基于新課改的初中科學實驗教學方案探究

岑林期

(浙江省慈溪市慈溪陽光實驗學校 浙江寧波 315300)

目前，針對初中科學課程，對傳統教育模式進行創新改革，可以更好地幫助學生規范學習習慣，也能進一步加深學生對課程知識的印象，因此，教師一方面要重視教學過程中的細節，重視實際教學，另一方面要摒棄傳統文字講述，將更精確、更實際的內容與初中科學教材內容相關聯。

一、初中科學實驗教學新課改的重要性

在新課改的教育背景推動下，初中科學教學改變了以前傳統的教學方法，更注重實際操作，此舉有助于規范學生的學習習慣、鍛煉學生的實際應用能力。在新課改背景下，初中科學實驗教學能為初中生帶來更好的知識學習體驗，從課程根本上有質的改進，能夠更加精細地闡述科學課程的內容，也包含對學生進行熱愛科學培養，為科學精神獻身等教育內容，更能夠激發學生對科學課程的積極性與主動性，教師也認真發掘每一位學生的特長，知識傾向點及不足點，進行重點針對培養。此外，創建科學場景，激發學生對科學的興趣，也大大提倡教學中充分對科學項目進行演示，讓課程更深入學生內心，使學生對知識點的理解更加穩固，不僅如此，也建立了更加良好的師生關系，此初中科學教學方案改革，更具針對性，也體現出新課程整改對科學課程現狀改革的決心，以及對科學課程的重視度。

二、落實初中科學實驗教學新課改

（一）利用課程特點，細致教學模式

關于落實初中科學實驗教學新課改的教育理念，是從本質上改變課堂講解知識的技巧，通過講解深入學生內心，使得學生可以掌握課程內容。課堂之上通過器材展示，吸引學生注意力，通過教師講解以及配合器材展示，可以進一步加深學生對課程理論知識的印象[1]。例如，“簡單機械與功”課程中“滑輪”章節，上課前可準備好實驗需要的輪滑裝置，教師也可以通過引導學生進行手動制作，正確擺放，在課堂上演示手動升國旗時的定輪滑原理，利用繩索或鏈條繞過它的槽，使繩索進行滑動，進行簡單演示操作，并講解滑輪裝置在生活中的用處，然后讓學生進行操作演示學習，并且可組成多個滑輪裝置形成“動滑輪的滑輪組”，講解過程中務必落實學生對知識的掌握。

（二）利用多媒體教學，拓展學生課程知識

科學課程中有生活中無法進行實驗的課程，教師可以使用多媒體進行教學，使得課程不再是一本書、一頁紙、一堂沒有趣味的課。多媒體教學的優點是，可以利用網絡以及視頻播放的形式展示給學生，為課程知識的開展提供便利，且多媒體展示更可以吸引學生的注意力，讓學生通過多媒體的方式加深對課程及課外知識的積累[2]。例如，“地球上的生物”這一課程，便可通過多媒體展示，如播放《動物世界》節目以及《自然科學》節目，使學生對生物的多樣性有更加深入的了解，了解更多生物的多樣性，加深學生對課程的深刻認識，同時了解科學的奇妙，科學課程的“迷人”之處，體現科學之美。所以，在未達到一定條件的情況下，可以利用多媒體教學進行展示，從而拓展學生的知識視野，增加學生知識面積，完善學生知識點空缺問題。

（三）組織學生進行科學課程課下活動

在科學學習過程中，“實踐”是最具有目的性、最有實際效果的學習方式，對課程進行汲取、吸收的同時，拓展知識面，完善自身對科學的理解。教師在講述課程章節完成之后，可組織學生進行觀察、制作活動，探討科學。例如：“記錄你看到的現象”課程后的活動習題，在有一定條件的情況下，組織學生觀察日出和日落時向日葵花盤的朝向，或者觀察放置在窗前的盆花的朝向，以及用金屬框拉出一個肥皂泡，觀察肥皂泡的形成過程和形狀的變化，以及肥皂泡的顏色和顏色變化。這些活動內容，可激發學生對科學課程的喜愛，從而培養學生的研究能力、探索能力、動手能力。

三、結束語

綜上所述，新課改背景下的初中科學實驗教學，更加貼切實際生活，更可以將科學的魅力表達出來，可以更好地提高學生的學習能力及學習態度，希望新課改下的初中科學實驗教學方案，可以培養出更加優秀的科學人才，為祖國事業添磚加瓦，共創輝煌。