中職學校計算機教學現狀及變革的探究

吳治國

（河南省洛陽市伊川縣中等職業學校 河南洛陽 471300）

在中職教育角度，人才培養既要突出人才的實踐技能優勢，又要對人才的綜合素養進行補充，通過幫助學生形成終身學習的良好習慣，端正其在本專業的發展態度，培養學生在專業領域的創新實踐精神，使其在專業范圍內的發展更具有深度、厚度。尤其在計算機這一技術含量較高的高新領域中，教學的開展更要對學生實踐能力與綜合素養予以一定的加強，使其在就業市場中的優勢與發展潛力更加突出、顯著。

一、中職計算機教學現存問題

（一）學生計算機基礎參差不齊

中職學生進入到中職院校之前學習經驗積累并不扎實，即便計算機專業的學生對于計算機的基礎應用掌握得也并不牢靠。一些學生自認為網絡游戲操作熟練就表示計算機基礎知識過硬，實際上對于一些專業性操作還處于經驗缺乏狀態，不僅對操作流程掌握不足，對基礎操作的具體應用也不甚了解，這一情況為計算機的教學開展帶來了很大的困擾，如何讓基礎不同的學生在統一的課堂中快速將水平拉齊是很多教師教學工作中不得不面臨的問題。

（二）理論、實踐課程獨立開展

中職計算機教學在模式方法上普遍沿用傳統的理論結合實際的教學方法，這種方法設立的初衷在于夯實學生理論基礎的同時提升學生的實際操作能力，但這種方法沿用至今也凸顯出一些弊端和不足[1]。首先這種教學模式將理論教學與實踐教學分開，無法體現出理論融合實際的及時性，學生不容易將理論知識與真實實踐聯系到一起，常導致學生實際操作中對理論知識運用的不足；其次這種教學模式完全就理論而傳授理論，就實操而傳授實操，教學目標單一，實際操作的具體應用得不到良好的體現，容易導致學生學習目標性降低，學習主觀能動性減弱，進而影響學生綜合素養的形成。

（三）教學內容跟實際結合不強

中職計算機教學受中職人才培養方向的影響，應具有一定的針對性，如瞄準創新型人才的培養，對接人才就業等。然而當前的中職計算機教學的開展在這一方面并沒有明確的凸顯，或者說，其計算機教學與學生專業發展的融合比較欠缺，導致學生在學習過程中對專業發展形勢、自身具備的優勢以及應當提升的方面的考慮嚴重不足，對計算機學習目標不夠明確，對自身在學習中存在的問題也沒有詳細的了解，使中職計算機教學的開展更加缺乏方向，而其特色性也因此較難形成和體現。

二、中職計算機教學改革路徑

（一）綜合教學目標開展教學

基于以上問題，教師在對中職學生進行計算機教學時首先要轉換固有思維，通過拓展教學目標，增進符合現代社會需求的人才教育目標的設定，為學生的計算機學習制定新的學習方向。以往的計算機教學僅注重學生的實踐技能養成，如今的計算機教學更加偏重學生的綜合素養培養，這對于起步不同的學生而言更具有適用性，即學生不同的潛能特質能在多元教學目標建立中得到挖掘，基礎較好的學生也不會因為掌握了一定的計算機操作基礎而不配合課堂教學，所有學生都會在教師的目標設定中得到積極性的調動。如筆者曾在常用計算機設備的教學中設定了讓學生學會繪制計算機設備思維導圖的教學目標，在讓學生熟悉并學會運用計算機設備的基礎上增加了這一教學目標，目的在于幫助學生形成系統性思維，簡化基礎較差學生的學習，夯實基礎較好學生對基礎知識的認識，讓學生具備對計算機的宏觀認知，為其后續學習開展奠定基礎。

（二）項目實踐融合理論與實操

理論教學與實踐教學的分別開展在新時期的計算機教學中越來越不具備適用性，對此筆者引入了CDIO教學理念及模式。CDIO教學模式由美國、瑞典的多所知名大學研究得出，應用于工程類創新型人才的培養較具優勢，其原理在于將項目的研發-運營生命周期作為調動學生自主學習的載體，通過將理論與實踐知識在項目中的融合讓學生綜合能力得到鍛煉。其培養目標圍繞基礎知識、個人能力、團隊協作和工程系統四個層面展開，期間理論與實踐結合緊密，學生個人發展目標路線清晰，是增進中職學生綜合能力提升的最有效途徑[2]。筆者在Flash教學中曾將Photoshop的教學設計成一個項目設計，并將其分成四個教學層次，通過在高年級學生中“匹配”教學助手的形式形成“教師—項目—學生—項目”的創新學習模式，學生在線上線下學習中實現了基礎知識積累與實踐探索，并在階段性考核機制的促進中得到了綜合素養的提升。

（三）增進教學內容與專業發展的銜接

中職計算機教學的開展不僅要在人才發展方面具有前瞻性，還要在人才就業、創業等方面體現出實際針對性。計算機教學對于專業及非專業學生的自身成長和職業發展都具有重要作用，因而教師還應在教學中充分考慮到學生專業特點及發展形勢，并以此進行針對性、區別化的教學。以計算機專業學生為例，教師應綜合近年來就業市場情況和一些高精尖發展領域的需求對學生進行教材內容的拓展教學[3]。從專業發展需求來看，計算機領域近年的發展主要圍繞智慧城市的構建和技術的創新上，教師應對平時熱愛鉆研的同學滲透此方面的教學內容并設置自主學習任務增進他們對相關內容的理解。從就業角度來看，計算機應用近年來在各領域都有所涉及，教師可結合一些熱門領域如機器人編程教育等對學生展開內容滲透，以拓寬學生思維，幫助其明確學習目標。

三、結束語

中職院校一直是技術型人才成長的搖籃，在新時期國家的戰略部署下，中職院校對技術人才的培養更應兼顧時代發展需求，從人才綜合素養的培養角度出發，改革教學思路，創新教學方法。計算機教學在中職教育中的發展一直存在理論教學與應用結合不足的情況，需要相關教師轉換觀念、著眼專業發展，加強對學生能力素養的培養，并采取項目教學等方式方法提升學生在學習實踐中的自主性，以促進學生學習的長遠發展。