基于全人教育視角的電子技術課程思政教學改革

張 媛 高 鵬

（重慶移通學院通信與信息工程學院 重慶 401520）

一、引言

電子技術課程是電類專業的必修課，專業覆蓋面廣，常與其他專業課程需要共同的數理基礎知識，容易形成通感，所提煉的思政教育資源可以與其他專業課程共用。從全人教育視角對高校專業課程開展“課程思政”建設，強調“課程思政”的立德樹人，解決“為誰培養人”的問題。研究與探索專業課知識點與課程思政元素的融合，從而構建全員、全程、全課程的育人格局。

二、課程中的“思政元素”

教學的重要性通過“課程思政”改革，把專業課程的知識學習與思政課的思想引導進行有機融合，結合大學生心理特點，開展有針對性地引導，不斷促進他們世界觀、人生觀、價值觀的完善，并能夠運用社會主義核心價值觀指導實踐。如何挖掘課程中的“思政元素”，是保證課堂教學內容能夠形象而生動的關鍵。挖掘電子技術知識原理中的科學精神；學習科學家故事中的進取精神；尋找專業知識與傳統文化的契合點；激發我國專業領域中的愛國精神；樹立使命擔當意識，真正讓這些思政元素成為入腦入心的正能量。

三、“知識+能力+素質”的全人育人模式

電子技術課程包含“模擬電子技術”和“數字電子技術”，以這兩門課程為主要研究對象，設定專業知識和思政教育教學目標。在教學設計中，根據專業知識的教學內容，挖掘可進行思政教育的有效元素，形成“知識+能力+素質”的課程模式，“雙院”攜手……