淺談高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的方法

趙 勇

(長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第三中學(xué) 吉林長春 130000)

化學(xué)這門學(xué)科在實(shí)施的教育改革方案時(shí)，要積極貫徹以“創(chuàng)新”精神為核心的改革制度計(jì)劃，把學(xué)生實(shí)踐能力作為培養(yǎng)的根本目標(biāo)。另外，高中化學(xué)這門重要學(xué)科有一定難度，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到化學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，很難理解，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情自然是不高，導(dǎo)致化學(xué)分?jǐn)?shù)不理想。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)進(jìn)行了改革。教師運(yùn)用了模型識(shí)別的認(rèn)識(shí)思維，使化學(xué)教學(xué)成為一種新的教學(xué)思路，可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

一、提升學(xué)生高中化學(xué)能力的重要性

1.與教學(xué)要求相適應(yīng)。化學(xué)實(shí)踐的目的一方面為了提高學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，另一方面能夠拓展學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過程中給予更多的鼓勵(lì)和幫助，以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐d趣。而課改的實(shí)施，讓課堂教學(xué)更加優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力。化學(xué)教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以多媒體技術(shù)為載體，推動(dòng)學(xué)生自主思考能力和提升探究精神，學(xué)生與教師互動(dòng)和獨(dú)立思考的時(shí)間增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加自由，化學(xué)不是靜態(tài)學(xué)習(xí)，而是動(dòng)態(tài)觀察的學(xué)習(xí)過程，只有通過“動(dòng)手實(shí)踐”學(xué)習(xí)，學(xué)生才能了解各種化學(xué)現(xiàn)象的性質(zhì)。因此，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)首先弄清楚觀察物是什么樣的現(xiàn)象，觀察現(xiàn)象的目的，觀察現(xiàn)象的順序以及實(shí)驗(yàn)中觀察的細(xì)節(jié)。

3.有利于化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。高中化學(xué)課程的內(nèi)容多，因此不能像初中普通課程那樣散漫且單一，教師要使教學(xué)內(nèi)容和步驟更加精簡，應(yīng)教學(xué)生如何閱讀教科書以及如何理解化學(xué)現(xiàn)象的含義，推動(dòng)化學(xué)課堂的創(chuàng)新。

二、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的辦法

高中化學(xué)實(shí)踐作為教育課程提升學(xué)生文化素質(zhì)的途徑之一。因此為了更快踏進(jìn)化學(xué)這門學(xué)科的門檻，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)模式的改進(jìn)工作，構(gòu)建完善的知識(shí)理論體系、運(yùn)用創(chuàng)新的思維模式和豐富的教學(xué)材料，把教材內(nèi)容更系統(tǒng)化、理論化，讓學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏，有利于提高化學(xué)教育質(zhì)量。

（一）完成課前準(zhǔn)備

在化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，課前準(zhǔn)備非常重要，這樣學(xué)生才能提前了解化學(xué)知識(shí)，減少基礎(chǔ)性知識(shí)的犯錯(cuò)機(jī)會(huì)。化學(xué)教師以聽取講座為方式，激發(fā)高中生對(duì)化學(xué)預(yù)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果提升，使學(xué)生在回憶起記住的元素、理論，能夠有效地與某種特定的形象聯(lián)系起來，加深他們的創(chuàng)造性思維能力，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，提高他們分析解決問題的能力。

（二）使用微課教學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)非常重要。教師必須加大對(duì)于微課教學(xué)的重視力度，將微課切實(shí)地引入到教學(xué)體系中，科學(xué)規(guī)劃課程教學(xué)要求，合理安排課堂上的微課學(xué)習(xí)時(shí)間，積極構(gòu)建化學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，給化學(xué)增添豐富的文化內(nèi)涵。比如，化學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)酸堿指示劑基本理論知識(shí)理解后，可以引導(dǎo)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在線運(yùn)用酸堿指示劑來鑒定液體的酸堿性，這種在線測(cè)試，能夠及時(shí)反饋課程教學(xué)成果，老師能夠快速糾正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生高效率知識(shí)的獲得，這對(duì)于學(xué)生的思維開闊有很大的啟發(fā)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的想象空間與創(chuàng)造積極性。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

以學(xué)生為中心，不能完全按照自己的意愿行事。這不利于學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。當(dāng)老師與學(xué)生談?wù)撎荚夭糠謺r(shí)，由于碳元素復(fù)雜，因此涉及的內(nèi)容也更多，有些學(xué)生在聽完老師講解的內(nèi)容后，會(huì)立即自己從書本或其他材料中找到相關(guān)的答案；對(duì)學(xué)習(xí)興趣較弱的學(xué)生在聽完課程后不會(huì)主動(dòng)尋找問題的答案，而要等老師宣布答案。當(dāng)教師遇到這種情況時(shí)，他們不能使用強(qiáng)制性手段強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，他們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容，并讓他們積極參與其中，提高了他們的創(chuàng)新能力。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生建模假設(shè)的教學(xué)

在構(gòu)建模型的過程中，學(xué)生需要以自然世界中的每個(gè)要素為核心。在實(shí)際建模中，為了提出建模假設(shè)，有必要以具體的研究問題為前提。因此，在日常教學(xué)中，教師需要來幫助學(xué)生深入探索和分析化學(xué)元素的形式，并提出有針對(duì)性的假設(shè)，化學(xué)老師可以利用最簡單的原子理論知識(shí)作為例子，運(yùn)用一些簡單的化學(xué)模型，將元素來代替，結(jié)合模型展開演示對(duì)物質(zhì)的進(jìn)化過程，讓學(xué)生得到了更深層次直觀和真實(shí)的反映，從而可以提高學(xué)生構(gòu)建模型的合理性。因此，學(xué)生需要耐心對(duì)自己解剖，充分調(diào)動(dòng)自主能動(dòng)性，以自己為課堂主體進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，促使自己對(duì)化學(xué)實(shí)踐興趣的提升。

（五）教師可以選擇探索和互動(dòng)的方式

化學(xué)要求學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)不同的角度認(rèn)識(shí)世界，宏觀辨識(shí)與微觀探析是化學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，考慮化學(xué)這門學(xué)科的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，有必要結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和論證的方法，并采用定量和定性的方法來反映事物的本質(zhì)。例如，在進(jìn)行物質(zhì)探索時(shí)，學(xué)生在收集分子和其他化學(xué)物質(zhì)，并將其分配給班上的十個(gè)研究小組，學(xué)生對(duì)分子、氫離子等化學(xué)物質(zhì)的采集工作，運(yùn)用逐一排除的方法，去證明在氯離子在什么情況下會(huì)使紅色溶液變淡，以及得出氯離子等物質(zhì)的性質(zhì)問題，在小組討論之后，提交了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)劃，證明在什么情況下會(huì)發(fā)生變化，經(jīng)過檢查和完善后，將在實(shí)驗(yàn)室中分組記錄，并在教室中討論該物質(zhì)的性質(zhì)，給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)，使學(xué)生在化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中積極性提升，學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流空間增大。

三、結(jié)論

總而言之，高中化學(xué)課堂要給學(xué)生帶來一個(gè)更優(yōu)秀美好的環(huán)境，因此教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)效果，以創(chuàng)新理念支撐教育方式為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的化學(xué)魅力為目標(biāo)，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，從不同角度的教學(xué)，為化學(xué)課堂創(chuàng)新嘗試提供推動(dòng)作用。