國防教育在培養創新創業人才中的應用研究

楊婷婷 郭鵬飛 李成彬 曾 澎

（南昌理工學院 江西南昌 330511）

據CNKI 統計顯示，1946 年至2018 年，國內外關于創業的學術論文共計約336 155 篇。1993 年至2018 年，國內外關于大學生創業的學術論文共計約47 416 篇，國內外學者針對大學生創業研究趨勢逐步呈現遞增。自2014 年李克強總理在“大眾創新萬眾創業”提出，國內外學者發表大學生創業的研究越來越頻繁，且穩定在較高水平，國內外越來越多的學者在關注大學生創業問題，這些關注的問題中主要集中在大學生創業教育、大學生創業意愿、大學生創業政策、大學生創業精神塑造、大學生創業環境等方面的研究，但針對大學生在研究創新創業教育模式問題方面欠缺，沒有系統性的研究和論述。

從古至今，世界上所有主權國家，因為十分重視在國防方面的教育，所以不斷加強每一位公民對國防教育的意識。國防教育在和平時代時期一直是首要戰略問題，隨著國家對主權觀念的強化，現代國民意識的確立，國防教育在各國的重視度越來越高。不重視國防教育的國家就難擁有前途，缺乏國防意識的民族更難以有希望。因此，增強了全民族的國防觀念才能加深國防教育。本研究在課程設置中引入軍事國防教育和軍事體育訓練，結合創新思維教育、創業案例分析和人生規劃指導教育干預，以增強學生的民族自豪感和責任使命感，增進學生的強健體魄個人修養教育，增強自主學習動力，培養良好的行為習慣和紀律觀念，有利于提高大學生的科學文化素質和身心素質發展，在大一學生群體中就開始對學生人生規劃指導，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、關于創新創業精神及素養的問題

1998 年10 月5 ～9 日聯合國教科文組織在《世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出：“高等學校，必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標。”各國政府為促進大學生就業提出了一個重要舉措——“以創業促就業”。近幾年來，不管是發展中國家還是發達國家，在有關高校畢業生創新創業教育方面的研究大部分都得到了迅猛的發展，并在此方面取得了一定的成就。

創新創業精神簡單地說就是享受冒險、體會創造的快樂，當然同時要勇于承擔風險和失敗。在創新創業教育開展最早和最為完善的美國大學中，百森商學院、哈佛大學和斯坦福大學等都有成熟的課程與教學方法，代表了美國高等院校創新創業教育的典型模式。創業精神被認為是社會經濟增長和發展的主要驅動力，因為它提供億萬計的工作機會，提供各式各樣的消費品和服務，增加國家的財富和競爭力。大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。

國家實施創新驅動發展戰略離不開深化高等學校創新創業教育改革、大幅度促進經濟提質增效升級更離不開深化高等學校創新創業教育改革，它的作用不僅僅能推進高等教育綜合改革，更能促進高校畢業生更高質量創業就業。黨的十八大以來習近平總書記著重提出了對創新創業人才培養的重要部署，尤其在加強創新創業教育方面國務院也提出了明確要求。但各大高校在積極推進創新創業工作中，以及具體實施過程中也存在很多問題。例如：教師的創新創業教育理念滯后，導致學生與專業教育結合不緊，在實踐方面與社會脫節；學校沒有大力培養教師及學生創新創業教育的意識和能力，導致教師的教學方式方法單一沒有多樣性；大部分高校提出的創新創業教育體系和創新創業教育課程體系相對來說也不健全，因為教學方法滯后，學生所學習的內容就陳舊，因為考核方法過于死板和老一套，就無法給學生帶來創業激情與興趣。一所高校創新創業工作的核心基礎就是建立完善的創新創業課程體系，尤其要加強各科的基礎理論知識、在創新創業方面的實踐設計、在項目平臺實踐中的孵化、多營造豐富多彩的創業文化氛圍來提高學生創新意識、創新能力的培養。

在高等學校開展創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是服務國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施。要在專業教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。本研究主要是剖析在創新創業精神方面的內涵特質，通過在教學過程中融入國防教育來激發學生的創新創業精深特質，進而提高學生的創新創業素養和能力。依據高校自身特色，圍繞高校自身培養人才發展目標，讓各高校自主找到適合的創新創業教育體系建設勢在必行。

