小學信息技術教學中的網絡安全意識培養

尹相超

（日照市東港區浮來春小學 山東日照 276800）

在網絡道德規范還未成形，網絡監管體制還未健全的當下，如何對小學生進行正確、安全使用網絡的引導，是小學教育工作者需要不斷研究解決的問題。由于小學生辨別是非的能力較弱，因此在使用網絡的過程中，往往會在安全意識方面有所匱乏。這就需要小學信息技術教師肩負起培養小學生網絡安全意識的責任，通過合理有效地引導，促使學生樹立健全的網絡安全意識，提高學生自我辨別負面影響因素的能力。

一、小學信息技術教學中培養網絡安全意識的重要性

（一）加強學生識別危險能力

小學階段的學生大多心智未發育成熟，缺乏警惕性、自制力和判斷力。這就導致小學生在網絡環境中，面對危險與騙局時無法正確應對，極其容易將自身的隱私信息泄露給陌生人，造成小學生面臨危險，或其家庭遭受損失的后果。

（二）教育學生遵守網絡規范

網絡相較于現實生活具有虛擬性，由于網絡法制系統的滯后性和網絡道德規范的缺失，以及小學生是非觀念尚未成熟，導致小學生在網絡環境中缺乏對自身言行的約束。因此，對學生進行網絡安全意識的培養具有重要性與迫切性。

（三）防止出現網絡成癮現象

由于小學生的自我控制力與自我約束力較為薄弱，因此極其容易在使用網絡時出現網絡依賴甚至網絡成癮的現象。這不僅會使網絡占據學生本應用來學習、鍛煉以及交流的時間和精力，還會對學生的身心健康造成極大的負面影響。同時，網絡的碎片化與快餐性會導致學生思維能力與思維反應無法正常發展，降低學生的學習效率。此外，網絡的虛擬化也會讓學生在實際生活中，無法準確認知現實社會，打擊學生在現實世界中生存、交往的能力。因此，小學階段的教育工作者必須使學生網絡安全意識的提升做出有效的教學計劃。

二、小學信息技術教學中網絡安全意識培養存在的問題

在現階段的小學信息技術網絡安全教育課堂中，還存在較多問題尚未解決。因此，小學信息技術教學的教師要想在網絡發展的新時期中，對小學生進行高效高質的網絡安全意識培養教育，就必須對以往教學中出現的問題進行科學深入的探究分析，立足于當前教學的實際情況，做出具有針對性的改變與創新。以此，實現小學信息技術教學課堂的更新升級，實現學生網絡安全意識的有效培養。縱觀以往的教學情況，可以將小學信息技術教學課堂中，網絡安全意識教育部分存在的問題主要分成以下兩方面：

（一）教師缺乏對網絡安全意識的重視

即使小學信息技術教師在過去的課堂教學中，同步進行網絡安全方面的知識滲透，但教育結果都流于表面，沒有將網絡安全知識深入講解。因此，無法對網絡安全意識的重要性與迫切性進行有效呈現，使得學生忽略網絡安全意識的培養[1]。在小學信息技術教學課堂中，教師要對自身的教學職責與課堂的教學重點具有明確清晰的認知和規劃，增加以實現學生網絡安全意識培養為核心的教學活動，以此實現信息技術課堂的有效創新，促進學生網絡安全意識培養成效的提升。

（二）小學生的網絡安全意識較為薄弱

作為新時代發展的接班人，小學生需要針對當前網絡環境的特點與網絡時代的發展方向，促進自身網絡安全意識的形成與完善，以此為學生在生活與學習中科學合理地使用網絡提供保障。但就目前學生的使用習慣分析，部分學生對網絡安全知識學習的重視程度較低，未能形成良好的網絡安全意識，容易在使用網絡時遭遇網絡詐騙等危險。此外，小學階段的學生具有好奇性強的特性，網絡的吸引力與誘惑是學生很難抵擋的，弱勢學生沒有強大的網絡安全意識，則會出現學生沉迷網絡的后果。這將極大地影響學生以后的學習生活，阻礙學生的身心健康發展，違背小學教育的核心與本質。

三、加強小學信息技術教學中網絡安全意識培養的策略

（一）立足學生需求，優化教學內容

在以往的小學信息技術課堂教學中，通常是以傳授技術和講解網絡信息相關知識為教學核心。但隨著網絡信息技術的高速發展，這樣的教學模式已經無法滿足當代小學生的實際需求。這就要求小學信息技術課程教師，深入分析當代學生的實際需求，并以此為制定教學方針的基礎，對課堂教學的內容進行優化創新。首先，教師在進行課程傳授前需要對網絡安全的相關知識進行詳細的分析講解，并在講解過程中融入多元化的知識內容，提高課堂教學內容的趣味性。

（二）通過典型案例，加強知識理解

利用實際案例的教學方法是現階段教育模式中最常見的教學手段之一，通過實際案例的教學，能夠使學生對網絡安全知識的記憶與理解進一步深入。同時，在網絡安全知識的教學中融入實際案例，能夠提高教學過程的活躍性，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，提高學生對網絡安全知識學習的興趣，促使學生能夠在較短的時間內對網絡安全知識有基礎甚至深入的理解。通過參與討論和分析案例的方式，讓學生對網絡安全知識的理解與運用能力有進一步的提高。

（三）創建合適情景，提高學生體驗

網絡安全教育在小學教學階段是一項十分重要，卻也存在較大問題的研究項目。尤其小學生具有極強的好奇心，但自控力薄弱，很容易受到網絡環境中負面內容的影響。因此，小學信息技術教師可以通過結合案例設置情景的方式，對網絡安全相關知識進行系統清晰的講解。例如，教師可以讓學生分別扮演壞人、受害學生以及相關處理部門人員，通過案例背景，讓學生自由發揮。通過這種情景創建的方式，學生可以身臨其境地體會網絡安全知識的重要性。讓學生在模擬實踐中加強對網絡安全知識的掌握能力以及運用能力，促使學生網絡警惕性的提升，培養學生強烈的網絡安全意識。

四、結束語

綜上所述，小學信息技術教學中培養網絡安全意識對小學生的健康發展具有重要價值。但現階段的小學信息技術教學課堂，依舊存在教師不重視、方式效率低以及學生網絡安全意識薄弱的問題。因此，小學信息技術教師需要通過優化教學內容、結合實際案例以及創建合適情景等方式，促進學生網絡安全意識的養成。