基于微課的小學數學高效課堂的構建

孫曉麗

(寧夏回族自治區中衛市第七小學 寧夏中衛 755000)

隨著教育和互聯網技術的不斷發展，兩者相互融合越來越重要，微課是互聯網與現代教育相結合的產物，這樣的教學方式具有靈活性，也有一定的指向性。借助多媒體教學工具將數學教學中的重難點內容以微視頻的形式呈現到學生面前，有助于突破教學中的重難點，可在一定程度上轉變以往死氣沉沉的課堂氛圍，豐富教學內容，有助于學生形成良好的學習習慣。

一、合理有效地運用微課教學模式

作為一名新時期下的小學數學從教者，我們應該認識到微課教學的重要性，并積極將微課資源的優勢充分發揮出來，從而更好地整理和歸納數學知識點。在實際教學中，我們可以借助微課短視頻提出一些簡單的問題，讓學生思考，從而調動學生學習數學的濃厚興趣，使學生積極主動地參與進數學教學活動之中。我們在歸納和整理數學知識的時候也可以借助微課教學方式，以幫助學生更好地理解和掌握課堂所學知識，從而不斷提升學生的知識吸收效果。比如，教學“認識人民幣”時，我們在課堂的初始階段，可以通過微課的形式向學生展示實際生活中經常簡單的五元、二十元及一百元的人民幣等，從而使學生在視頻中認識這些人民幣，在這樣的氛圍下轉變以往枯燥的板書教學模式，有助于吸引學生的學習注意力，從而使學生積極參與到數學教學活動之中，充分感受數學的魅力，以此強化學生對課堂所學知識的記憶，使數學教學活動更加高質、高效[1]。

二、將微課更好地融入傳統教學模式

在以往單一常規的數學教學活動中，學生面對這些抽象的數學知識，學習興趣不高，教學效果不理想，而微課這種教學模式更加生動靈活，有助于學生理解，這樣的教學模式還能夠豐富課堂教學內容，從而不斷提升數學教學質量與效率。因此，我們在開展數學教學活動的時候，要積極將微課運用其中，將微課的優勢充分發揮出來。比如，教學“長方形與正方形”這節數學知識時，我們可以利用微課的形式將正方形和長方形展現出來，可以在課堂上一邊講解一邊要求學生觀看制作好的微課視頻，這樣學生自然能夠通過對比和教師的講解，更好地區別和理解長方形與正方形的概念，在這樣的氛圍還能加強學生對課堂所學知識的記憶。所以，作為新時期下的小學數學教師，我們想要使課堂教學活動更加高質、高效，必須注重微課在教學中的應用，以此為學生構建高效的數學課堂[2]。

三、利用微課進行自主學習

微課是一種靈活且內容非常短小精湛的視頻方式，我們制作的微課主要是針對教學活動中所遇到的實際問題或者是教學中的重難點內容，由此可見，微課這種教學模式具有一定的針對性和目的性，可在一定程度上提升學生的學習能力。在信息化時代的今天，互聯網走進了千家萬戶，在一定程度上拓展了學生的知識視野，提升了學生的知識儲備量，我們在實際教學中完全可以將數學教學內容制作成微視頻上傳到微信和QQ群，從而使學生可以隨時隨地觀看學習，這樣的方式能夠打破時間與空間的限制，學生遇到不懂的地方可以反復觀看與思考，有助于學生更好地理解和掌握相關知識。這樣的方式無疑能夠滿足每個學生的不同需求，學生在觀看微課視頻的過程中可不斷提升自身的自主學習能力，從而展開主動學習，在一定程度上提升教學質量與效率[3]。比如，教學“三角形”這節數學知識時，有的學生學習能力較差，在課堂上可能無法及時吸收所學知識，還有的學生想要在課下鞏固課堂所學知識，教師便可以將這節課的重難點知識點錄制成微課發送到微信群，從而滿足學生的需求，這樣學生學習起來也會方便很多，還能不斷提升學生的自主學習能力，促使學生在這樣的氛圍下更好地學習和掌握所學知識，進而使數學課堂更加高效。

四、結束語

將微課這種新穎的教學方式有效運用到小學數學教學活動之中，不但能培養學生的自主學習能力，還能調動學生的求知欲和探索精神，實踐表明，這樣的教學模式能夠轉變以往單一、死氣沉沉的數學課堂氛圍，使數學課堂內容豐富多彩，不但能實現高效教學，還能滿足學生的不同需求，使學生在輕松愉悅的氛圍下更好地學習數學知識，促進學生的進步和發展。