論提升中職院校教學管理質量的有效策略

◇遼寧省凌海市職業教育中心 姜 偉

新時代背景下，教育教學改革的逐步深入，要求中職院校要不斷創新管理模式，提升教學質量。中職院校應以市場人才需求為導向，培養思想積極、技能突出、專業扎實的創新型人才，以提高中職學生就業率，促進社會經濟的進步。本文首先分析了中職院校的教學管理現狀，其次針對當前中職院校教學管理中的問題，提出一些改善措施，期望有助于增強中職院校的教學管理效能，促進學校和師生更好的發展。

中職院校是我國重要的職業人才教育機構，以培養知識與能力并重，思想道德素質和職業素養同等優秀的社會技能型人才為主要目標。基于中職學生的獨特性，中職教育教學應著重加強學生日常管理工作，還要加強師資隊伍建設，從多個方面、多個角度來增強管理有效性。筆者在分析當前中職院校教學管理現狀問題的基礎上，探討提升教學管理質量的有效方法。

一、中職院校的教學管理現狀

（一）師資力量不足，隊伍穩定性不高。

首先，就我國目前的中職教師隊伍建設而言，師資力量依然比較薄弱，無論是普通中專學校、職業高職還是成人中專，中職教師仍然存在較大缺口，這便影響了我國中職教育工作的正常開展。其次，目前很多中職教師對中職教育存在誤解，對自身工作的獲得感較低。一些教師受社會傳統觀念的影響，將中職學生視作落后生、淘汰生，認為中職學校只不過是劣等生的“收容所”，教育教學只是一個形式化過程，對于自身的職業產生懷疑，認為沒有前途，時刻想著脫離中職教育隊伍進入普通高中或初中任教。另外，目前我國中職學校教師的薪資待遇仍然不高，與其他高中和高職院校的福利待遇相比仍有一定差距，這也是造成中職教師流失率較大的一個重要原因。

（二）教師專業性有待加強。

中職教育主要以當前市場上各行各業對人才的需求為導向，對學生進行職業技能培訓，開展各種職業教育實踐活動，培養學生的職業道德素養，專業技術能力，了解行業現狀和職業發展趨勢，以便于學生更好地適應社會職業環境。這就要求中職教師必須具備豐富的實戰教學經驗，真正掌握專業技術知識，對相關行業的發展趨勢和先進技術以及市場就業信息足夠了解。然而，目前很多中職教師自身并非專業人才，對行業內的職業技術掌握有限，對市場動態把握不準確，很多時間的教學只是“照本宣科”，無法講解清楚技術原理，不具備實際操作能力，對于學生的職業能力要求標準也較低，大部分學生只是簡單了解技術和技能而不能掌握。

（三）日常教學管理不到位。

首先，常規教學管理較為松散。因部分教師對中職學生存在誤解，認為中職學生都存在行為習慣差、厭學、紀律意識低下等問題，主觀上將學生劃入“難管”、“管不了”行列。帶著這種認識很多教師往往工作松懈，在日常教學工作中對學生的不良行為放任不管，課堂教學過程往往應付了事，不重視課堂紀律管理，對學生學習要求很低，課后無任何作業或布置了作業但沒有評改；教學課程設計不符合大綱要求，專業知識講解過少，講解不透徹；實踐課程設計較少，不注重培養學生的獨立操作能力，也沒有結合行業當前的實際情況來進行教學。

二、提升中職學校教學管理質量的相關策略

（一）加強隊伍建設力度，確保師資充足。

首先，中職院校應面向社會公開招聘教師人員，擴大教師來源，可與一些企業進行合作，實施聯合教學模式，以企業講師來補充學校師資缺口，同時要加強對在職教師進行思想教育和崗位培訓，讓中職教師樹立堅定的職業教育信念；其次，在條件允許下適當提高教師的福利待遇，并給予教師更多的人文關懷，增強教師對學校和職業的歸宿感，從而保持教師隊伍的穩定性和保障教學師資充足。

（二）加大職業培訓力度，提升教師專業能力。

首先，創建專業教師梯隊。為有效提升提高教學質量，中職院校要加快組建專業人才梯隊。一是加強職教培訓，組織各種職業教育教學活動，針對性地學習職業教育知識和理論，提高在職教師的教學水平；二是開展專業技能培訓，鼓勵教師參加各類實踐性技能培訓活動，深入企業工廠學習實際的操作技能，走進實驗室和流水線，熟悉生產流程積累實戰經驗，以便提升教學深度；三是利用“雙師型”教育模式，積極與企業技術人員進行溝通交流，相互學習共同進步。其次，深化教學改革，營造良好教學氛圍。為切實提高教學管理水平，中職院校既要積極探索新的教學模式又要創建一個優良的教學環境，學校可通過組織教師座談會，通過頭腦風暴的形式鼓勵教師暢所欲言，探討當前中職教學的困境和創新型教學理念，便于及時發現教師教學相關問題并找到最佳的解決途徑；學校教務處應改進教師教學績效檢測評比方式，通過督查聽課、學生對教師教學評價等方式來加強教學督導管理，提高教師教學水平。

（三）抓牢抓實常規教學管理。

首先，科學制訂教學計劃，落實教管工作。要求中職教師在教學過程中，要遵循一定的教育教學方法，要注意抓重點、抓關鍵，要突出中職教育的專業性和實踐應用性。教師要根據學生情況和專業特點制定科學合理的教學規劃，應參照教學大綱和學生現階段學情，全面分析梳理教學重難點，提高計劃的實操性。為保證教學計劃的貫徹落實，學校教務處可采取隨堂聽課、定期檢查等方式，考核評價各專業教師對教學計劃的落實情況。

其次，要加強日常教學過程管理。中職教學要重視結果也要重視過程，教師應根據學情和專業發展變化來調整和優化教學過程內容，以此提高教學管理的有效性。一是要加強教學過程中的紀律管理。教師要嚴格按照學校規章制度重視課堂紀律建設，加強學生學習行為，自身授課行為的約束，對肆意違反課堂紀律且屢次批評教育不予改正的學生給予相關處分；教務處加強對教師日常紀律的巡查和管理，督促各科教師做好日常教學管理工作，做好教務日志和班務日志相關工作。二是針對專業教師的聽課進行檢查。需要對教師的聽課予以量化統計，以月、學期為周期對教師累計聽課頻次進行統計考核，以此促進專業教師之間的教學交流，提高中職院校的整體教學水平。

（四）進一步加強實踐性教學管理工作。

基于行業專業人才培養的需求，中職院校尤其要重視學生的實踐能力鍛煉，要通過多種途徑，采取多種方式來增強教育教學的實效性。一是積極開展專業技能競賽，應積極搭建第二課堂，組建專業技術實踐班和競賽小組，安排實戰經驗豐富的專業教師全程輔導，組織學生參加開展各類實操活動和技能競賽，以此不斷增強學生的實踐能力，盡快適應社會職業環境。二是深化校企合作，搭建人才共育平臺。中職院校可與一些規模較大、效益較好、聲譽較高的優秀企業實施聯合辦學，結合企業的實踐環境和學校的教學資源，實現人才的定點培養和培訓，促進學生實踐鍛煉，既提升教學質量又保障學生就業。

三、結語

新時代背景下，中職院校要緊跟社會發展形勢，加強內部師資隊伍建設，提升在職教師專業教學能力，加強常規教學管理，營造優良教學環境，從而真正提高職業教學的管理水平，為社會培養和輸出更多實用性人才。