基于有效性視野下初中英語單元話題作文教學策略探究

張雅宇

(江蘇省泰州市高港區口岸實驗初級中學 江蘇泰州 225300)

近年來，隨著我國英語教學改革的不斷優化，對學生英語能力的培養要求越來越高，因此，我們不斷探究新的教學方案，讓學生的英語水平有更好的提高。單元話題作文是英語學習中的重要環節，我們應該通過多種方式讓學生對英語有所興趣。同時，作文是一個綜合性的環節，直接影響學生整體英語成績的提高。因此，我們不僅是讓學生針對作文這一版塊有所提升，也會采取單詞記憶及語法學習等形式，通過多種方面及各個層次進行綜合性教學。在具體的教學環節中，我們會采取多樣化的形式讓學生有更好的學習體驗，不斷創新教學方法，制定適合每一位學生的教學方案。同時，我們也會鼓勵學生互幫互助，這種形式不僅能夠培養學生的團結合作意識，也能更好地提升學生的綜合能力。

一、利用小組合作學習進行初中英語單元話題作文教學

英語這門學科對學生來說不像語文等學科那樣熟悉，因此，我們需要給學生營造一個良好的語言氛圍，讓學生有更加密切的接觸。同時，日常生活中用英語交流也能更好地鍛煉學生的語言表達能力，我們利用小組合作學習的形式，就可以讓學生利用課堂的時間進行更多語言表達的訓練，不僅能幫助學生對所學內容形成更為深刻的印象，也能夠很好地鍛煉學生的語言表達能力，這對我們進行有效性的初中英語單元話題作文教學有良好的幫助[1]。英語寫作是一個需要學生積累的過程，我們每一次課堂上的教學內容都會成為一個寫作素材，因此，我們需要讓學生在平常上課時多進行單詞及語法的積累，這能讓學生在進行單元話題寫作時有更好的發揮。在小組合作學習中，我們也會給學生適當的鼓勵，讓學生積極參與課堂討論，給學生營造一個良好的氛圍是非常重要的一部分。同時，我們會通過這種形式培養學生的合作學習意識，這也為他們日后進入工作也有很好的幫助。在進行單元話題作文教學時，我們也會給學生提供一些素材，讓學生背誦、記憶，這樣不僅能加深他們的詞匯積累，也能給學生的寫作提供良好的幫助。

例如，講解“Welcome to our school”時，讓學生在小組內進行討論交流，對文章中的重點單詞和語法進行標注，然后組內進行分析總結，看哪些單詞及語法能夠運用在自己的寫作中，每一位同學都可以在小組內發表自己的觀點，然后相互總結，能更好地提高教學效率，也能為學生今后的話題寫作提供更多良好的素材。小組合作學習的形式能更好地提高教學效率，讓學生有更多發言的機會，進而提升學生的英語水平。

二、利用分層教學進行初中英語單元話題作文教學

在初中階段，學生有了一定的英語學習基礎，但又不是十分扎實，因此，我們需要加強對學生的練習。為了更好地進行作文教學，我們采用了多種話題的形式讓學生進行練習[2]。針對每一個話題，我們都給學生進行了寫作素材的講解以及寫作方法的總結，但是由于每個學生的基礎不同，我們會根據學生實際情況進行相適應教學方案的調整。我們目前總結了多種教學方案，分層教學的模式能讓話題寫作教學更有效，這種形式也更適合目前的教學趨勢[3]。根據學生基礎水平的不同給學生分配不同的素材，能讓學生在單元話題寫作中找到適合自己的方法，減少出錯率，進而提升寫作成績。

例如，講解“My day”的時候，在這篇文章中總結出了幾種語法類型。我們根據學生基礎程度的不同將學生分為兩類，基礎好的學生可以采用過去時的語法用在今后的話題寫作中，而基礎比較差的學生可以運用一般現在時這樣的語法形式。這樣不僅可以降低他們寫作過程中的出錯率，還可以達到比較好的效果，進而提升學生的寫作成績。基于有效性視野下的初中英語話題寫作教學，讓我們有了更多的教學思路，同時我們也會進行不斷探究，找到適合學生的教學方案進行教學，在提升學生英語水平的基礎上，提高教學質量。

三、利用思維導圖進行初中英語單元話題作文教學

寫作是英語學生中的一個重要部分，我們要學會利用學生的興趣愛好進行教學，通過一些更為新穎的形式提高學生對英語學習的興趣。思維導圖是我們目前教學理念中一種新穎的教學方式，它主要是通過一些圖文并茂的形式提高學生的學習興趣，從而達到讓學生積極參與課堂的效果。同時，采用思維導圖的方式進行教學，也能更好地培養學生的思維能力，讓學生有一個清晰的邏輯思維，這對話題寫作教學是非常有幫助的。我們讓學生在進行話題寫作時，將他們的思路進行記錄，然后采用思維導圖的模式進行羅列能夠使學生有一個清晰、直觀的認識，進而提升學生的寫作效率[4]。這種方式也可以用于學生日常積累素材。思維導圖最大的優勢是可以圖文結合，這種形式能讓學生對英語的學習更有興趣，也能讓學生形成完整的知識框架。通過串聯式記憶的方式，不僅能夯實學生的英語基礎，還能提高學生的單元話題寫作效率。

例如，講解“Shopping”的時候，讓學生將自己不認識的單詞及新學的語法以思維導圖的形式進行總結歸納。當然，初中英語單元話題作文教學，僅靠學生記憶單詞的形式是不夠的，因此，我們還會讓學生以多加練習，加深鞏固寫作方法。每周給學生布置一次課下的寫作練習，讓學生根據課上所講的寫作技巧話題寫作。在每次寫作前，學生可以以思維導圖的形式把寫作思路記錄下來，這樣不僅能讓自己的思路更加清晰，還可以更好地提高寫作效率。

四、結束語

基于有效性視野下開展的初中英語話題寫作教學，我們進行了多種方案探究。通過一些多樣化的教學方案，給學生制定適合他們的學習方法。同時，教育工作者也應該努力提升自身的專業水平及綜合素質。在如今教育理念越來越新的時代，我們更加提倡把課堂的主動性交給學生，讓學生在課堂上有自主發言的空間，這樣不僅能夠培養學生的自主學習的能力，還能更好地提升學生的綜合能力。