網絡時代吉林省高職院校教師信息化素養的培養策略

江 薇

(吉林農業大學 吉林長春 130000)

在網絡時代，信息資源是重要的戰略性資源，是人類社會進步與發展的重要信息支撐力。高職院校作為培養我國專業型人才的教育基地，必須要緊隨信息時代發展的潮流。高職院校在教育過程中，應該把握住網絡時代的信息資源，重視對教師信息化素養的培養，提升教師對信息的綜合運用能力，從而為增強教育教學質量奠定師資基礎。

一、高職院校教師信息化素養的內涵

信息素養包括關于信息和信息技術的基本知識和基本技能，運用信息技術進行學習、合作、交流和解決問題的能力，以及信息的意識和社會倫理道德問題。信息素養作為人的一種綜合能力，它涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力。它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。信息素養的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。

高職院校教師信息化素養指的是，教師運用信息技術手段，科學整合教育資源的能力。高職院校教師信息化素養是一種了解、搜集、評估和利用教育信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，又需要通過完善的教育調查方法、通過鑒別和推理來完成教育教學的一種能力。信息化素養要求教師必須具備相應的專業知識，并能夠運用先進的信息技術，搜索、分析、應用信息化教育資源，能夠通過對豐富多樣的教育信息進行分析、處理，進而創新教育內容和教育方式，提升教育教學質量。[1]

二、吉林省高職院校教師信息化素養培養現狀

（一）教師對信息化素養重視力度不足

吉林省高職院校教師信息化素養存在的一大弊病是對信息素養的重視力度不足，缺少對信息素養的正確認知，無法看到信息素養在教師綜合素養中的重要作用。信息作為網絡時代的重要教育資源，如果教師對信息素養的重視力度不足，必然會對信息資源的關注度下降，那么將會錯失重要的教育資源。吉林省高職院校對信息化設備投資不足，也是導致教師忽視對自身信息化素養培養的原因之一。院校的不重視必然會導致教師的不重視，也會造成教師在教學時不重視利用信息化教學手段。由此衍生的連鎖反應，最終將會影響教師及學生的信息化素養的培養。

（二）教師信息綜合應用能力相對薄弱

吉林省高職院校教師缺少相應的信息技術培訓機會，也是導致教師信息綜合能力薄弱的重要原因。加上吉林省缺少教師專屬的信息化學習平臺，教師缺少鍛煉和學習信息技術的機會，久而久之，信息化素養培養將流于書面，而沒有真正納入教師培訓范圍。

三、吉林省高職院校教師信息化素養培養的可行之策

（一）加大信息素養學習宣傳，增強教師信息素養意識

在網絡時代，多樣化多元化的信息在人的生活中占據重要位置，對人的生活產生了深刻的影響。對高職院校教師來說，提升信息素養意味著能夠較為自如地對獲得的教育信息進行辨別和分析，正確地對教育信息加以評估，并形成獨立的見解。為了能夠增強吉林省高職院校教師信息化素養的意識，學校就需要加大信息素養的學習宣傳，全方位地宣傳信息素養的重要性以及信息在社會生活中的價值等，幫助高職院校教師更加深入理解信息素養，增強教師對信息素養的自覺培養意識，并引導教師積極參與信息技術的學習，將信息技術和信息資源應用于教育教學，從而在信息素養培養方面對學生產生潛移默化的影響。[2]

（二）建設教師信息學習平臺，拓展教師學習鍛煉方式

吉林省高職院校教師信息素養的培養工作意在提升教師自主獲取教育信息的能力和意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷查找、探究新的教育信息，從而發揮教育信息資源的最大價值。網絡社會最不缺少的就是信息，但是信息是五花八門的。如果沒有信息篩選和處理的能力，將會淹沒在信息洪流之中。因此，高職院校需要建設教師信息化技術的學習平臺，給予教師充足的學習空間和優化的學習條件，幫助高職院校教師盡快掌握分辨信息真偽的技巧，以及查詢、收集、處理和分析信息的能力，從而提升教師的信息綜合運用能力，幫助教師有效地利用信息表達個人的教育思想和教育觀念，并樂意與他人分享不同的教育見解或教育資訊，形成和諧的教育環境。[3]

（三）健全信息素養培訓機制，激勵教師自覺參與學習

吉林省高職院校在培訓教師學習信息化技術的過程中，也要注重對教師信息化思維的培養。信息化技術是輔助教師的學習手段，擁有信息化的思維是教師實現高質量教學的關鍵。因此，要想不斷健全信息素養的培訓機制，學校既要注重對教師的信息技術的培訓，又要注重對教師內在信息思維的引導，激勵教師自覺參與信息化學習，激勵教師無論面對何種情境，都能夠充滿自信地運用各類教育信息和教育資源解決問題，并具有較強的教育創新意識和進取精神。

信息技術的發展已使經濟非物質化，世界經濟正轉向信息化時代，社會正加速向信息化邁進，人類也在逐漸進入網絡信息時代。總而言之，信息化素養是當代教師應當要具備的重要素養之一，是提升教育教學效率的重要助力。教師信息化素養的提升，對培養學生的信息化思維具有重要意義。吉林省高職院校應當加強對教師信息化素養培養的重視力度，廣泛吸收信息化培養的經驗，科學開展教師信息素養培養工作。教師也應當堅持與時俱進的原則，保持終身學習的理念，自覺學習信息化技術、信息化知識，努力提升自身的信息化思維。[4]