基于精英教育模式的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探究

張 龍

（武漢輕工大學(xué) 湖北武漢 430000）

精英教育以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和個(gè)人素養(yǎng)等為目標(biāo)，擇優(yōu)錄取，致力于讓優(yōu)秀的學(xué)生得到全面的發(fā)展，從而培養(yǎng)出基礎(chǔ)深、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的全面型人才，為國家的科研創(chuàng)新提供人才保障。目前，我國高校精英教學(xué)還處于初步發(fā)展階段，其中還存在著許多問題需要各位專家來解決。希望高校能通過應(yīng)用精英教育模式培養(yǎng)出更多有利于社會(huì)進(jìn)步的高素質(zhì)人才。

一、目前我國環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

首先，學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)水平存在差異。由于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)招生的獨(dú)特性，這就使得學(xué)生的水平存在差異，也給教學(xué)帶來了困難。一些學(xué)生文化課成績較差，為了能夠考上大學(xué)，就選擇了藝考[1]。然而，一些綜合院校對(duì)藝術(shù)考試的成績要求并不是很高，這就使得一些學(xué)生在高三時(shí)突擊藝術(shù)也能考上大學(xué)，而這些學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)的藝術(shù)生相比還是有著非常大的差距。這使得環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)十分困難，教師一方面要考慮到基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，另一方面也不能忽視拓展訓(xùn)練。這就導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，能力較強(qiáng)的學(xué)生無法得到提高。

其次，專業(yè)教學(xué)安排存在問題。這個(gè)問題不僅存在于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，其他很多專業(yè)在教學(xué)安排上都需要進(jìn)行調(diào)整。目前，部分高校存在師生比例失調(diào)的現(xiàn)象。很多專業(yè)實(shí)行大班教學(xué)，有的專業(yè)一百多個(gè)人共同學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下、教學(xué)效果較差。此外，環(huán)境設(shè)計(jì)是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，它需要學(xué)生掌握建筑學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等多門學(xué)科。學(xué)生除了需要掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，要學(xué)會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)作品[2]。然而，目前部分高校的教學(xué)安排中忽視了實(shí)踐教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這種均等化教育使得一些基礎(chǔ)深、能力強(qiáng)的學(xué)生不能得到深入的學(xué)習(xí)，讓這些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，最終未能走向更高的層次。

最后，缺乏對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然很多高校在寒暑假時(shí)都布置了實(shí)踐任務(wù)，但是認(rèn)真對(duì)待的同學(xué)少之又少。此外，目前社會(huì)也未給大學(xué)生提供專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐項(xiàng)目。如果只靠學(xué)生自己去尋找實(shí)踐活動(dòng)，機(jī)會(huì)十分渺茫。因此，學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到提高，專業(yè)技能也無法得到提升，最終使他們畢業(yè)時(shí)失業(yè)率也比較高，影響高校的聲譽(yù)。在這樣的惡性循環(huán)下，學(xué)生的實(shí)踐能力永遠(yuǎn)無法得到提高。然而，企業(yè)招聘時(shí)卻需要經(jīng)驗(yàn)豐富的員工，這就導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)失業(yè)率越來越高，企業(yè)內(nèi)沒有新鮮血液的注入，其業(yè)績也永遠(yuǎn)無法得到提升。

二、精英教育模式應(yīng)用于高校教學(xué)中的現(xiàn)狀

目前，精英教育模式在高校中全面推廣還有很長的一段路要走。首先，由于教育改革，使得各地高校實(shí)行擴(kuò)招，這就降低了學(xué)生的質(zhì)量，大大提高了統(tǒng)一開展精英教學(xué)模式的難度[1]。其次，學(xué)生人數(shù)的增加，需要更多的教師。因此，部分高校對(duì)教師的要求降低了，使得學(xué)生無法得到優(yōu)質(zhì)的教育[3]。一些比較缺乏教師的高校，實(shí)行大班教學(xué)，大大降低了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在大學(xué)中不學(xué)無術(shù)、渾渾噩噩，最終畢業(yè)找不到工作，甚至有一部分學(xué)生還不能畢業(yè)。最后，師生之間缺乏互動(dòng)、關(guān)系疏遠(yuǎn)。學(xué)生在遇到難題時(shí)也不會(huì)像高中那樣有老師主動(dòng)來幫忙解答。在大學(xué)中，學(xué)生遇到難題更多的是需要自己思考，利用網(wǎng)絡(luò)資料來尋找答案。當(dāng)然，學(xué)生也可以向教師進(jìn)行請(qǐng)教，和教師共同討論與研究。總而言之，精英教育的開展需要國家、社會(huì)、高校和個(gè)人的共同努力，共同為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

