基于社會學理論視角對高校圖書館文化傳承功能的再認知

常秀紅

(貴州師范學院 圖書館，貴州 貴陽 550018)

圖書館的產生雖然其具體時間無從考查，但肯定的是產生于文字之后，因文字的興起產生了文字記錄，又因收藏文字記錄的需要逐漸形成圖書館，可以說圖書館從產生之初，就承擔著文化傳承的功能，傳承文化是圖書館的初心和使命[1]。2019年9月8日，正值中國國家圖書館建館110周年之際，習近平給國家圖書館丁瑜、薛殿璽、李致忠、朱顏莊、李仁年、詹福瑞、陳力、杜偉生等8位老專家回信，強調堅持正確政治方向，弘揚優秀傳統文化(以下簡稱《回信》)[2]。從《回信》中習近平指出，國家文化發展水平的重要標志，是滋養民族心靈、培育文化自信的重要場所，同時也是對圖書館所承擔的文化功能的肯定。高校圖書館作為圖書館系統的重要組成部分，又是高校里面重要的文化場所，必然承擔著文化傳承的功能。從馬克思主義的理論觀點來看，文化是上層建筑的一部分，會對經濟社會起推動作用，成為社會發展的動力，也就是說文化傳承的目的是為社會的發展進步服務。

高校圖書館作為文化傳承的承擔者，從社會學的理論視角來認識其文化傳承功能，對進一步認知高校圖書館的文化傳承功能具有重要意義。

1 從社會學的社會化理論對高校圖書館文化傳承功能的再認知

1.1 高校圖書館對大學生完成個人社會化理論分析

在社會學研究中，人的屬性有“自然屬性”和“社會屬性”兩個方面。人的社會屬性即人的社會性也是人的根本屬性，它是在后天社會實踐中發展起來的，也就是說，一個人在自己的不斷成長的過程中，伴隨知識的積累、閱歷的豐富、社會關系的擴展等社會性實踐活動逐漸獲得“社會性”，成為社會人，并且這個實踐活動是一個持續一生的過程，也就是人由“自然人”轉變為“社會人”的社會化過程。

人的社會化過程，個人形成個性和自我、內化社會價值標準，學習角色技能、適應社會生活都是在一定場所進行的，社會化的場所有初級社會化場所與次級社會化場所。家庭、鄰里、同齡伙伴等屬于初級社會化場所，對人的初級社會化發揮著很大作用。學校、工作單位、社團等屬于次級社會化場所。次級社會化場所中，學校對個人的社會化發揮著很重要的作用。在個人整個學習生涯中大學教育對個人以后的人生發展有不可替代的作用，在繼承和發揚優秀文化方面承擔著特殊使命。

高校是國家教育事業的重要基地，也是文化傳承的重要執行者。高校圖書館是一所高校文化氛圍、精神氣質的重要體現。因此高校對大學生社會化的文化傳承功能中，高校圖書館承擔文化傳承的重任。

1.2 高校圖書館的文化傳承功能幫助大學生完成大學階段的社會化轉變的認知

圖書館的產生就是源于人類文化遺產的傳承，圖書館儲存著人類創造的文化成就和科技成果，是人類文化的載體。也由此可知，高校圖書館在大學生的社會化過程中發揮著重要的文化傳承作用。

在高校圖書館對大學生的發揮的社會化文化傳承功能中，利用其豐富的藏書文化資源，幫助大學生個人形成高度的文化自覺意識，完成大學生個人社會化過程中大學階段的文化社會化。高校圖書館可以說是一所高校的文化底蘊擔當。它是大學生課余最喜歡去的地方，圖書館里豐富的圖書文獻收藏、窗明幾凈并寬敞的閱讀環境、高大整齊的排排書架、溫馨自然并有許多同伴的人文環境、飄香的綠植等無不吸引大學生置身于圖書館文化氛圍中，不自覺的接受來自圖書館的文化熏陶和感染。高校圖書館以其自身的文化底蘊魅力吸引大學生的同時，通過營造文化氛圍激發大學生的閱讀熱情，養成良好的閱讀習慣；提高大學生的個人修養，提升大學生個人人文素養；拓展大學生了解社會的文化視野，完成對大學生的文化傳承功能，促使大學生完成大學階段的社會化。

2 從文化社會學的理論對高校圖書館文化傳承功能的再認知

大學階段的學習可以說是每個大學生進入社會自身發展的關鍵點，也是一個人知識增長，能力提升、拓寬眼界、性格塑造的重要時期，而高校圖書館作為高校的第二課堂在這里起到了積極的推動和傳播作用，這些大學生既是圖書館文化傳承的受益者也是傳播者。

高校圖書館作為高校文化建設的核心文化機構，發揮著重要文化育人功能，而達到文化育人的目的就是文化傳承功能得以實現，再者文化功能的實現需要培養大學生形成自主閱讀習慣才能體現出來。

根據法國著名社會學家皮埃爾·布迪厄的文化社會學觀點，布迪厄認為，社會實踐包含著外在性的內在化和內在性的外在化雙重運動過程，試圖在主體的行動和結構之間找到溝通和相互轉換的中介，并以此為基礎來闡釋社會生活中實踐的奧秘。布迪厄的社會實踐研究中，文化社會實踐在他的研究中占據重要地位。他提出了社會實踐的慣習、資本和場域3個理論工具[3]。