二、辦學特色與創新創業教育融合問題

“國防教育、軍魂育人”是南昌理工學院的辦學特色，學校在國防教育建設完善中培育了數以十萬計具備一定軍人素養和創新創業能力的學子，本文針對國防教育在創新創業教育中的應用情況展開探討。南昌理工學院2005 年被江西省人民政府授予國防教育基地，2018 年被國家教育部授予全國國防教育特色學校，南昌理工學院的國防教育在教學科研方面榮獲多項榮譽，其中“軍事法學”被評為江西省十二五重點學科，榮獲江西省教學成果一等獎一項，榮獲國家社科基金資助研究項目一項，先后承擔了與國防教育、軍事等方面的國家和地方科研課題10余項，發表相關論文30 余篇，出版專著4 部，教材4 部，學校主辦或參與國際、國內相關學術交流活動近20 余次。學校教官隊到省內外高校、中學開展軍事理論和軍事體育培訓工作近13萬人次，接待參觀學習3 000 人次。通過在學生中開展國防教育和軍魂育人工作以來，所培養的學生組織紀律性明顯加強，自律意識、集體觀念大大提高，吃苦耐勞、頑強拼搏、甘于奉獻的精神和社會責任感得到彰顯。實踐證明，長期深入地對學生開展國防教育的有效途徑是進行愛國主義、社會主義和集體主義教育，對提高學生國防意識、增強民族責任感以及振奮民族精神、激發愛國熱情等各方面都具有重要的意義。本研究通過南昌理工學院國防教育和軍魂育人的辦學特色融入創新創業教育，對鍛造新時代創新創業人才具有重要應用價值和社會意義。本研究在課程設置中引入國防教育主要通過兩個途徑開展工作，歷史理論的國防教育和軍事國防訓練。

三、國防教育在創新創業教育中的作用研究

國防教育讓學生了解中國國防建設的興起、發展、變革與完善。學生通過國防歷史學習進一步熟悉了國如何由來，是中國人民在無數次戰爭的磨難中經過一批批自強不息、前仆后繼、具有奉獻精神的英雄，才最終成為一個民族眾多和但團結一心的實力大國。通過激發學生的愛國熱情，學習一輩輩革命家為祖國的民族獨立、人民富裕、國家強盛不怕犧牲、不畏艱險、無私奉獻、艱苦奮斗的精神，塑造具有敢于承擔、用于攀登、改革創新意識的新時代大學生。

在“大眾創新萬眾創業”的浪潮中，本研究一致認為，學生的創新能力和創業意識難以在傳統教育中快速吸收，更建議學生通過日常生活和各項學習實踐中自己觀察領悟。學生在創業方面的能力是通過后天的各種知識和能力鍛煉通過復雜的過程鍛造而來的結果，不是每個學生都適合創新和創業的，我們通過將軍事國防教育融合創新創業教育，培養具備鋼鐵意識、頑強生命力、強健體魄的人格教育，建立正確國防教育世界觀、人生觀、價值觀、科學觀，具有改革創新意識的新時代大學生才是教育的初心。

四、軍事國防訓練在創新創業教育中的作用研究

“人的社會化是指個體在與社會的互動過程中，逐漸養成獨特的個性和人格，從生物人轉變成社會人，并通過社會文化的內化和角色知識的學習，逐漸適應社會生活的過程。在此過程中，社會文化得以積累和延續，社會結構得以維持和發展，人的個性得以健全和完善。社會化是一個貫穿人生始終的長期過程。”通過大量資料考證，能創業成功的個體人都具備了比較平常人在情商和智商方面更多的優點。比如主動性、思維力、責任心、自信心、決斷力、計劃性、變革力、合作精神、社交能力、服務意識、學習能力、情緒控制能力、適應能力，這些基本素質有先天性格的體現，大部分都是通過后天的社會化而獲得的。針對這些基本素養，我們通過一系列教育、實踐和體驗開展相應的創新創業人才培養工作。

軍事國防訓練是人的體育社會化的一部分，而體育社會化作為人的社會化的重要組成部分，體育社會化使個體的人通過體育活動更加適應社會、環境。在體育活動中建立對體育、對自身的正確認識，進而完善個體在社會發展的認知、態度、價值觀，從物質的人發展成為社會的人，使生物個體的人發展成為群體社會的人。

自2014 年全國高校開展創新創業教育以來，民辦高校的創新創業教育取得了長足的發展和進步，如何將創新創業教育融入學校特色教育和人才培養方案，以達到產教融合。本研究以南昌理工學院錢學森學院為依托開展特色基礎課程教育，開設系統工程科學思想教育課、創新思維與技法、國防教育課程、航天航空實地體驗教學、軍事體育訓練、紅色文化實地體驗教學等融入創新創業教育體系，針對創新人才和創業人才基本素養開展相關專項教育，進而激發和培養學生愛國精神和進取精神、良好的思想品德和扎實的基本功底、精湛技藝、創新思維意識、持續的發展潛力，科學精神和人文精神交融發展。組建了“新時代青年團”和“校園創新創業大講堂”，以進一步提升特色創新創業校園文化。

五、結束語

本文將國防教育內容融合于創新創業精神素養培養教育中，針對創新創業精神特質在國防教育過程中激發學生，區別于常規課程教學方法，通過體驗式教學模式培養學生的創新創業精神素養。將校園特色發展和創新創業教育融合，有利于開拓創新創業教育新思路，培養創新創業人才新路徑。