三、基于精英教育模式下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的改革措施

（一）開設(shè)精英班

“物競天擇，適者生存”。高?？梢詾榄h(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)精英班，選取那些基礎(chǔ)知識(shí)深厚、專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)然一些學(xué)生如果想要加入精英班可以通過考試的形式來爭取名額。此外，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較薄弱但有上進(jìn)心的學(xué)生，他們可以申請(qǐng)旁聽。這樣可以幫助到每一位熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，也可以不辱沒這些優(yōu)秀學(xué)生的才能。此外，精英班還要采取定期考試，給學(xué)生壓力，讓其不會(huì)后退。精英班對(duì)應(yīng)的是精英化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，在內(nèi)容方面，其必須與大眾班有所區(qū)別，教學(xué)難度要適當(dāng)增加，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、思考分析能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實(shí)踐實(shí)操能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師要以問題探究、組內(nèi)探討、學(xué)生自主分析為主，不局限于課本教學(xué)，更要整合網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)科資訊，做好精英教學(xué)的內(nèi)容支撐。在教學(xué)模式上，基于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)全球化發(fā)展的去向，教師要加強(qiáng)中西方文化的融合引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，更多地扮演教學(xué)指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)組織中，教師要開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、小組探究教學(xué)、情境模擬教學(xué)等。教師在教學(xué)時(shí)要突出國情和地域特色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)新，求同存異，創(chuàng)新發(fā)展。為了使精英班與時(shí)俱進(jìn)，掌握當(dāng)今社會(huì)的潮流風(fēng)向，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)的專職人員對(duì)精英班的教學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生的實(shí)踐課程更加標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，預(yù)防發(fā)生學(xué)校教師開展的實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)脫軌的現(xiàn)象。

（二）采用小班式教學(xué)

既然是精英教育模式，就要摒棄傳統(tǒng)大班教學(xué)的模式，讓每一位學(xué)生都能得到關(guān)注，都能了解自己學(xué)習(xí)中的問題。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的知識(shí)面比較廣，各個(gè)學(xué)科之間相互影響，需要學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)綜合起來，通過一些項(xiàng)目的實(shí)踐，最終培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與能力。小班教學(xué)也讓因材施教、差異化教學(xué)理念落地，教師有足夠的精力去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新見解。教師也可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而有效深入地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，讓每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新個(gè)性化發(fā)展。教師不再是少數(shù)人的伯樂，而是給予小班中每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。小班教學(xué)模式也方便不同專業(yè)學(xué)生間的互動(dòng)交流。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)并不是孤立存在的，其與其他學(xué)科之間有著密切的關(guān)聯(lián)，很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品靈感則來源于其他學(xué)科。因此，基于小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師必須指導(dǎo)不同專業(yè)學(xué)生間的互動(dòng)交流。例如，教師可以讓環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與建筑專業(yè)的學(xué)生交流，建筑方面的設(shè)計(jì)理念為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)提供靈感；讓環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與美術(shù)專業(yè)的學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境設(shè)計(jì)中凸顯設(shè)計(jì)美感；讓環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與生物專業(yè)的學(xué)生交流，熟悉生態(tài)規(guī)律，才能設(shè)計(jì)出更理想的作品。不同專業(yè)學(xué)科間的交流更多的是靈感的獲取，關(guān)聯(lián)知識(shí)的遷移，而不是讓學(xué)生透徹學(xué)習(xí)某個(gè)專業(yè)。跨專業(yè)學(xué)習(xí)的好處還在于讓學(xué)生互幫互助，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生在相互交流時(shí)基于相同的興趣，共同進(jìn)步提升，思想交流能碰撞出火花，更容易獲得設(shè)計(jì)靈感。

