人文關(guān)懷在中職思政教育中的融合策略

楊敏斌

（靈山縣職業(yè)技術(shù)學校 廣西欽州 535400）

教師對學生進行教學管理時，應(yīng)該注重對學生思政教學，讓學生能在良好的學習狀態(tài)下，進行良好的教學培養(yǎng)。人文關(guān)懷下的思政教學，對學生的教學管理有著積極的作用。教師應(yīng)該注重對學生的教學培養(yǎng)，使其在良好的教學環(huán)境下對學生進行思想教學提升。在當前的學習發(fā)展中，教師應(yīng)該考慮對學生進行合理的教學管理。以良好的教學形式對學生進行品質(zhì)素養(yǎng)的教學，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。讓學生能在教師的教學管理中，不斷提高學生的思想意識，對學生進行全面的教學培養(yǎng)。

一、人文關(guān)懷在思政教育的意義

教師對學生進行思政教學時，應(yīng)該考慮思想政治教學對學生的教學培養(yǎng)的重要意義。在當前的教學發(fā)展中，對學生進行思政教學的作用是讓學生在學習過程中，能有良好的狀態(tài)，有效提升自身的學習素養(yǎng)。對學生的未來的發(fā)展有著重要的意義。在中職院校的思政教學中，教師可以從多方面考慮對學生進行有效的教學管理，引導學生在良好的狀態(tài)下進行深入地學習，對學生綜合能力的提升有積極的教學作用。在當前的教學形式下，教師應(yīng)該考慮以良好的教學姿態(tài)，對于學生進行合理的教學推動。讓學生能在良好的思想政治教學課程中進行深入地學習，從而提高自身的品質(zhì)素養(yǎng)。人文關(guān)懷下的思政教育，是現(xiàn)階段的教學趨勢，對學生的良好的學習發(fā)展有著積極的作用。教師對學生進行教學時，需要考慮學生的實際情況和當前的社會發(fā)展趨勢，對學生進行有效的教學提升。幫助學生能在良好的教學氛圍下，提高自身的語文學習能力，讓學生可以學習到更多積極的內(nèi)容，對學生的學習發(fā)展有著重要的教學意義。教師對學生進行教學時，可以將人文關(guān)懷融入到課程教學中，增強學生的學習主動性，進而培養(yǎng)學生形成良好的學習品質(zhì)。

二、人文關(guān)懷在中職思政教育的教學路徑

（一）明確學生主體學習地位，形成良好的教學氛圍

教師對學生進行思政教學時，應(yīng)該考慮學生的綜合能力，對學生進行合理的教學引導。讓學生能在良好的教學管理中，不斷地提升自身的學習能力，強化學生的學習自信心。新時期教學內(nèi)容要求對學生應(yīng)該進行深入的教學管理，讓學生能在良好的教學形式下，不斷提升自身的學習品質(zhì)，為學生的全面學習發(fā)展形成重要的教學引導。人文關(guān)懷下的數(shù)學教學，應(yīng)當注重對學生的合理的教學管理，根據(jù)學生的不同的學習情況，對學生進行合理的教學探究，讓學生能結(jié)合自己的實際情況進行學習。在當前的教學環(huán)境下，教師應(yīng)該考慮學生的學習情況，對學生進行有效的教學培養(yǎng)。以良好的教學狀態(tài)對學生進行適當?shù)慕虒W管理，注重對學生進行適當?shù)慕虒W引導，以積極的教學狀態(tài)對學生進行品質(zhì)素養(yǎng)的教學管理。教師在教學時可根據(jù)教材中的內(nèi)容，對于每個章節(jié)的主題的教學，為學生營造良好的教學氛圍，讓學生能夠進行深入地學習[1]。從而有效理解其中的教學內(nèi)容，學到更多有意義的內(nèi)容。幫助學生在學習時，能形成良好的學習品質(zhì)。讓學生在有效的教學環(huán)境下，不斷地提升自身的學習能力，強化對學生的教學管理。

（二）結(jié)合實際情況深入教學探究

教師對學生進行教學時，應(yīng)該充分考慮學生的學習情況，結(jié)合實際的內(nèi)容對學生進行合理的教學提升，讓學生能主動地學習更多的人文知識。教師對學生進行教學時，應(yīng)該將生活內(nèi)容融入到對學生的教學管理中，為學生制定合理的教學目標。在精神教育下，對學生進行教學管理，增強學生的學習品質(zhì)，培養(yǎng)學生的學習能力，為學生未來的學習發(fā)展作出重要的教學引導。教師應(yīng)該明確對學生的教學內(nèi)容，通過合理有效的教學形式，對學生進行深化教學。比如教師對學生進行思政教學時，可以適當?shù)匾胍恍嶋H生活當中的內(nèi)容，最好是學生自己的生活的內(nèi)容。比如在講“孝”的文化內(nèi)容，教師可以讓學生通過自己的實際的行動來提高自己的學習理解能力[2]。教師對學生進行教學時，應(yīng)該考慮學生的學習水平，為學生的品質(zhì)素養(yǎng)的提升形成積極的作用。

（三）加強教師的教學品質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量

教師在人文關(guān)懷下的思政教學中，對學生的全面的教學提升有著積極的作用。教師應(yīng)該加強對學生的品質(zhì)素養(yǎng)教學，也應(yīng)該不斷地完善自身的行為。教師是學生的教學引領(lǐng)者，所以對學生的教學培養(yǎng)首先應(yīng)該規(guī)范自身行為。為學生營養(yǎng)良好的教學氛圍，有助于提高課堂教學質(zhì)量。對學生的思政學習有著積極的作用。學校也應(yīng)該強化對學生的思政教學管理機制，幫助學生在學習的過程中，不斷增強自身的學習品質(zhì)。教師不僅要對教材內(nèi)容進行深入的研究，還應(yīng)該多與其他教師進行溝通探究，從而形成適合學生的教學形式，對學生進行有效的思政內(nèi)容的教學。幫助學生能在學習的過程中，不斷的發(fā)展自身的學習品質(zhì)，為學生營造良好的教學環(huán)境，讓學生能更好地進行學習[3]。在人文關(guān)懷教學的影響下，對學生進行深入的教學培養(yǎng)，推動中職教學中的思政課程教學，培養(yǎng)學生形成良好的學習品質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在日常的發(fā)展過程中，對學生進行思政教學課程時，通過人文關(guān)懷的教學理念，對學生進行教學培養(yǎng)，可以使其在學習時進行深入地學習提升，幫助學生能在良好的學習氛圍下進行全方位的教學提升。幫助學生能在良好的學習環(huán)境下強化自身的思想品質(zhì)的學習。對學生的綜合能力的增強有著重要的作用，有利于強化對學生的教學引導，增強學生的學習素養(yǎng)。應(yīng)該充分發(fā)揮對學生的教學管理，讓學生能在良好的學習氛圍下，進行合理的品質(zhì)素養(yǎng)的提升，有利于思政教學在中職院校的有效推廣。