革命傳統教育與小學教育的融合

焦素穎

【摘要】向小學生開展革命傳統教育，既能夠促使革命傳統教育走入小學課堂，也能夠積極構建小學生的精神家園，落實立德樹人的根本任務。小學教師要不斷創新革命傳統教育和小學教育融合的有效途徑，將紅色基因植根于小學教育之中，有效傳承革命文化。下面，筆者就革命傳統教育與小學教育的融合創新途徑進行深入地探究，關注革命傳統教育的實施，關注小學生的健康成長和發展。

【關鍵詞】革命傳統；教育；語文；教學

【中圖分類號】G623.9【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）11—0020—02

開展革命傳統教育，弘揚紅色文化，是加強和改進小學德育教育的有效途徑和方法。本著提升小學生的精神品質，塑造小學生的精神家園，小學教師要不斷探索革命傳統教育和小學教育融合創新的途徑，讓革命傳統教育成為小學生成長的助推器。

一、革命傳統教育與小學教育的融合現狀

革命傳統教育和小學教育的融合是當前小學教師面臨的一個重大問題，也是一個迫切需要解決的問題。然而，從當前革命傳統教育與小學教育融合的現狀來看，融合的有效性并沒有得到保障。

（一）融合力度不夠

從當前革命傳統教育與小學教育融合的現狀來看，融合力度不夠是一個顯著的問題。盡管革命傳統教育對于小學生的成長至關重要，但是由于部分小學教師的教學觀念存在一定偏差，并不能認識到革命傳統教育的重要性，因而在小學教育過程中忽視了革命傳統教育的融入，也不能提出切實有效地融合辦法。此外，盡管一些小學教師意識到革命傳統教育的重要性，但是由于現有研究成果不足，實踐活動較少，他們不能真正掌握革命傳統教育走入小學教育活動的有效策略。

（二）融合渠道較窄

革命傳統教育和小學教育的融合渠道是融合的重點問題。從當前革命傳統教育和小學教育融合的現實渠道來看，大部分小學教師在融合過程中往往采取革命故事、參觀遺址、掃墓紀念等方式。這些渠道雖然是革命傳統教育和小學教育融合不可或缺的一部分，但從小學生的發展特點來看，呈現出捉襟見肘的局面。隨著經濟和社會的發展，小學生日益呈現出個性化的特點，活躍的思維、寬廣的知識面，都促使教育工作者在給小學生進行革命傳統教育的過程中要不斷拓寬渠道。

（三）融合形式陳舊

革命傳統教育和小學教育融合的過程中，不斷創新融合形式，是對小學教師提出的有效考驗。從當前革命傳統教育和小學教育融合的形式來看，參觀、報告、講座、班會等是比較固定的融合形式，而這些形式并不能激發小學生的興趣，也不能真正發揮革命傳統教育的作用。

二、革命傳統教育與小學教育的融合創新路徑

（一）創設革命傳統教育環境，傳播革命傳統教育文化

心理學家皮亞杰的認知發展理論認為，兒童是通過與環境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的。而環境教育理論則認為環境是制約人全面發展的重要因素之一。創設相應的教育環境也是教育活動開展的有效前提，能夠促使小學生在不同環境中獲得知識與技能。因此，在革命傳統教育與小學教育融合的過程中，教師要立足革命傳統教育文化，打造具有革命傳統教育特色的學校環境。

例如，教師可在學校創建“革命傳統教育活動室”，引入博物館的概念，將“革命傳統教育活動室”創設為以不同革命傳統教育為主題的微型博物館。“教育人們學習革命先輩們不為名，不為利，不怕苦，不怕死，一心為革命，一心為人民的崇高品德”[1]，這是革命傳統教育的重要內容。對此，教師可以抗日戰爭為主題創設活動室；還可以利用校園的文化宣傳墻制訂不同的文化宣傳板塊，定期更新關于革命傳統教育的內容，諸如革命小故事、革命人物圖、革命小知識等。