（三）實(shí)踐項(xiàng)目與社會(huì)接軌

精英教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而一般大眾式教學(xué)雖然也會(huì)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但其最終卻不能取得理想的效果[2]。主要原因是大眾式教學(xué)未能與實(shí)際項(xiàng)目接軌，沒有讓每一位學(xué)生都參與到項(xiàng)目中，最終導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)踐完之后沒有學(xué)到任何東西。實(shí)踐出真知的前提是學(xué)生真正參與并融入到實(shí)踐活動(dòng)中，是學(xué)生對(duì)實(shí)踐全過程的真正熟悉與把控[3]。長期以來，受應(yīng)試教育影響，學(xué)生普遍實(shí)踐能力弱。如果脫離學(xué)生實(shí)踐實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)依然無法達(dá)到理想預(yù)期。在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐能力弱的現(xiàn)實(shí)情況，前期以實(shí)踐引導(dǎo)為主，后期以放手實(shí)踐為主，循序漸進(jìn)地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生逐漸與社會(huì)接軌。在教學(xué)實(shí)操中，學(xué)?？梢韵绕刚?qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行面對(duì)面地答疑解惑，為學(xué)生提供有效的實(shí)踐指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。在課程實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化理論指導(dǎo)，在理論學(xué)習(xí)中滲透實(shí)踐技巧，這是精英教育的實(shí)施基礎(chǔ)和必然過程。在此基礎(chǔ)上，教師要嘗試讓學(xué)生置身特定的設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求，自主設(shè)計(jì)，配合嚴(yán)格的考核機(jī)制，生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生總結(jié)反思實(shí)踐，自覺將自己所學(xué)知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，很好地完成實(shí)踐項(xiàng)目。綜合來說，在開展精英模式實(shí)踐教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生以真實(shí)的體驗(yàn)，特別需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。

（四）采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

先進(jìn)教學(xué)設(shè)備對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)非常重要。學(xué)?？梢苑e極引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字媒體等教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，當(dāng)學(xué)校聘請(qǐng)一些企業(yè)人員作為教師時(shí)，如果教師沒有時(shí)間，就可以采用直播課的形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以借助學(xué)習(xí)APP自主在線學(xué)習(xí)，打破課程學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間限制，使教學(xué)更靈活。精英教育中必須加強(qiáng)碎片化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，而教學(xué)APP讓自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)水到渠成，從而實(shí)現(xiàn)樂享學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)。再比如，當(dāng)教師教授各個(gè)城市環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)校并不能組織學(xué)生游覽每一個(gè)城市，這時(shí)就可以利用多媒體設(shè)備，通過每個(gè)城市的環(huán)境展示，特色設(shè)計(jì)展示，讓學(xué)生足不出戶就可以獲得學(xué)習(xí)的直觀感受。多媒體帶來的是音視頻的綜合教學(xué)呈現(xiàn)，讓學(xué)生獲得視覺、聽覺的多感官訓(xùn)練，使其學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效率明顯提升，學(xué)習(xí)效果也更理想。時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中的價(jià)值也更為凸顯。精英教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有助于教學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)，從而使環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)事半功倍?？傊?，環(huán)境設(shè)計(jì)需要學(xué)生不斷去積累、去創(chuàng)新。為此，學(xué)生可以利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，之后再加以創(chuàng)新。

（五）開展競賽項(xiàng)目

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的是設(shè)計(jì)，是要有自己的想法，而參加競賽項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力最好的途徑。當(dāng)學(xué)生多參加幾次這樣的項(xiàng)目時(shí)，他們便可以發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)并加以改正，可以鍛煉刻苦專研的精神。通過與各行各業(yè)精英的交流，學(xué)生的創(chuàng)作潛能便能得到激發(fā)。目前，我國與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的競賽包括全國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、“海南之星”設(shè)計(jì)藝術(shù)大獎(jiǎng)、海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等等。這些都非常具有代表性，參賽學(xué)生也都十分優(yōu)秀。學(xué)生可以從中收獲很多知識(shí)與技能[3]。當(dāng)學(xué)生參加競賽后，教師可以對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生分析其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，教師也可以將學(xué)生的參賽作品進(jìn)行公示，請(qǐng)全班同學(xué)共同談?wù)?，大家共同進(jìn)步。除了這些，學(xué)校和教師也可以聯(lián)合社會(huì)機(jī)構(gòu)、政府部門自主組織大型的設(shè)計(jì)比賽，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。學(xué)校也可以組織環(huán)境設(shè)計(jì)興趣社團(tuán)，讓環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在課下之余也有組織、有隊(duì)伍，繼續(xù)深入專業(yè)學(xué)習(xí)。社團(tuán)活動(dòng)的異彩紛呈也能推動(dòng)校園文化的建設(shè)，學(xué)生在競技中展示自我，在競技中磨煉提升，教育也真正回歸到精英教育的本質(zhì)。

四、結(jié)束語

無論是哪種教學(xué)模式都是為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，而精英教育模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，更能夠滿足社會(huì)的需求。精英教育模式以社會(huì)的要求來培養(yǎng)學(xué)生，與社會(huì)接軌，全方位培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，為社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。因此，精英教育模式完全適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展，值得全國高校盡可能將其推廣，從而進(jìn)一步推進(jìn)教育改革。