借助體育游戲優化小學四年級體育教學質量

王仲法

摘要：隨著教育改革的進展，要求小學體育更新教學模式，綜合與教育相關的體育游戲。同時，體育游戲在全面的教育程序中凸顯著自己獨有的價值。選擇體育教育的游戲，要符合學生的身體和精神特征。豐富的課堂游戲可以刺激學生的運動熱情。通過采用這種快樂的方法，學生可以明確運動的方法，并能促使學生主動進行運動。因此，需要尋找合適的應用路徑，制作學生喜愛的嶄新游戲，提高體育課的教學效果。

關鍵詞：體育游戲;教學;小學

引言：

從當前教學現狀來看，很多小學生都有體力低下、肥胖、近視等身體不適的癥狀。這個狀態突出了運動的重要性。體育的一般目標是幫助學生提高現在的體力。但是，如果體育課的內容無聊的話，就讓學生感受不到興趣愛好，喜歡不起來。通過將各種各樣的游戲和現有的教育風格相結合，可以增加課堂上的樂趣，提高學生的學習興趣。通過使用合適且多樣的游戲，也可以促進教育效果的擴大。

一、體育游戲擁有的價值

（一）激發學生的學習熱情

選擇游戲風格的路徑，可以刺激學生對體育運動的隱藏熱情，讓學生感受到體育課的樂趣。以往教學中，習慣性采用的教育路徑非常注重單一競爭，教師選擇教育渠道非常機械和封閉。但是，在班級里各種各樣的游戲中，學生隱藏的感情變化和心理層面的理解是重點。所制作的開放式游戲，豐富且可相互運用，能讓學生進行交流，制造出舒適、放松的氛圍。通過認真參加這些游戲，學生可以調動隱藏的體育興趣，擴大感情體驗，促進教育效果的提高。

（二）培養學生的良好品格

可以事先設定各種各樣的游戲，來培養學生優秀的個性，提高學生對現有競爭力的認識，提高學生為了取得進步而努力的認識。努力工作，提高現有競爭力的素養，這是小學生所必須掌握和運用的理論方法。但是，很多學生屬于獨生子女，沒有培養出卓越的競爭意識。通過體育運動，學生們可以克服各種各樣的困難以取得勝利。這樣，學生們可以逐步排除內心的依賴性，從而培養了寶貴的斗爭心。因此，事先設定的體育游戲可以塑造學生的意志，培養學生的良好品格。

（三）擴展學生的內心想法

各種各樣的游戲有助于學生提高創造性的技能。新的體育課必須以學生現有的認識和培養學生創新才能為出發點，對曾經簡單的舊的教學模式進行更改。在一般的教育過程中，游戲中包含著各種各樣的形式，受到學生的接受和喜愛。在游戲項目中，學生們必須齊心協力取得勝利，保持一顆非?；钴S的心，課堂學習熱情高漲。這樣，學生就可以擴展現有的創新知識和內心想法，探索可行的創新之路。

二、體育游戲的可行路徑

（一）適合同學的特點

根據同學的特性，預先設定不同的游戲。小學生屬于體育課的主體，所以為了制作同學們都喜歡的游戲，必須明確同學們各自的特征和需求，了解他們之間的差異。具體來說，要考慮學生現在的年齡特性，選擇適合各個年齡層的游戲類型。例：在設定面向小學生的游戲的時候，可以選擇跳繩、踢球、拔河等簡單的游戲。在設定面向高年級學生的游戲的時候，必須選擇具有綜合性特性的游戲。性別的不同也需要考慮。比如說，男學生一般都有對立的屬性，喜歡消耗很多力量的游戲。女學生通常有持久力，適合平衡游戲，但是不適合需要很多力氣的游戲。

（二）遵從教育的目的

根據游戲中包含的教育目的，可以用一般使用的游戲和具有特殊屬性的體育游戲進行區分。一般使用簡單且全面的程序的游戲，可以看作是具有輔助屬性的游戲，或者是用于調整氛圍的游戲。具有特殊屬性的游戲，強調了更專業的特性，一般在非常專業和獨特的運動過程中選擇。根據教學目的，要事先設定可用的游戲，就必須培養學生的技術直覺。但是，小學生不能接受專業運動，老師只能選擇符合學生特性的特殊屬性的游戲。對于大多數班級的學生來說，不要設定太過復雜的游戲，因為游戲是助力體育教育，是吸引和激發學生的體育興趣和愛好，如果太難則會起到適得其反的效果。體育游戲只要能引起學生的注意，就可以刺激學生的喜好。

（三）吸收差異的多樣性

在實際授課中，需要接受學生之間的差異，選擇適合的班級內的游戲。如果不考慮各種各樣的差異，預先設定的游戲程序就很難被學生們喜歡。比如，對于低年級小學生，不要設定接力賽之類的游戲，因為接力賽設計的程序較多，同學們沒能掌握到相關的傳遞技能，比如傳遞接力棒的方法等。根據班級內的學生的不同特征，選擇不同的游戲種類，盡量涉及趣味性，要求不要太高，否則容易發生事故。選擇適合在教育過程中施行的游戲。

（四）事先決定評價步驟

特定種類的游戲結束后，必須按照事先設定的評價方法，決定學生的合格結果。通過判斷游戲結果，可以強化學生所吸收的知識。在審查過程中，應該得到公正、準確的結果。成績好的學生需要通過各種各樣的方法被鼓勵，激發其自尊心，為了得到更顯著的結果而被激勵。成績不好的學生，要確認自己的可能性，促使其發現自己的可能性，以好的結果為目標努力。學生應該把得到的各種各樣的靈感融入日常生活中。

三、關注預設游戲的適當性

選擇預設的游戲內容時，請注意提高游戲環節的關聯性，同時不要忽略大綱中固有的預設標準。在整合游戲中包含的項目時，需要強化科學屬性，要考慮到學生已有的體育知識，采用逐漸加深的一般規則。注意所有學生的運動狀態，明確學生可以接受的運動量。

同學們在參加游戲的時候，必須要考慮到游戲所需的規律，維護同學的安全。很多有運用屬性的游戲，容易打亂預先設定的規則，這時如果不規則地引導，學生受傷的危險性就會變高。

每個班也有不擅長游戲的小學生。不要因為他們不擅長就無視他們，蔑視他們，而是要集中精力照顧他們，幫助他們找回自信。提前設定班級內游戲的整體目標是提高學生對運動的自信，從而提高體育課的效果。

結語：這是一種強調各種預設游戲與體育教育相結合的有價值的嘗試。這樣的教學可以擴大同學們對體育意義的認知，讓同學們能夠接受體育課，從而改變他們對體育課的單調無聊的刻板印象。多樣的集體游戲還可以培養學生的合作意識，同時鼓勵學生在競爭的同時提高想象力。為了提高現有的教育質量，教師們必須制作各種各樣的游戲。

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