農村小學思想政治教育路徑探析

向 科

(武漢紡織大學馬克思主義學院 湖北武漢 430073)

小學是學生對世界和社會逐漸認識的階段，是道德情操養成的筑基期，需要最仔細的指導和培養。但是，在城鄉發展不平衡的大環境下，城鄉小學所接受的教育也有所不同。特別是在落后的農村地區，思想政治課教學質量評估機制，教學理念和教學目標存在明顯不足，農村發展是全面實現小康社會和中華民族偉大復興的重要組成部分。因此，農村小學的思想政治教育的提高刻不容緩。

一、提升農村小學思想政治教育的現實意義

（一）實現文化強國的基礎保障

孟子有言“人之初性本善”，對于做壞事的人并不是天生一副壞心腸，而是心被欲望所蒙蔽，被環境所影響從而變壞了。只有從小樹立良好的人生觀和價值觀，面對燈火酒綠的花花世界，才能不被欲望所腐蝕和抵御環境的侵染，堅定不移走中國特色社會主義道路，確保實現文化強國，具有重大而深遠的戰略意義。[1]

（二）抵制意識形態侵略的重要手段

“港獨”事件證明如果思想建設不合格，政治立場不堅定的人，能力越大只會禍害越大，香港教材美化暴力，向心智未成熟的學生洗腦，煽動暴亂，嚴重損害了國家財產安全，嚴重危害了人民生命安全。反觀我國農村小學生心智處于懵懂狀態，在無處不在的意識形態侵蝕的大環境下，如果不著重加強農村小學生思想素質教育，很有可能成長為犯罪的高發人群。提升農村小學生思想道德素質是促進人的全面發展的堅實基礎[2]。是抵御意識形態入侵的堅強防線。

（三）預防留守兒童犯罪的有效途徑

沅江12 歲男孩弒母案引發了廣泛的社會關注，低齡兒童刑事犯罪率的升高，突顯了我國法律區域性的不足。對于未成年人嚴重不良行為缺乏有效的管制手段和矯正措施，除了制定多種儲域的懲戒措施就是加強對農村留守兒童的思想政治教育，強化其擔當意識和責任意識，分清是非對錯，是從源頭上遏制犯罪的途徑，可有效的降低農村留守兒童犯罪率。大多數農村居民把未來都寄托在下一代，希望他們能走出農村出人頭地，良好的思想政治教育不能保證大富大貴，但能確保子女在人生之路上穩步向前走不傾斜、不動搖。

二、影響農村小學思想道德建設發展的因素

“學校、家庭、社會協同推動思政課建設的合力沒有完全形成，全黨全社會關心支持思政課建設的氛圍不夠濃厚”，[3]尤其是農村小學對思想道德建設的重視程度還不高，農村小學生正處于心智發育時期，對外界事物充滿了好奇心理，面對紛繁復雜的因素干擾，迫切需要思想政治教育作為引導，確保人生之路不偏不倚。

（一）社會環境的影響

1.受農村居民的意識的影響

很多農村并沒有達到小康水平，部分家庭正處于脫貧的瓶頸期，農村多處于交通不便，地理位置偏僻，農村經濟相對落后。從國家整體來看，西部地區農村發展落后于東南沿海地區農村，大部分農村居民文化水平偏低，集體意識較為薄弱，還沒從物質追求上升為精神追求，缺乏對社會的認可，沒有歸屬感。

2.受社會思潮的影響

城鄉二元化結構的逐漸縮小，一定程度上改變了農村居民的生活習慣，但人們思想活動的差異性仍然存在，同時在網絡日益發達的當今世界，受各種參差不齊思潮的影響，人們的思想發展活躍，呈現出多元化的局面。“四風”死灰復燃，極大的腐蝕著青少年的身心。[4]同時，逆全球化的思潮極大的影響著農村孩子的“三觀”養成。

