淺談動畫式微課在初中數學課堂教學中的應用
——以生活中的立體圖形為例

李石輝

(廣東省河源市東源縣教師發展中心 廣東河源 517500)

所謂微課，顧名思義就是完全依照新的課程標準及全新的教學實踐改革要求，以課件和小視頻為主要授課載體，將教師在課堂內外對學生授課過程中，圍繞一些重難點、疑難點和某些教學環節而展開的教學活動全過程，以視頻方式壓縮記錄。微課的主要特點是短小精悍，可以在極短的時間內將所要授課程的主要內容壓縮、濃縮，將一整節課所要授課的主要內容濃縮在15分鐘以內的短視頻中，不僅可以提高學生的學習興趣，更可以減輕教師的授課負擔。動畫微課在初中數學教學中的應用效果非常顯著，對初中階段的數學而言，動畫微課是一個極其重要的教學資源。微課雖然內容過程較為短小，但它所涵蓋的理論知識和教學意義極大，對初中階段學生而言，短小精悍的微課，更有利于學生學習知識，更有利于對學生數學邏輯思維的培養，更有利于學生課堂效率的提高。

一、將動畫式微課引入初中階段數學課堂的必要性

在初中數學教學過程中，教師一定要明確動畫式微課不僅可以提高初中階段數學課堂的趣味性，不斷鞏固學生的基礎知識，也可以巧用動畫式微課可隨時暫停的特點，幫助學生攻克難題，輔助學生解決問題，培養學生的邏輯思維能力，從而提高學生整體的數學思維水平，提高初中數學課堂效率。動畫式微課的主要授課載體是課件及小視頻，在初中階段的數學課堂中，使用微課最關鍵的一步就是微課情境設計，因為良好的開端是成功的一半，良好的課程開端可以促進學生的課堂參與積極性，提高學生的學習效率。由于剛進入初中階段的學生，對整個數學課程理論知識的掌握情況參差不一，所以，老師應該進行層次化、多元化的教學，考慮到每一個學生的基礎掌握情況，充分利用微課的優勢，讓理論知識掌握較好的學生不斷鞏固基礎知識，讓基礎相對薄弱的學生補齊短板。動畫式微課還有一個更為顯著的優點，就是可以重復播放，尤其對于初一階段的學生來說，由于剛開始接觸幾何證明題，大多數學生不能完全掌握答題技巧，對于一些特別典型的例題，部分學生不能完全掌握其中知識點、完全聽明白或者寫出完全正確的證明過程。而微課可以重復播放，大大減輕教師的授課負擔。綜上所述，在初中階段的數學課堂中引入動畫式微課教學非常必要[1]。

二、動畫式微課在初中數學課堂教學的應用

（一）搜集豐富的課程資源，利用動畫式微課給學生演示

由于初一階段的學生剛剛接觸立體圖形，想象出立體圖形對他們來說還是有一定難度的。所以，為了降低我們課程內容的抽象性，我們可以利用動畫式微課進行教學，在課前整理生活中常見的立體圖形，整理成小視頻的形式，引導學生在腦海中建立生活中立體圖形的模型，方便日后作三視圖及計算立體圖形的面積、體積。在初中數學教學中，筆者一般會在課前設計好課程主題，每一個課程環節緊扣緊抓初中階段學生的心理，先要求學生進行課前預習，再搜集豐富的課堂資源，將資源進行整合匯總，制作成微課課件，以視頻為主要載體，向學生展示本節課的主要內容，吸引學生注意，引起學生的課堂參與性，活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣，從而提高課堂效率。

例如，講解北師大版七年級上冊數學教材第一章“生活中的立體圖形”這部分內容時，我在課前搜集豐富的課堂資源，將網上所有可以用到的課堂資源進行整合匯總，并篩選出最有利于初中階段數學課堂的資源，最終壓縮成微課視頻，以微課視頻的形式讓學生了解整堂課的授課內容。利用微課的形式向學生演示生活中立體圖形的形成，讓學生更真實地感知數學。

（二）巧用動畫式微課教學，對學生進行課堂疑難點解答

由于初中階段的數學課堂中的重難點及疑點多且繁雜，這就要求教師對零散的知識進行整理、匯總列出條條框框，方便學生學習，但這樣會增加數學教師的工作量，而且單靠教師的不斷講解，也很難讓每一位學生對基礎知識進行全面的掌握。因此，教師要學會巧用動畫微課教學，利用動畫教學給學生進行課堂疑難解答，教師可以將每一個疑點難點，制作成短小精悍的小視頻或者幻燈片等，給學生展現，由于它可以循環播放，所以學生如果觀看一片還是模糊不清，則可以重復播放第二遍，不斷進行播放、觀看、思考，一遍一遍對自己不懂的地方進行鉆研，這樣不僅可以提高學生在數學方面的邏輯思維能力，更可以提高學生的學習興趣，培養學生在數學方面的自信。教師還可以在視頻中加入典型例題講解環節，疑難點講解完畢以后，緊跟上典型例題剖析環節，趁熱打鐵，讓學生完全掌握基礎理論知識，幫助學生突破疑難點。因此，在初中階段的數學課堂中，教師一定要巧用動畫式微課教學幫助學生突破疑點、難點[2]。

例如，在“生活中的立體圖形”這部分內容的講解中，對初一學生而言，這部分內容相對抽象，難點較多，所以，我們應該根據動畫式微的特點，利用動畫式微課幫助學生攻破課堂中的疑難點，將學生普遍不懂的地方做成視頻，為學生播放，要求學生不斷觀看，直到徹底掌握。

（三）利用動畫式微課教學對學生進行課后知識的鞏固復習

在日常教育教學過程中，教師一定要緊貼新的課程標準理念，不斷將新型教育模式體現在課堂中，實踐運用，不斷豐富課堂模式。動畫式微課教學對初中階段的數學教學有很大幫助，由于學生在小學階段所積累的數學基礎不同，學生間存在差異性。因此，初中階段的基礎理論知識對學生而言難易程度也不同，每個學生對新知識的接受程度也是不一樣的。所以，課后對基礎知識的鞏固復習尤為重要，教師可以利用動畫式微課教學，幫助學生進行課后知識的鞏固復習，提高學生的整體學習水平[3]。

例如，講解完北師大版七年級上冊數學教材第一章“生活中的立體圖形”這部分內容后，因為學生的接受能力不同，聽完課后，對知識的掌握程度也不同，教師一定要做好課后基礎知識的鞏固工作，將一些理論基礎知識整理成小視頻，要求學生反復觀看，對自己已經學過的知識不斷鞏固復習，這樣不僅可以豐富學生的課余生活，更可以提高學生的學習自信，培養學生的學習興趣，提高學生的學習水平。

三、結束語

綜上所述，初中數學教師一定要明確動畫式微課教學在初中數學課堂中的重要作用，積極主動地搜集課堂資源，整合課堂資源，巧用動畫式微課教學，幫助學生解決學科疑難雜癥，充分利用動畫式微課教學的優點，幫助學生進行課后知識的鞏固。