運用愛國主義教育資源 開發高中歷史校本課程

戴俊熙

(黃山市屯溪第一中學 安徽黃山 245000)

高中階段是學生成長和發展的關鍵階段，愛國主義教育更應該成為教育的重要內容。教育是要培養出有思想、有學識的人才，而不是知識的儲存體，因此，在教學活動中非常有必要處處滲透愛國主義教育，讓學生在學習真知的同時，可以獲得思想上的正確的認知，樹立正確的歷史觀、價值觀、是非觀。

一、運用愛國主義教育資源開發高中歷史校本課程的意義

（一）推動歷史課程改革

隨著教育教學改革的推進和落實，人們逐漸意識到愛國主義資源和校本課程結合的重要性。通過二者的融合，一方面可以增加學生對歷史知識的理解，另一方面能夠讓歷史教學更加貼合當下學生的學習需求[1]。歷史知識學習，對學生民族意識、愛國主義的培養有非常重要的作用和意義，但傳統課堂只注重基礎知識的教授，缺乏對學生人文素養、愛國精神的重視。因此，運用愛國資源開發校本課程，可以彌補傳統教育的不足，加快歷史學科的教學改革。

（二）完成歷史教育任務

根據《課標》中的內容，歷史學科的最終教育任務是落實立德樹人的根本任務，運用愛國教育資源，不僅是《課標》的要求，也是新時代歷史教育的目標。歷史學科是與愛國主義教育的聯系最為密切的學科，但是，由于高中生學習任務重、壓力大，因此，在歷史課堂中幾乎不會開展愛國主義教育，這樣做法無可厚非，不過想要完成歷史教育任務，就必須增強歷史學科的愛國教育作用。而愛國資源和校本課程的整合，可從根本上解決兼顧歷史教學和愛國教育的問題，學生能夠在愛國校本課程中學習歷史知識的同時，獲得良好的愛國教育，可大大提高歷史教育任務的完成速度和效率。

二、運用愛國主義教育資源開發高中歷史校本課程的問題

（一）學校缺乏對愛國校本課程的重視

在我國應試教育和應試制度的影響下，高考成了大部分學子改變命運的機會，而高中歷史課程并不屬于高考主要科目，因此，在整體教育上歷史學科得不到家長和學校的重視[2]。同時，學校是培育人才的搖籃，但學校在管理上沒有及時革新觀念，對校本課程存在一定的認識誤區，認為校本課程并不會提升學校的升學率，因此并不重視歷史校本課程的開發。繼而，降低了歷史校本課程的投資占比，嚴重影響了歷史教學的效果和質量。

（二）教師缺乏愛國校本課程開發能力

校本課程屬于近兩年來教育領域的熱門話題，對教育事業的發展有非常重要的作用和意義。但是，大部分教師并不清楚教本課程的內容，在國內只有相應的概念，缺少成功的案例或培訓課程，因此，大部分教師只能依靠自身的理解進行摸索。另外，教師還需要抓緊學生的歷史成績，所以，歷史校本課程的實際效益并不高。而且，加上應試教育的大環境，很多教師都會忽略對學生愛國主義和愛國意識的培養，會將更多的時間用于歷史基礎知識教學和訓練上。

三、運用愛國主義教育資源開發高中歷史校本課程的策略

（一）結合學校學情，開發校本課程

在高中階段校本課程的開發，需要學校及有關領導的協助和支持，積極落實國家有關校本課程開發的政策，同時需要結合學校具體情況，創設具有學校特色的校本課程[3]。同時，學校在開設了校本課程后，還需要加強對校本課程的宣傳力度，讓學生明白校本課程的作用和意義，鼓勵和引導學生積極參與課程學習。

例如，學校是一家具有歷史色彩的學校，學校在開發校本課程的時候，可以結合學校特色，嘗試定期舉辦符合學校特色的活動，這樣一方面可以增加學生對學校的了解，另一方面可以增強學生對歷史知識的學習熱情。如以《中外歷史綱要》教材為核心，可以嘗試開展“我們是歷史的鑒證者”的主題愛國演講會，有的學生以“中國夢”為線索擬題，如《我的中華復興夢》《新時代、新青年、新夢想》，有的學生以“發展”為擬題，如《牢記國恥，科技強國》《沐浴黨輝，負重前行》，通過愛國演講活動的開展，不僅可以讓學生牢記歷史，增強學生對歷史課程的重視度，還可以強化學生的愛國精神，豐富學生的校園生活。

（二）結合本地文化，開發愛國資源

本地文化，是校本課程和愛國資源開發的重要途徑、來源。本地文化，往往具有一定的地方色彩，且容易被學生接受，能夠大大提高校本課程的效果和效益。在文化多元化的今天，傳統文化和本地文化受到了不同程度的沖擊，而通過校本課程和本地文化、愛國資源的融合，一方面可以喚醒學生對本地文化的重視和文化自豪感，另一方面，有助于學生德育素養的提升，引導學生更好地認識愛國教育，樹立正確的歷史觀和價值觀，為學生將來成為一名合格的社會主義接班人和建設者提供保障。

例如，學習中外歷史綱要上冊“改革開放以來的巨大成就”這部分內容時，學生能夠了解到我國自改革開放以來獲取的巨大成就，通過與當下生活條件的對比，能讓學生認識到今天美好生活的來之不易。所以，教師可以帶領學生到本地紅色文化基地、紅色博物館等地進行參觀學習，這樣一方面可以讓學生對本地紅色資源有所了解，另一方面可以促進紅色文化對學生身心的熏陶，讓學生明白那些鮮紅的記憶并不遙遠，從而將愛國主義植入學生的內心深處，將黨和國家的利益放在的首位，將愛國、愛黨踐行到方方面面。

（三）結合國際熱點，強化校本愛國

當前國際社會并不安靜，常常會發生各種利益糾紛[4]。因此，學校在開發校本課程的時候，可以將國際熱聞納入其中，通過觀看、分析和探究世界局勢，讓學生明白擁有一個強大的祖國是多么重要，通過國際和國內的對比，進一步加深學生的愛國情懷。另外，在校本課堂上，還可以利用多媒體設備為學生展示一些我國在軍事、科技等方面的成果，強化愛國主義教育效果。

例如，教授中外歷史綱要下冊“世界多極化與經濟全球化”這部分內容時，除了講述教材中的知識和內容，還可以引入校本課程，帶領學生認識一下國際上不同國家的現狀，通過和我國現狀的對比，讓學生深刻意識到中國已經崛起，并且在國際上的地位越來越強大，并使學生明確堅定不移地堅持中國共產黨的領導，跟隨黨的領導，必然可以實現中華民族的偉大復興。

四、結束語

總之，學校必須重視校本課程的開發，并對其中存在的問題，及時轉變教學思想，及時解決問題，更好地服務于歷史學科。在高中歷史教學活動中，教師要牢牢把握好基礎知識、愛國教育資源和校本課程的關系，讓愛國校本課程為歷史教學所服務，讓歷史課程為愛國校本課程打好基礎，互相促進，打造生動課堂，全面推進和落實愛國主義教育目標。