù)的特點(diǎn)充分刺激學(xué)生的感官，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，感受語文學(xué)習(xí)的快樂，期待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)。初中語文教材中的很多內(nèi)容距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，很多描繪人物、景象的文章詞藻雖然很優(yōu)美，但學(xué)生的思維一般停留在具象思維，對單純的文字講解，很難有深刻的感受，也就無法完全發(fā)揮想象感受文章描繪的景象，無法理解文章內(nèi)涵。雖然在日常教學(xué)中，教師會想方設(shè)法開闊學(xué)生的思維，為學(xué)生營造有關(guān)的教學(xué)情境，但由于各種條件的限制，無法完全展示教材中的內(nèi)容，學(xué)生理解起來存有一定的難度，無法體會文章表達(dá)的情感。而在初中語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以幫助教師創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，可以是視頻形式也可以是動畫形式，無論是人物描寫，還是景色描寫，都可以通過信息技術(shù)展示出來，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入文章情境，從而提升語文教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)下的初中語文情境化教學(xué)實(shí)踐

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建情境培養(yǎng)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師盡心盡力地講解，但還是很難吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生對新鮮的事物有強(qiáng)烈的好奇心，而且對自己感興趣的東西會十分認(rèn)真，能進(jìn)行積極的探索。教師可抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，利用多媒體生動、直觀、色彩豐富等特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。很多語文教材中距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的知識，也都可以通過多媒體的運(yùn)用更直觀地展示出來，從而使學(xué)生身臨其境地感受文章。例如，學(xué)習(xí)《動物笑談》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示主人公為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)而采用的有趣的方法，從而使學(xué)生感同身受地認(rèn)識到作者的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在這個過程中，學(xué)生可以完全融入教學(xué)情境，再配以教師的講解，學(xué)生能更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在初中語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的部分，如果能在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，勢必會讓學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。學(xué)生只有高度集中注意力，才能在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極主動的思考，提高學(xué)習(xí)效率。因此，語文教師要想方設(shè)法地為學(xué)生營造良好的環(huán)境，使學(xué)生保持良好的狀態(tài)，專注地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。有效的課堂導(dǎo)入可以自然引入教學(xué)內(nèi)容，雖然時(shí)間較短，卻能快速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入教學(xué)情境。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建情境，可以使課堂導(dǎo)入更加生動，具有針對性，能有效激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，學(xué)習(xí)《三峽》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示有關(guān)三峽的美麗景色，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識三峽的懸崖峭壁、江水湍急，使學(xué)生感受到三峽的美，從而使學(xué)生對文章內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)建形象情境增強(qiáng)學(xué)生感知

在初中語文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作是非常重要的組成部分，尤其是初中語文閱讀，對學(xué)生的詞語、語法儲備及理解能力都有一定的要求。無論什么樣的教學(xué)方式，如果不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都很難取得良好的教學(xué)效果。因此，教師可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，將聲音、動畫、圖像融合在一起，喚醒學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在魯迅先生的《社戲》這篇課文中，作者詳細(xì)介紹了觀看社戲的整個過程，還有在這個過程中主人公的曲折經(jīng)歷，以及主人公和書中其他人物的關(guān)系，介紹得非常仔細(xì)。在文章中，作者將社戲的習(xí)俗通過語言生動地展現(xiàn)了出來。但很多學(xué)生對社戲并沒有相應(yīng)的認(rèn)知，很難理解文章主旨。對此，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)有關(guān)社戲的活動，為學(xué)生提供豐富的資料，使學(xué)生在觀看過程中不斷感受社戲，拉近和文章作者的距離。在多媒體課件中，教師可以將學(xué)習(xí)重點(diǎn)用其他字體或閃亮的方式標(biāo)出來，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，重點(diǎn)感受，將信息技術(shù)中呈現(xiàn)的資料和課文緊密地聯(lián)合起來，幫助學(xué)生更好地增強(qiáng)感知，從而促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建情境培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在課程改革背景下，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，其中，想象力和創(chuàng)造力是非常重要的組成部分。初中語文教材中有非常多的教學(xué)內(nèi)容，可以帶給學(xué)生充分的想象空間，教師要利用這一點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境[2]。例如，在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以設(shè)置一個景色描寫的主題，利用信息技術(shù)為學(xué)生播放有關(guān)山川的優(yōu)美景色，再配以相應(yīng)的背景音樂，讓學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下感受景色的美麗，從而領(lǐng)會其中的意境，這樣，在寫作過程中，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行寫作。教師還可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)聽到的、看到的景象進(jìn)行繪畫，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這樣的方式既能鍛煉學(xué)生的寫作表達(dá)能力，也能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，可以更加快速地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生受到文章內(nèi)容的熏陶，積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中。教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，擴(kuò)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。