阿國看鴨

干亞群

阿國看鴨是我考上初中的事。他的父母給他準備了一根“看鴨梢”和一群鴨。他替自己置了一身行頭，草綠色的軍裝，一頂帽。帽用柳枝扎成一圈，像個蓋子。在阿國眼里，這樣的打扮才像個英雄。阿國每天捏著“看鴨梢”，神色莊嚴，目光篤定，頗有“鶴立鴨群”之風。鴨子在阿國的指揮下，整整齊齊地簇擁著他，伸長脖子，一邊“嘎嘎”叫，一邊搖擺而行。阿國看的鴨群從來沒有鴨子走失，倒是會莫名其妙地多出幾只來。

阿國跟我哥做過同學，后來跟我也做了同學。念到三年級的時候，老師勸他父母最好讓他跟他妹妹做同學。他父母一聽，知道老師的意思了，干脆就讓阿國退了學。阿國的位子空了好久，大家都覺不出有什么異樣，照樣念書，照樣玩耍。在老師與同學的眼里，似乎阿國不來上學才是正常。

阿國的書確實念得一塌糊涂。他只能數到十，十以上的加法一直沒有學會。他書雖然念得不好，但有個優點——從不撒謊，而且非常仗義。他個子很高，遺傳了他父親一米八的基因，與我們相比，足足高出一個頭。看到我們被別的同學欺侮，他會主動出手。但我們不念他的好，反而欺他傻，自己做過的壞事總賴在他頭上。他想申辯，可從結結巴巴的話里飛出來的唾沫又變成了惹人煩的理由。老師說：“這么傻的事只有傻子才會做?！?/p>

我望著教室最后一排的空位子，心里不是滋味。我們都嫌阿國傻，取笑他，欺侮他，而他事后總是笑呵呵繼續與我們來往，一點都不計前嫌。記得有一次老師問我們長大了想做什么？阿國把手舉得高高的，只差沒從座位上站起來。老師看著阿國高高的手，似乎有些猶豫。第一次沒叫他，第二次也沒叫他。阿國臉上一次次地閃過失望，可手還是舉得筆直筆直的，眼睛里滿是期待。

老師最后還是叫了他。阿國一激動，屁股剛抬起，凳子“啪”地摔倒在地，慌亂中碰倒了桌子，稀里嘩啦，打破了教室的寧靜。老師直皺眉頭。阿國不等老師開口，響亮地說：“我想做名英雄。”大家哄堂大笑。老師的神情看起來有些厭惡，故意問阿國想做什么英雄？阿國撓撓頭皮半天說不出話來。教室里再次響起笑聲，那笑聲里飛揚著嘲弄與不屑。對于這些，阿國是不會理解的，他跟著同學們一起快樂地笑著，似乎那些笑聲是對他向往做英雄的鼓勵。

阿國退學后，接過了“看鴨梢”。他每天趕著鴨群，大清早就出門，趁露水還沒干，趕緊領著鴨群去覓食。這時候蝸牛、蚯蚓等都還舒舒服服趴在泥地上。

鴨是所有家禽里最容易養的，阿國把鴨子趕下池塘后，一個人在附近的幾棵棗樹上逮知了。池塘里不能待久，久了會影響水質。池塘里的水是一村人的生活用水，洗、淘、涮全靠一口池塘。這個阿國也懂。他把鴨子帶出池塘后會去村外，如果看到有人翻地，他就趕鴨子過去。鴨子在泥巴里吞蝸牛、嗍蚯蚓，直到把脖子下的食袋撐得滾圓。因為阿國看鴨看得順風順水，鴨子被他看得肥肥碩碩，開始下蛋了，個大皮青，喜得他父母樂不可支。大家開始覺得阿國是個優秀的看鴨人。

有一天，阿國看到一只鴨子倒立在水中，久久沒有浮上來。鴨子喜歡把脖子插入水中，兩只鴨腳板懸空翻上翻下，待玩夠了，才會放下鴨腳板。阿國當然知道鴨子的習性?？赡翘炷侵圾喿拥共逶谒锏臅r間似乎有些長了。阿國用“看鴨梢”戳戳鴨腳板，結果鴨子一點反應都沒有，兩只紅腳板繼續懸空著。阿國又撿起一塊大石頭，重重砸下去，激起的水花有幾尺高。鴨子在波浪里顛簸了幾下后姿勢依舊。阿國急了，嘴里“嗚嗚啊啊”叫著。

這時老葛路過池塘，看見阿國一副癲狂的樣子，問他怎么了？阿國臉漲得通紅，指著水里的鴨子，結結巴巴地說：“鴨子是不是要淹死了？”老葛一聽，覺得很好笑，于是戲弄阿國，說：“阿國，鴨子快要被淹死了，你救不救？”阿國腳一跺，嘴巴里迸出一句話來，“我去救鴨子?！崩细饋聿患胺磻?， 阿國早跳進水里，一只手長長地伸向鴨子。忽然， 鴨子從水里抬起了脖子，“嘎嘎”狂叫幾聲，快速游到了樹蔭下。阿國的脖子卻往水里沉，兩只手慌亂地拍打著，嘴里“ 嗚嗚啊啊” 地喊叫。老葛慌了，意識到阿國是不會游泳的，顧不得脫衣服，跳進水里，一把抓住阿國的衣領往河埠頭拖。

傍晚，阿國父母從地里收工回來，看到阿國渾身濕漉漉的，還不住打著哆嗦，問他怎么了？阿國說，他去救鴨子了。他父母知道自己兒子傻，但覺得這事如果沒有人教唆，他是想不到要去救鴨子的。于是問他是不是有人提醒他這么做的？阿國一五一十告訴了他父母。他父母氣得在院子里直罵老葛不是東西。老葛聽見了，裝作沒聽見，他知道自己這件事做得過分了。

阿國問他父母，他這樣的行為算不算英雄？兩位老人噙著淚水，直點頭。阿國笑了，像個三歲孩子那樣，笑里沒有內容，只有清澈。

李金鋒//摘自《梯子的眼睛》，浙江文藝出版社，本刊有刪節，遠航/圖