3.受網絡沖擊的影響

迫于各方面的經濟壓力，農村人口大多外出打工維持生計，形成了大量的留守兒童、空巢老人，內心世界得不到滿足，出現空虛彷徨的現象。然而網絡的高速發展，手機電腦的普及易使農村留守孩子陷入虛擬網絡，農村小學生經常會以上網課、查資料為由騙取大人的手機玩游戲，深陷其中無法自拔，良莠不齊的網絡信息沖擊著少年兒童的心靈，致使是非辨別能力尚未養成的孩子走上歧途，對小學生的身心健康造成不可挽回傷害。

（二）學校氛圍的影響

1.思想政治教育的淡化

在許多農村學校，校領導對思想政治教育不夠重視，加之教學設施不完善，教學方式方法單一，讓學生感覺思想政治的學習枯燥無味，政治課照本宣科只為完成教學任務，有的甚至“取而代之”。期末臨考之前劃重點應付考試，老師的態度影響著學生對于思想政治教育的認知，不利于良好道德情操的養成。

2.思想政治教育教師缺乏

城鄉教師福利待遇差別較大，大部分教師不愿去中西部偏遠農村，而且多數農村教師“一專多能”。有的一人負責多門課程的教學，政治教師大多為“兼職”教學，缺乏專業的教學經驗，思想道德教育實行老一套，死板呆硬，學生誤認為“政治課”是一種懲罰。學不入腦、學不入心、莫談于行。

3.農村教學的懈怠

有的農村學校的教師數著天天混日子，上完課后就不見蹤影，不是打牌就是釣魚，打著減負的口號，不布置作業，為自己減活。為人師表消極怠課，給學生留下不好的形象，耳濡目染使農村小學生產生惰學、厭學的情緒，這樣為思想政治教育的更新帶來了更大的阻礙。且思政教師在教學過程中，著重“灌輸式”教學，使學生產生抵觸情緒，很難使其真正理解思想政治教育的意義所在。

（三）家庭氛圍的影響

1.受家庭教育的影響

家庭教育是親子互動過程中有意識、有目的的教育引導。[5]思想政治教育貴于言傳身教，父母是孩子最好的老師，在家庭教育中至關重要，但由于農村居民的自身文化水平不高，對子女的思想政治教育缺乏正確的指導，一味地從應試教育的角度出發，過分的看重成績，忽視德智體美勞的全面發展。

2.隔代教育的影響

隨著經濟的轉型，務工逐漸代替務農成為家庭經濟收入的主要來源，青年外出務工人口增多，留守兒童自閉、自卑和性格孤僻多由父母長期缺位導致。長此以往，農村小學生多跟隨爺爺奶奶在家，由于思想跟不上時代的步伐，思想教育力不從心，多出現放任自流、嬌生慣養的情況。

3.家庭定位的影響

隨著脫貧攻堅的好政策，很多困難家庭被定位為“低保戶”“建卡貧困戶”，個別家庭不思進取，依靠貧困戶的“優勢”，享受國家政策坐吃山空，國家都“扶”不起來，給孩子造成了“不用努力跑，國家來養老”的假象，給農村小學的思想政治教育加大了難度。

三、提升農村小學思想政治教育實現的可行路徑

（一)社會方面

1.提高思想覺悟

確保精神和物質并駕齊驅，在不斷強化精神生活的同時打好脫貧攻堅戰，早日擺脫物質生活的困擾，確保心有余力去追求美好的生活。全面實施鄉村振興戰略，加強文化振興，利用廣播、電視、街道宣傳欄，大力宣傳中華民族優秀傳統，弘揚優良家風。

2.加強典型培育

政府或學校定期對品德良好的小學生和優秀學生的光榮事跡進行通報表揚，用典型的力量教育人、影響人、激勵人。形成比學趕幫超的氛圍，可通過有線廣播、板報壁畫等形式向農村居民宣傳思想政治教育常識；大力推進精神文明創建，充分利用博物館、紀念館、展覽館、圖書室、文化室、文化書籍、科教影片等社會教育資源，拓展學習資源場地，提升學生受教育可及性。

3.凈化網絡環境

利用好網絡思想政治教學資源，利用音頻故事、漫畫、短視頻等小學生喜聞樂見的形式，向他們傳遞中華民族優秀的傳統美德，內化于心、外化于行，鼓勵學生以實際行動踐行優良品德。創新話劇、小品、舞臺劇和童謠，讓學生們在表演和吟誦中領悟思想精髓，培養良好的道德情操。

