探究式教學模式在初中物理教學中的應用

柴 紅

(重慶市巫山縣官渡初級中學 重慶 404700)

探究式教學又被稱為“做中學”，是指在學科教學過程中，教師不再包攬學生的學習，而是運用引導式的教學模式，提出相應的問題供學生思考。教師還可以在課堂中讓學生進行動手操作，這樣能夠激起學生主動思考的能力，讓學習不再是以往教師直接把知識傳授給學生，而是要運用引導式的教學模式，讓學生充分享受課堂，主動進行探究學習，了解物理科目的真正意義，這樣的理念符合新課標的要求，能在不斷探索的過程中讓學生形成良好的思維習慣，有利于學生更好地學習。本文通過分析探究式教學模式在初中物理教學中的應用，旨在進一步提高學生的物理學習能力。

一、探究式教學在初中物理教學中應用的意義

（一）有助于營造良好的課堂教學氛圍

在以往的初中物理課堂中，由于教師的教育理念比較傳統，教育形式也只是圍繞課本進行灌輸式的教學，不能關注到以學生為本的基本理念，導致學生的物理學習能力得不到應有的提升。所以，在當今新課標的大背景之下，為了實現物理課堂的進一步優化，相應的教育工作者提出運用探究式的模式進行課堂教學。探究式的教學模式要求教師注重以學生為本，尊重學生在課堂的主體地位，以探究作為課堂的基本方向，促使學生之間積極探討，解決問題，此舉有利于營造良好的物理課堂氛圍[1]。

（二）有助于激發學生物理學習熱情

在初中階段，由于學生處在青春期，形成了一定的個體意識，思維都比較活躍，有很多自己的見解與想法。教師要充分關注到中學生的這一特點，利用新的教學理念，物理這門科目具有一定的邏輯性，要求教師明確物理教學的特點，激起學生對物理的熱情。探究式的教學理念符合中學生的需求，這樣能夠遵從學生的成長規律，使得學生能夠積極表達自己的見解。探究式的教學理念可以在一定程度上增強學生學習物理的信心，進一步提高學生的物理學習熱情。

二、探究式教學理念在初中物理教學中的應用策略

（一）創設相應教學情景，提高學生物理學習興趣

針對初中物理這門科目的教學，為了讓學生進一步明確物理的重要性，相關的教育工作者就要注重課改的重要性，利用新的方法進行教學。要求教師能夠關注到探究式的教學理念，為學生創設相應的教學情景，使得物理課堂呈現新的發展。作為理科綜合中的重要科目，物理學習需要教師重視起來，教師應提出合理的問題供學生思考討論，這樣的形式能夠有效的激起中學生的物理學習興趣。例如在“牛頓第一定律”的學習中，教師就可以提出“使勁推粉筆盒，它會往前變動位置，停止推動它，就會停止運動。這樣的現象說明了什么理論？”學生可以就教師提出的問題進行思考、討論，引起中學生的學習熱情，使物理課堂呈現新的發展[2]。

（二）構建開放教學模式，發掘自主探究能力

在初中階段的物理教學中，在改革的大背景之下提出了運用探究式理念進行物理教學。對此，教師要以學生為本作為基本理念，構建開放式的教學形式，引導學生進行知識的探索。物理的重點在于培養中學生良好的思維能力，教師就要關注到這一特點，在課堂當中提出問題讓學生進行交流思考，來提高物理的教學效率。在“光的折射”這一課時的教學中，教師就要充分關注到學生的課堂主體地位，讓學生發表自己對折射的見解，使學生積極投入教學過程，進一步優化學生的物理學習能力。

三、結束語

總而言之，在當今新課標改革的大背景之下，提出了運用新的方法進行教學。物理學科的學習要求學生具備良好的思維能力，在改革進程之下，提出了運用探究式教學模式，這樣的理念要求教師明確學生的課堂主體地位，注重培養學生的自主學習能力，為學生的后續發展打下堅實的基礎。