如何構(gòu)建初中英語口語教學(xué)目標(biāo)

劉衍

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)第三十七中學(xué)，遼寧 大連 116200）

英語口語教學(xué)目標(biāo)是英語口語教學(xué)活動的標(biāo)準(zhǔn)。英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點，為了保證英語口語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性，英語口語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的實際的英語口語水平為基礎(chǔ)，從教學(xué)的整體功能出發(fā)，考慮教學(xué)目標(biāo)的合理性，進(jìn)而確定英語口語教學(xué)的任務(wù)。

筆者以外研版英語八年級上Module10 The weather Unit2 The weather is fine all year round.為例進(jìn)行闡述如何根據(jù)學(xué)生的實際英語口語能力確立合理的英語教學(xué)目標(biāo)。

一、準(zhǔn)確的教材分析

本節(jié)課選自外研版八年級上冊Module10 Unit2 The weather is fine all year round.課型為閱讀課。本節(jié)課的話題是圍繞著美國的一些有代表性地區(qū)展開的。在課程的設(shè)置上分為讀前、讀中、讀后三大環(huán)節(jié)。本篇課文既然是談?wù)撁绹?，在讀前環(huán)節(jié)播放美國相關(guān)地區(qū)的視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。通過做簡短的天氣預(yù)報，掃清詞匯障礙為學(xué)生閱讀文本打下基礎(chǔ)。讀中環(huán)節(jié)的設(shè)置主要以語境和文本情境為依托，逐步獲取文本信息，并在語境中體會本課的重點情態(tài)動詞may,might；連詞so，but，because。主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。讀后環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖總結(jié)作者的寫作思路在情境中進(jìn)行知識輸出，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力，提高英語核心素養(yǎng)。

在Unit1 中，大明、玲玲和他們的外國朋友們簡單談?wù)摿酥袊?、英國、美國和澳大利亞的天氣。Unit2 是Unit1 話題的延續(xù)。本課選取了美國具有代表性的地區(qū)，介紹了不同地方適宜旅游的時間，并給出了相應(yīng)的建議，實用性很強(qiáng)。作者在寫作結(jié)構(gòu)上采用了總分總的結(jié)構(gòu)?？偲瘘c明主題介紹主要的旅游地點——美國；然后分段闡述美國比較有名的旅游勝地；最后總結(jié)去美國的最佳時間。在介紹地點時，作者先說明該地的地理位置，然后介紹旅游該地的最佳時間以及相應(yīng)的建議，實用性很強(qiáng)。本課主要運用了情態(tài)動詞may，might 讓學(xué)生在特定語境中體會作者使用情態(tài)動詞傳遞的態(tài)度，以及使用了連詞because，but，so 提出原因和建議，讓文章更具有邏輯性。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能夠了解美國的天氣情況，異域文化。更好地提升自我的文化意識，通過對他國的了解，更能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族意識。

二、符合實際的學(xué)情分析

上課前筆者給全校初二學(xué)生發(fā)出330 份調(diào)查問卷，收回310 份，問卷回收率達(dá)93.9%，其中有效問卷301 份，有效率達(dá)91%。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，所有學(xué)生在中學(xué)階段沒有過專門的口語課程，89%的學(xué)生通過朗讀、跟讀和模仿等不同的方法練習(xí)自己的口語，幾乎所有學(xué)生認(rèn)為英語音口語的學(xué)習(xí)非常重要，也意識到自己的英語口語不好，而且影響了英語學(xué)習(xí)，尤其是表達(dá)能力和聽力理解能力。另外有70%的同學(xué)認(rèn)為口語的表達(dá)影響了他們的“詞匯記憶”。因而，教師在開設(shè)英語口語課程前有必要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，了解他們學(xué)習(xí)的具體困難和問題，采取有效的教學(xué)方法逐步糾正和完善他們的口語學(xué)習(xí)。

三、精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的確立

1.語言知識目標(biāo)

語音:通過朗讀模仿文本第一段和最后一段學(xué)生能夠根據(jù)重讀，停頓表達(dá)不同的態(tài)度。

語法:通過朗讀文章中含有情態(tài)動詞may 和might 的句子，學(xué)生能在特定語境中體悟情態(tài)動詞表達(dá)可能，推測的態(tài)度和看法。

2.語言技能目標(biāo)

通過第一段和最后一段的點讀模仿練習(xí)，規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)，學(xué)生能夠連貫，流暢，具有感染力地朗讀文本段落。

通過閱讀文章，獲取信息。學(xué)生能從文章中找出相關(guān)信息，理解文章大意。通過文中語句“You might want to go swimming in the sea,even in December.”學(xué)生能夠猜測出短語“all year round”的意思。

3.學(xué)習(xí)策略

能夠在情境中理解所學(xué)詞匯，以及體會may，might，because，but，so 等詞的用法。

能夠利用思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)作者的寫作模式，并利用思維導(dǎo)圖復(fù)述本課地點的介紹。

4.文化意識

通過本課的學(xué)習(xí)了解美國地區(qū)的天氣情況。

四、真誠的課后反思

實際授課之后的體會和發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)做如下反思：

首先在撰寫教學(xué)設(shè)計之前，反復(fù)學(xué)習(xí)和研究了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注了教學(xué)評的一致性。實際教學(xué)中，學(xué)生能夠按照老師課前設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，完成相應(yīng)的任務(wù)，大膽發(fā)言，積極思考，勇于表現(xiàn)。在參與教學(xué)活動的同時，培養(yǎng)語言能力，提升思維品質(zhì)，增強(qiáng)文化意識，提高學(xué)習(xí)能力。

同時課后也發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾。

1.讀前地球儀的使用沒有考慮到全體學(xué)生。美國在地球儀上的位置只有部分學(xué)生可以看到。

2.在讀中環(huán)節(jié)中，第二段和第三段的活動設(shè)置較為類似。應(yīng)避免重復(fù)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。

3.在進(jìn)行讀后脫口秀環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該明確具體的活動任務(wù)設(shè)置一個地點圍繞著天氣、時間、建議等話題討論，避免學(xué)生偏離本課主題。

4.板演和多媒體配合不過精準(zhǔn)，應(yīng)多注意。

準(zhǔn)確的教材分析、符合實際的學(xué)情分析、精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)的確立，真誠的課后反思是確立合理的英語口語教學(xué)目標(biāo)的重要策略，未來的教學(xué)中還要繼續(xù)從這四方面著手，不斷深入思考和實踐，從而確立更加合理的英語教學(xué)目標(biāo)，最終提高課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力和水平。