2.1 從慣習理論對高校圖書館文化傳承功能的再認知

布迪厄認為，慣習是一種生成性結構，是一種后天所獲得的各種生成性認知的系統[4]。也就是說，慣習會隨著行動者經驗的影響不斷強化，內化為個人的一種行動傾向，并具有穩定持久的特征。

在《普通高等學校圖書館規程》第四條關于圖書館的主要任務第三項是“不斷拓展和深化服務，積極參與學校人才培養、信息化建設和校園文化建設”。根據布迪厄的慣習理論，高校圖書館以其自身的優勢培養大學生養成自主閱讀的習慣，從而形成文化自覺，這樣高校圖書館的文化傳承功能可以得以充分體現。

2.2 從資本理論對高校圖書館文化傳承功能的再認知

布迪厄通過文化資本分析，生動揭示了一種文化慣性結構的延續，而這一延續性再生產的關鍵，在于其社會等級結構的巧妙內在化[5]。布迪厄不是將資本設想為單純經濟意義的資本，而是理解為具有多樣性、各種形式的資本，包括經濟資本、社會資本和文化資本[6]。根據布迪厄文化社會學的理論，高校圖書館文化傳承功能的需要學生養成閱讀習慣，同時大學生閱讀習慣養成的過程也是文化資本積累的過程，文化資本積累到一定程度就會形成文化自覺，大學生文化自覺的養成會形成文化力量，文化力量的形成不僅使高校圖書館的文化傳承功能得以體現，而且對國家的文化建設也有很大貢獻。

2.3 從場域理論對高校圖書館文化傳承功能的再認知

大學生閱讀習慣的養成，并形成文化自覺必學在一定的場域中即空間和人文環境中進行。高校圖書館不僅有著吸引大學生進行閱讀的空間環境，還具有文化內涵的人文環境。在如今的多媒體信息時代，每天都會有各式各樣的信息文化傳播出來，可以說紛繁復雜，良莠不齊，有的甚至會影響到大學生的身心健康。高校圖書館有著大學校園里最全面的書籍和文獻服務，并且其書籍和文獻等都是經過過濾，給師生傳遞的都是具有文化正面價值的文獻和信息，為大學生閱讀習慣的養成提供了適宜的場所，這是高校圖書館文化傳承功能發揮的基礎所在。

3 從社會組織承擔社會責任理論視角對高校圖書館文化傳承功能的再認知

在社會學里，社會組織是社會群體的一種特殊形式，是人們為了特定的目標，有意識的結合而成的正式社會群體。社會組織有廣義和狹義之分。廣義的社會組織包括政府組織、企業組織和公民社會組織；狹義的社會組織主要指非營利部門的組織[7]。從社會學的研究來看，高校圖書館是非營利性的社會組織。

2010年，中國圖書館學會年會開展了 “圖書館社會責任”專題討論，2012年年會更旗幟鮮明地提出 “圖書館的責任與使命”。因此，高校圖書館需要承擔社會責任即進行文化傳承，這也是高校圖書館作為社會組織的功能。

3.1 對高校圖書館作為社會組織需承擔社會的文化傳承的社會責任的再認知

被譽為“現代管理學之父”的美國當代管理學家彼得·德魯克把組織的責任分為內部責任和外部責任。德魯克所指的內部責任就是組織“分內應做的事”，即職業賦予而應完成的責任，而外部責任則指組織的社會責任——維護和增進社會公益的義務[8]。從社會組織內涵來看，高校圖書館在高校中的組織目標和功能是為本校師生的教學與科研提供文獻保障和信息服務；在社會環境中，高校圖書館利用自身的信息資源服務優勢，承擔著一定的社會責任，為社會服務[9]。高校圖書館為社會服務，承擔社會責任，主要是利用自身的優勢，為社會的文化傳承服務。

3.2 對高校圖書館作為社會組織需為推進社會建設促進社會和諧承擔社會責任的再認知

推進社會建設，促進社會和諧是我國社會學研究的重要內容，社會建設是我國的一個本土概念。在西方的社會學理論中，“社會建設”并不是一個通用的概念。社會建設也有廣義和狹義之分，廣義的社會建設包括經濟建設、政治建設、文化建設、生態文明建設和狹義的社會建設，是整個社會各方面的綜合建設。而狹義的社會建設則是指經濟、政治、文化、生態文明建設之外的內容[10]。在我國采用的是狹義的概念。

高校圖書館作為社會文化的服務組織，參與社會建設承擔的社會責任就是文化的傳承。這也是與國家提出的全面建設小康社會的基本目標即形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展相一致的。因此，高校圖書館利用自身的有利資源通過對大學生提供閱讀資源和舒適的閱讀環境，培養閱讀習慣，形成良好的閱讀氛圍，積極引導并推動推動社會閱讀，在學習型社會建設中貢獻力量，促進社會的和諧發展與進步。

文化自信是中國特色社會主義的“第四個”自信，是實現“兩個一百年”偉大目標不可或缺的軟實力。高校圖書館參與社會建設及發展，不僅是高校圖書館事業發展的客觀要求，也是社會對高校圖書館工作的要求，而高校圖書館主動積極承擔社會責任才能更好地實現其社會價值。

4 結束語

習近平總書記指出：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現”。高校圖書館作為校園文化和社會文化建設的重要基地，應該為發揮文化傳承功能，既是責任也是義務。從社會學的理論視角對高校圖書館具備的文化傳承功能進行認知，可以更好地認識高校圖書館的文化傳承功能，也能對高校圖書館的文化建設有一定的啟示作用。