（二）開展革命傳統教育活動，實踐革命傳統教育文化

教學活動是促使學生獲得知識技能和情感態度等方面成長和發展的重要途徑。在革命傳統教育和小學教育融合的過程中，教師要注重各種教學活動的組織和實施，促使革命傳統教育能夠以課堂教學活動或者其他形式的活動為載體，在具體實踐的過程中得以貫徹，促使小學生能夠在接受革命傳統教育的過程中，學習知識，培養對革命傳統教育的感情，促使小學生在教育的熏陶下成為革命傳統的踐行者和傳播者。

革命傳統教育活動與小學教育活動的創新融合過程中，教師可以采取主題活動的方式，進行革命傳統教育文化的闡釋。例如，在主題閱讀活動中，教師可以設計以革命傳統繪本為主題的綜合實踐活動，如結合《紅色經典·小學生革命傳統教育讀本：紅色少年的故事》，指導小學生在閱讀的過程中感悟革命傳統，弘揚革命精神。當然，教師也可以組織小學生自制紅色繪本，通過繪畫、文字等方式加以實現，促使閱讀主題活動以多角度、多形式的方式開展。再如，革命傳統教育活動與小學教育活動的創新融合過程中，教師還可以圍繞革命傳統的主題組織一系列大型賽事，諸如朗讀、演講、征文、繪畫等，深入挖掘革命傳統文化，尤其是本土的革命傳統文化，促使小學生在大型比賽的過程中感悟革命傳統文化。

（三）融入革命傳統趣味游戲，強化革命傳統教育體驗

游戲教學法是小學教育中比較常見的一種教學方法，也是小學教育活動開展的有效途徑。游戲是小學生的天性，也是小學生不可被剝奪的權利。在革命傳統教育和小學教育融合創新的過程中，教師要不斷創新教學方法，增強融合的趣味性，激發小學生參與活動的積極性和主動性，從而提升小學生革命傳統教育的體驗。

例如，開展表演游戲或角色游戲，在此過程中，小學生對革命傳統文化的內涵得以深刻的體會，并且能夠產生屬于自己的理解和看法。教師可以組織小學生進行各種表演，將本地區與革命傳統文化密切相關的人物事跡進行改編、演繹。學校可以采取定時表演，也可以采取不定時表演的方式，讓小學生感悟優秀人物的人格魅力，從而學習革命傳統文化。

（四）實現革命傳統教育共育，傳遞革命傳統教育文化

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。”[2]家庭擁有著豐富的教育資源，應該充分發揮其顯著的優勢，將家庭充分融入革命傳統教育和小學教育融合的活動中，強化革命傳統文化教育和小學教育融合的有效性。家校共育的大教育觀需要家庭和學校充分發揮自身的積極性和主動性，讓小學生從家校共育中汲取智慧。面對家校共育下革命傳統教育和小學教育的融合，家長應該樹立正確的觀念，自覺參與到相關的活動中來，促進小學生的發展。

例如，教師可以邀請職業為歷史教師、博物館和紀念館工作人員等與革命傳統教育密切相關的家長，促使其向小學生傳遞革命傳統教育知識，拉近小學生與革命傳統教育的距離。又如，教師組織小學生開展“我想對您說”的活動，指導小學生將自己想對革命先驅說的話寫下來然后貼在“我想對您說”欄目組。與此同時，教師組織小學生拍攝“我想對您說”的視頻，錄制小學生想對革命先驅說的話，利用班級微信公眾號進行宣傳和推廣，促使小學生在制作視頻、欣賞視頻的過程中強化對革命傳統教育的理解和支持。

在小學教育過程中不斷滲透革命傳統教育，是小學生健康成長的重要前提。革命傳統教育是小學思想政治教育的重要組成部分，也是社會主義核心價值觀的重要內容。小學教師要扮演好自己的角色，不斷創新革命傳統教育和小學教育融合的途徑，促使革命傳統教育在新時期更好地融合于小學教育，為小學生補足精神之鈣，激發小學生的擔當和使命。

參考文獻

[1]顧春華，錢葉.語文課程與少年軍校的融合——豐富統編版革命傳統教育題材類課文的打開方式[J].教育界，2021（02）： 23-24.

[2]閆娟.利用紅色文化資源對青年進行革命傳統教育的探索[J].文化創新比較研究，2020（20）：150-152.

編輯：宋春宇