關于產(chǎn)教融合視域下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究以“汽車檢測與維修技術”專業(yè)為例

姚會秒

（巨鹿縣職教學校 河北邢臺 055250）

在汽車檢測與維修技術這門專業(yè)性技術要求比較強的學科中，畢業(yè)后如何就業(yè)，是學校內學生重點關注的話題，由于國家政策支持，產(chǎn)教融合這一政策推出，極大地促進學生就業(yè)情況，同時學校也為企業(yè)輸送大量專業(yè)技術人才，在這種合作辦學模式下，擁有良好就業(yè)前景的職業(yè)類院校，在招生方面也有著巨大優(yōu)勢。

一、汽車檢測與維修技術專業(yè)進行產(chǎn)教融合的意義

對于汽車類專業(yè)院校來說，在面臨汽車市場嚴重飽和的情況下，汽車生產(chǎn)廠經(jīng)濟產(chǎn)值逐年下滑，汽車市場發(fā)展前景較前幾年來說，局勢不甚明朗[1]。在面臨生死存亡時刻，汽車類專業(yè)院校在面對不再需要大量人才的汽車生產(chǎn)廠時，校內待業(yè)學生該何去何從。汽車生產(chǎn)廠經(jīng)濟雖逐年下滑，但是擁有汽車家庭卻越來越多，如今交通物流發(fā)達，汽車修理已經(jīng)成為一門重要產(chǎn)業(yè)，汽車類專業(yè)院校轉型迫在眉睫。所以，汽車類專業(yè)院校則將人才培養(yǎng)重心轉移到汽車檢測與修理專業(yè)上來。在政府推動下，越來越多汽車修理企業(yè)發(fā)展起來，面對汽車修理這一市場缺口，產(chǎn)教融合這一政策開始實行[2]。隨著汽車產(chǎn)業(yè)鏈升級，傳統(tǒng)汽車維修技術不再適用于未來汽車檢測與維修行業(yè)。人才培養(yǎng)需緊跟社會與企業(yè)需要，這也就促使校企聯(lián)合，校企合一教學方式出現(xiàn)。

對于企業(yè)選擇產(chǎn)教融合原因有以下幾點，首先，學校選擇聘請企業(yè)汽車檢測與維修技術專家及技術人員進入企業(yè)教授專業(yè)知識，同時，組織學校教師到企業(yè)學習專業(yè)技術，在汽車檢測與維修技術專業(yè)方面進行溝通，達到雙贏。其次，面對頂崗學生流動性大的問題，企業(yè)與學校加深合作，共同承擔培訓費用，減少成本支出。最后，企業(yè)在學生放假期間組織學生參與實踐，以達到培養(yǎng)人才目的。

二、汽車檢測與維修技術專業(yè)在產(chǎn)教融合教學中出現(xiàn)的問題

（一）產(chǎn)業(yè)融合下校企管理

在產(chǎn)教融合產(chǎn)域下，汽車檢測與維修技術行業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要同時滿足兩個條件，一方面，在于學校與企業(yè)對于學生管理方面溝通問題，由于參與產(chǎn)教融合培訓學生數(shù)量較大，不同專業(yè)學生所在崗位也大不相同，因此學校并不能周到全面地照顧到每一個學生[3]。另一方面，企業(yè)以汽車檢測與維修營利，為維持正常運轉，在產(chǎn)教融合過程中，在培訓時，由于企業(yè)技術人員帶教任務實現(xiàn)，可能會影響其正常工作效率，達不到企業(yè)生產(chǎn)標準，導致企業(yè)帶教老師疏于對學生管理。

（二）產(chǎn)業(yè)融合下汽車檢測與維修技術專業(yè)課程體系建設上

在學校課程體系建設方面，學校依據(jù)國家法律法規(guī)，正規(guī)合理辦學，有屬于學校自身的課程體系，在企業(yè)培養(yǎng)人才方面，校企溝通不到位，教師并不了解學生跟隨企業(yè)帶教師學習情況，無法深入到學生學習中去。在企業(yè)對于課程體系了解方面，企業(yè)基于盈利需要，著重點在于與學校進行更多技術上融合，吸收更多就業(yè)人才，對課程體系建設沒有深入理解，因其不屬于學校教育體系中可管控制部分，所以缺乏對學生的課程教學意識。

