基于傳統(tǒng)文化的中職英語教學(xué)研究

陳文紅

(江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校 江蘇無錫 214000)

中職英語不僅是一個(gè)具有交際工具作用的學(xué)科，也具有很強(qiáng)的人文性質(zhì)，工具性和人文性的統(tǒng)一是中職英語學(xué)科的基本特點(diǎn)。工具性主要體現(xiàn)在它對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)方面，人文性則體現(xiàn)在英語學(xué)科對(duì)一個(gè)人素養(yǎng)的教育作用，體現(xiàn)著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，這對(duì)中職生的思想、價(jià)值觀和道德發(fā)展有重要作用。英語教師需要結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中有機(jī)滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

一、基于傳統(tǒng)文化的中職英語教學(xué)的重要性

中國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷史的積累，博大精深、內(nèi)容豐富，其中不僅包含著歷史更替的規(guī)律、事物發(fā)展的本質(zhì)，也體現(xiàn)了中華民族的精神和優(yōu)良品質(zhì)。英語教育不僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。教育最根本的是教會(huì)學(xué)生做人。簡(jiǎn)單來說，就是對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)[1]。中國(guó)傳統(tǒng)文化是經(jīng)過數(shù)千年的實(shí)踐而留下來的符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀成果，在中職英語教育中結(jié)合中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。中職階段是學(xué)生自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段開始有了關(guān)于自我的思考，以及對(duì)有關(guān)自我理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等重大問題的思考和選擇，這個(gè)階段也是學(xué)生初步形成個(gè)體價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生如何形成正確的人生觀和價(jià)值觀與所處的環(huán)境和接受的教育息息相關(guān)。結(jié)合中職生道德水平發(fā)展的特點(diǎn)和中職英語學(xué)科的特點(diǎn)，在中職英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育是十分重要的，不但有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，也有助于學(xué)生未來更加全面的發(fā)展，形成健全的人格。在英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。基于傳統(tǒng)文化的英語教育有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛，使學(xué)生在語言交際中養(yǎng)成理智的、跨文化的心態(tài)，同時(shí)能正確看待文化差異，對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高有十分重要的作用。

二、基于傳統(tǒng)文化的中職英語教學(xué)策略

（一）中職英語教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)文化對(duì)中職生而言較難體會(huì)和感受，與現(xiàn)代生活也相去甚遠(yuǎn)。對(duì)中職生的傳統(tǒng)文化教育，從引起學(xué)生的情感體驗(yàn)入手會(huì)有更好的效果。因?yàn)橹新毶乃季S發(fā)展不夠成熟，感性認(rèn)識(shí)更容易引起學(xué)生的注意[2]。例如，在“Friends and family”這一單元的教學(xué)中，教師可以結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化中與朋友和家人相關(guān)的典故，這樣一方面能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的相關(guān)知識(shí)，另一方面，學(xué)生可以了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有中國(guó)特色的關(guān)于家庭和待人接物的傳統(tǒng)習(xí)俗。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生思考在自己成長(zhǎng)的過程中父母對(duì)自己待人接物的要求，或者一些流傳下來的家規(guī)等，以此我國(guó)的傳統(tǒng)文化與英語知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

（二）中職英語教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合

在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)傳統(tǒng)文化的教育意義，結(jié)合傳統(tǒng)文化的要求培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。根據(jù)認(rèn)知行為理論的觀點(diǎn)，可以通過改變行為來改變一個(gè)人的認(rèn)知。在中職生價(jià)值觀形成的過程中，如果要改變學(xué)生的一些固有觀念，可以先改變學(xué)生的行為，讓學(xué)生在改變行為的過程中逐漸改變自己的觀念。另外，在英語學(xué)習(xí)中，習(xí)慣養(yǎng)成也是不可分割的一部分，在中職英語教學(xué)過程中，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，來塑造學(xué)生的性格和三觀。行為可以改變觀念，觀念同時(shí)會(huì)指導(dǎo)行為，二者相輔相成。中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)所包括的方面非常廣泛，其中不乏對(duì)個(gè)人品質(zhì)的要求，如堅(jiān)持和勇敢，誠(chéng)實(shí)和正直，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要求學(xué)生慢慢養(yǎng)成某種習(xí)慣，進(jìn)而形成某種優(yōu)良的品質(zhì)，或形成對(duì)事物正確的觀點(diǎn)和看法。例如，學(xué)習(xí)“What Do We Eat Today”這一單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，也可以借助傳統(tǒng)文化中的養(yǎng)生之道，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)健康的生活方式，并能在生活中踐行。理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，能更多地了解傳統(tǒng)文化。

（三）中職英語教學(xué)中應(yīng)注重傳統(tǒng)文化與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，現(xiàn)在的中職生的生活環(huán)境與物質(zhì)條件和以往相比有了很大的提高。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，中職生的思想和生活習(xí)慣都和以往有很大的不同。所以，在對(duì)中職生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合中職生的實(shí)際生活情況進(jìn)行教育。傳統(tǒng)文化中有一些內(nèi)容與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相去甚遠(yuǎn)，在這樣有跨度的時(shí)代背景下，如何讓學(xué)生理解這部分傳統(tǒng)文化呢？這就要求教師在深刻理解傳統(tǒng)文化的教育意義的背景下，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)中職生進(jìn)行教育。例如，學(xué)習(xí)“Go Out and Enjoy Life”這一單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)的變化，尋找一些我國(guó)自新中國(guó)成立以來不同時(shí)期的視頻，讓學(xué)生了解并感悟不同時(shí)期的中國(guó)，尤其是人們生活的變化。學(xué)生能夠結(jié)合自己現(xiàn)在的生活，與之前人們的生活對(duì)比，進(jìn)而體會(huì)到生活改變的意義，好好享受并珍惜當(dāng)下。

三、結(jié)束語

總之，在新課程背景下，中職英語教師要深刻領(lǐng)悟《中職英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，努力轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)職教特色，注重實(shí)踐應(yīng)用，努力探索新的課堂教學(xué)模式，充分挖掘資源、利用資源，在教學(xué)中靈活融入傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)、發(fā)展語言技能的同時(shí)，拓寬國(guó)際視野，堅(jiān)定文化自信，促進(jìn)文化傳播，從而實(shí)現(xiàn)跨文化交際，全面提升中職生的人格和英語學(xué)科核心素養(yǎng)。