（二）學校方面

1.轉變教學方法

關注學生的思想動態，挑選學生感興趣的時事熱點，剖析其中蘊含的深刻思想哲理，讓學生集中精神投入到課堂學習中來。注重討論交流，告別“灌輸式”教育方法，積極發揮學生的主動性，讓其暢所欲言，發現思想誤區，分析討論，發現錯誤思想的根源所在，達到標本兼治的效果。

2.改變教學理念

提高思想政治教育的重視程度，堅決貫徹落實上級關于思想政治建設的相關文件精神，吸收有專業理論知識背景的教師；[6]主要圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題確定課程要素。適時進行家訪工作，對學生的家庭條件進行摸排，了解學生的成長環境，向家長傳達學生的學習狀況，普及家庭教育的重要性，加強家校的緊密聯系，雙管齊下提高農村小學思想政治教育的成效。

3.加強課程思政

以身作則，發揮老師的模范帶頭作用，構建努力向上的學習氛圍，鼓勵學生養成良好的學習習慣，充分挖掘各門課程之中的思政元素，讓思想道德教育貫穿所有課堂之中。定期開展教師思想政治教育培訓，提高教師的思想政治教育水平，要有海納百川之量，孜孜不倦之心，講出學生愛聽的課，講出學生聽得懂的課，使農村小學生德智體美勞得到全面的發展。

（三）家庭方面

1.更正家長教育觀念

三百六十行，行行出狀元，家庭教育要善于發現孩子的長處，因材施教要注重優良家風的傳承，家是孩子最溫暖的港灣，也是其堅強的后盾。當其遇到挫折時，不要一味的指責孩子，要給予孩子適當的鼓勵，要培養孩子勝不驕敗不餒的品質。[7]

2.提高家長思想水平

做事先做人，做人先立德，德為人先，家長教育孩子不聽話的同時要反思自己是否做到位了，己所不欲勿施于人，要多加強溝通交流，不要強權主義。[8]家長是孩子的風向標，在孩童懵懂的時候都是看樣學樣，所以家長的思想一定程度上影響著孩子思想的形成，要想提高農村學生的思想道德水平，家長必須起著表率的作用。例如在孩子面前不要說臟話，更不要使用家庭暴力，要言必行行必果等等，以實際行動阻止農村小學生的成長。

3.改善家庭教育環境

良好的家庭環境有助于子女形成陽光、積極向上的性格、更強的自信提供了保障。趁有人“扶”的時候應大步走，如今加快農村城鎮化建設的步伐，縮小城鄉差距，實施鄉村振興，大力發展二三產業，提升農民經濟收入，確保農民不背井離鄉工作；其次針對已經外出務工，不愿返鄉的農民工出臺相應的政策，為其提供住房保障和子女就學保障。只有這樣才能使農村孩子從小在一個穩定的社會環境中，得到完整的家庭教育。

四、結束語

暴亂犯罪等等一系列活動都源于政治立場不堅定，思想道德水平低下，追根溯源我國的教育趨勢總體向好。但仍然存在些許不足，學術研究中高校思想政治教育研究居多，中小學的較少，城鎮教育重視得多，農村教育的重視得少。在應試教育的大背景下，中小學的思想政治教育相對來說關注度較低，以至于很多青少年對于思想政治教育不甚理解。所謂“根不正則本不立”，思想政治教育尤其是農村小學生的道德建設如果不從小抓起，面對紛繁復雜的大千世界很容易迷失自我，一旦跑偏或將損人不利己，實現鄉村振興在此脫貧攻堅收官之年，仍然還有部分家庭“脫貧不脫戶”，政府政策幫忙“扶上馬，再送一程”，如果思想覺悟不高“騎上馬”，終究還是會摔下來，所以思想政治教育是文化強國之基，是實現中華民族偉大復興的重要保證。我從社會、學校和家庭三個方面對思想政治教育的影響進行分析，嘗試著找出提升農村小學生思想道德建設的可行性路徑，為建設美麗新農村，加快實現鄉村振興提供戰略支撐。