（三）產(chǎn)教融合校企合作教學實施過程中

在產(chǎn)教融合實施過程中，一些高職院校已經(jīng)形成獨特的產(chǎn)教融合體系，在面對校企管理與校企課程體系建設上也有一定的解決辦法，針對這些管理與溝通方面的問題，學校配置一些具有協(xié)調能力的教務教師，實則收效甚微[4]。原因在于，教務教師多為非專業(yè)教師或是兼職教師，教務教師雖然在一般程度上起到協(xié)調效果，但是在汽車檢測與維修技術專業(yè)教學指導能力方面、以及學生面對特殊情況需求時不能勝任，產(chǎn)教結合過程中，學生人數(shù)過多，帶教師無法分配全部精力解決學生專業(yè)、心理等方面需求。

三、如何解決汽車檢測與維修技術專業(yè)在教學中遇見的問題

（一）加強產(chǎn)業(yè)融合下校企合作管理銜接

加強校企深度合作，完善教育體系，互惠互利，共享資源。學校與企業(yè)合理分工，在管理方面精益求精。在學校方面，嚴格要求教務教師和企業(yè)實時溝通，在學生出勤率，學習狀況、平時表現(xiàn)等方面進行考察，建立完善的考察機制、評估系統(tǒng)。隨時抽查學生汽車檢測與維修技術專業(yè)學習成果，將理論與實踐相結合，以求達到培養(yǎng)出高素質人才[5]。在企業(yè)方面，加強對教師要求，對于其帶教所產(chǎn)生影響給予一定獎勵，提升帶教師積極性，和教務教師定期定時溝通，認真仔細培養(yǎng)學生，加強對學生要求，明確學生在實踐中出現(xiàn)的問題，反映給學校及教師，把培養(yǎng)學生擺在首位。

（二）完善產(chǎn)業(yè)融合下校企合作課程體系建設

在對于職業(yè)資格要求越來越強的今天，校企融合在不斷發(fā)展完善中，校企更應建立第三方檢查體系。對于學校、企業(yè)在汽車檢測與維修技術專業(yè)課程體系建設等方面，尋求專家?guī)椭檎衣┒矗瑢τ谄渲写嬖诩毼栴}、可能影響學生學習效果、浪費學生時間的情況，予以完善解決，把企業(yè)用人需求、考察標準、崗位職責等實際用人考察標準納入汽車檢測與維修技術專業(yè)課程體系中來，定向培養(yǎng)貼合企業(yè)需要高素質人才。

（三）更新產(chǎn)業(yè)融合下校企合作教育理念

首先，提升校企雙方教育理念，學校教育應把育人放在教育首位，在不斷完善專業(yè)技術知識培養(yǎng)下，加強人才思想的培養(yǎng)，確保學生主觀能動性的加強[6]。在學校不斷完善學生思想觀念中，加強企業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)，提升學生專業(yè)度，令其在專業(yè)必備技能掌握中，有能力、有想法對解決汽車檢測與維修技術專業(yè)進行思考，對于實際操作中存在的問題，提出疑問，并自主尋找解決辦法。

（四）完善產(chǎn)業(yè)融合下企業(yè)聘用機制

企業(yè)聘用機制應隨社會發(fā)展需要、國家政策、企業(yè)需求不斷完善，企業(yè)在選擇人才時，可將校內專業(yè)知識、校外培訓經(jīng)歷、人才自身素質、職業(yè)理想規(guī)劃納入人才聘用機制，在平時教學過程中，將其作為考察標準，傳達給學生，讓其作為學生平時學習與生活的行為規(guī)范，嚴格要求自己，為日后企業(yè)應聘考試做好準備。

四、結束語

綜上所述，汽車檢測與維修技術專業(yè)作為一門實際操作性強的學科，產(chǎn)教融合視域下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有一定優(yōu)勢，一方面，可以加強企業(yè)與學生互相了解程度，學生經(jīng)過學校系統(tǒng)培訓后，考核通過，可直接進入企業(yè)進行實習。另一方面，師資問題得到改善，在面臨學校實際操作問題不能緊跟社會需要的情況下，采用企業(yè)老員工帶徒制，一對一培訓，加強學生實際操作能力，減輕學校教學與實訓脫軌的困擾。