新媒介影響下高校圖書館價值教育服務體系的構建

渠孟璟

(河南大學 圖書館，河南 開封 475001)

眾所周知，高校圖書館不僅為學校的教育科研提供著重要保障，同時，也擔負著培養高素質高品格人才的重任。而隨著智能化、數字化驅動的互聯網時代的到來，讓越來越多的大學生很少走進圖書館。隨著我國高教改革的發展和推進，高校圖書館人必須與時俱進、主動創新，及時轉變角色定位，為更好發揮高校圖書館的教育職能作用，為積極推進國家“科教興國”戰略和“人才強國”戰略保駕護航。

1 肩負著時代使命的價值教育

價值教育是教育活動的重要組成部分，學生價值觀念和價值態度的形成、價值信念的樹立、價值理念的提升以及建立于正確價值判斷之上的生活方式的形成，都屬于價值教育的范疇[1]。特別對于當代大學生而言，即將踏入紛繁復雜價值多元的社會，學業壓力、就業壓力、情感挫折等諸多現實問題的接踵而至，會直接影響或干擾其正確價值觀的形成。

2 高校大學生價值教育的具體體現

2.1 提高大學生的人文素質

聯合國教科文組織提出了教育的四大支柱，分別是“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”[2]，高學歷不等于高素質，高校在培養大學生專業技術知識和能力的同時，還需加強學生健康人格發展以及富足精神世界的培養。

2.2 培養大學生的價值品質

習近平總書記在2018年全國教育大會上，針對“培養什么人”這一教育的首要問題，總書記強調指出“要在堅定理想信念上下功夫、要在厚植愛國主義情懷上下功夫、要在加強品德修養上下功夫、要在增長知識見識上下功夫、要在培養奮斗精神上下功夫”[3]。誠然，我們的高等教育應當積極引導大學生熱愛祖國熱愛黨，培養志向高遠、勇于擔當、敢于開拓、積極樂觀的極具創新思維和大愛情懷的一代青年。

2.3 塑造大學生的職業價值觀

大學生價值教育還體現在大學生職業價值觀的培養和塑造上，大學生的職業價值觀同時也是自身個體價值觀的重要體現，是大學生個體價值觀在職業選擇職業規劃等問題的直接反映。因此，職業價值觀對于當代大學生的職業生涯規劃、職業選擇都起到了極其關鍵的重要影響作用。

2.4 培植大學生的文化自信力

中華文明源遠流長，無論是從政治、經濟，還是文化、教育等多項領域，都為世界文明做出了巨大貢獻。作為新時代大學生，理應了解中華民族五千多年的優秀傳統文化，在傳承我國優秀傳統文化的同時，學會借鑒和汲取世界各國的先進文化，取其精華、去其糟粕，從而逐步提高自身的文化軟實力，能夠把個人精神追求與中華民族的偉大復興融為一體，堅定文化自信。

3 新媒介融合發展，構建圖書館新服務體系

尼古拉·尼葛洛龐帝在《數字化生存》這本書中提到，數字化、信息化、網絡化會為人類生存方式帶來全新的改變。互聯網時代，移動網絡及各種智能終端設備的廣泛普及，使得大學生們隨時隨地可以通過各種新媒體平臺接收到大量的多元化的信息文化，面對噴涌而至的多媒介信息浪潮，大學生們大多缺乏正確的鑒別，功利主義、拜金思想、誠信危機等不良社會現象的消極影響，充斥著大學校園。而作為高校政治文化中心的高校圖書館，理應順勢利導，利用圖書館豐富的新媒體資源、先進的設備、良好的育人環境等一系列獨有的教育資源，為高校大學生價值教育的有效實施探索新的路徑。

3.1 拓寬閱讀推廣新路徑

“閱讀”是人們不斷獲取新知識，人類文明得以持續發展的重要能力和行為[4]。高校圖書館的核心工作就是為本校師生提供閱讀服務，作為圖書館閱讀服務的第一責任人的圖書館員們，需要與時俱進、集思廣益、開拓創新，積極拓寬閱讀推廣路徑。傳統的閱讀推廣活動，如新書推薦、開辦講座、閱讀分享會、評選閱讀之星等，在提升大學生讀者閱讀能力，培養閱讀興趣，及時分享閱讀體驗等方面都發揮了圖書館助力教育教學的職能作用。在現階段，隨著互聯網應用的快速普及和發展，在新媒介影響下，紙質書籍閱讀已不再是大學生閱讀的主要方式，數字閱讀已然成為大學生閱讀的重要組成。因此，我們的閱讀服務應當展現出多層次、多目標、多形式、多領域的綜合屬性，根據紙質書籍與電子書的各自優勢，使得二者相互補充，積極開展“線上”與“線下”協同進行的閱讀推廣活動，從而保障和促進圖書館的文化價值和教育價值的有效實現。

3.2 組織開展復合閱讀行為

大學生的人文素養、職業價值觀、文化自信力等方面隨著年齡的增長、學習的深入也會出現差異，高校圖書館應以培養和踐行社會主義核心價值觀為教育服務目標，積極發揮圖書館人各專業人才的教育指導作用，從大學生的心理特點和專業需求出發，不斷更新和創新高校圖書館管理服務工作。列寧曾說過“圖書館員是圖書館事業的靈魂”[5]。高校圖書館要充分發揮圖書館員自身專業優勢，利用發揮新媒體優勢，組織開展多種形式的復合閱讀行為，通過微視頻、公眾號、直播、小程序、影像作品等新媒介將價值教育根植于大學生的學習日常，并把其作為大學生思政教育課堂的拓展與補充。大學生讀者可以通過文字、聲音、圖像等復合閱讀行為及體驗活動，自然而然的取得某種價值認同，新媒介以其獨特的感染性和影響力，潛移默化地教化著參與復合閱讀的大學生個體的德行操守，影響著其行為思想的發展方向及自我價值的實現。

3.3 深化服務模式，彰顯個性化閱讀

進入數字化時代，隨著網絡信息的快速發展，大學生可以通過網絡接收到來自全世界的大量信息，在圖書館館藏資源中，電子圖書、各類數據庫的占比越來越重。信息資源的多樣化要求高校圖書館的服務也應呈現出多樣性，力求最大限度地滿足不同讀者的需要。再有，為了更好地體現高校圖書館閱讀推廣的教育價值，在追求服務方式多樣化、立體化的同時，高校圖書館還應立足本校學生實際，研究新媒體時代的大學生數字閱讀行為，深化高校圖書館價值教育服務模式，探索可以突出個性化閱讀渠道的服務模式，為指導高校圖書館的閱讀服務實踐提供更好的理論支撐。

4 結束語

高校圖書館不僅是校園文化的中心，更是培養新時代合格人才的重要陣地。作為大學生“第二課堂”的高校圖書館，理應發揮自身優勢，主動承擔起“立德樹人”之教育重任，研究開展“以學生為中心”的教育服務及閱讀體驗活動，利用豐富的館藏資源、計算機網絡等多媒體閱讀工具，不斷開拓價值教育新路徑，幫助大學生構建積極健康的行為標準和價值觀念，全方位地塑造其高尚、向上的精神世界。