技工院校思政課教師隊伍建設研究

沈財能

（浙江省機電技師學院 浙江義烏 322000）

新時代背景下，國家對技工院校思政課程的開展提出了新的要求。教師在進行思政教學時，首先要保證自身具備扎實的理論基礎，將思政隊伍建設作為教學工作開展的前提。但目前看來，技工院校思政教師隊伍與其他院校相比，還存在一定的不足，這對教師開展思政教學來說也是一項嚴峻的挑戰。對此，教師一定要認清現狀，結合信息技術的優勢，充分利用一切優質教學資源，加大思政隊伍建設力度。學生思想道德建立的正確與否，都由教師隊伍質量的優劣決定，這就使得教師需要及時完善相關管理制度，保證思政隊伍的質量，學生身心發展才會走向正軌，日后發展才會更加一帆風順。

一、思政課教師隊伍建設的重要意義

（一）引導學生建立正確的價值觀

隨著社會的不斷發展，思想政治教育也逐漸成為各個院校重點關注的問題，社會發展離不開高素質技能型人才。對此，教師的思政素養對學生人生價值觀的塑造起到了十分關鍵的作用。作為學生的領路人，教師的一舉一動都影響著學生的行為認知，而且技工院校的學生與其他學生相比更需要教師的引導，才會建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對社會發展和未來形勢都有一個正確的認知，進而實現個人價值。

（二）推動完善技工院校思政教育體系

目前技工院校的思想政治教育與社會發展仍存在一定差距，經濟社會的發展離不開思想道德的幫扶，這也使得技工院校教師在開展思政教育時同時代發展，不斷地對思政制度進行完善。一支優秀教師隊伍需要不斷提高自身道德素養，制定針對性的思政教育體系，加強隊伍內部建設，通過自審、他審等方式不斷對教學工作進行調整，才能在幫助學生發展的同時，為社會發展提供高素質技能型人才，促使思政教學工作的順利開展。

（三）促進學生全面發展

思想政治對學生日后學習發展起到了重要作用，一支具有優秀思想道德的教師隊伍能夠將知識滲透到日常生活和文化當中，幫助學生在感受生活的同時，培養正確的道德素養，建立正確的人生價值觀。此外，教師也可以結合信息技術，收集當今時事熱點，全方位地給學生進行思想政治教育，促進學生不斷完善自身，培養學生愛國主義精神和良好的團隊意識，為學生日后發展打下良好的基礎。不僅如此，思政教育的有效開展為社會發展提供更多高素質人才，也為日后教學工作提供了參考意義。[1]

二、目前教師隊伍發展存在的問題

（一）教師隊伍結構分配存在問題

首先，相比于其他學校，技工院校由于傳統教學觀念的影響，教師開展教學工作時將主要目標放在學生專業能力上，由于對思想政治教育不夠重視，導致制度過于落后，阻礙了思政教學的進行。其次，從教師隊伍結構來看，技工院校思政教師，主要是由少部分思政專職教師和一些其他專業“轉型”教師組成，由于其他專業“轉型”教師的思想水平不同，再加上缺乏相應的培訓，導致隊伍結構過于渙散，而且梯度較大，職責分配不明確，教師隊伍理論基礎參差不齊，阻礙了思政教學工作的順利開展。而且學校的不重視，教師開展相關教育也面臨著各種各樣的困難。這一系列問題都影響著隊伍整體的質量和教學工作的效率。

（二）教師隊伍缺乏創新意識

由于技工院校對思政教學的不重視，思政教師隊伍建設也缺乏相應的教學資源以及資金的投入，在隊伍建設中難免產生相應的問題。目前從思想政治教學課堂來看，教師隊伍仍存在一定問題，部分教師依舊保留傳統的教學觀念，單純地依靠教材和學校規章制度進行思政教學工作。自身缺乏創新意識與主觀能動性，工作中也會逐漸依賴學校制度而缺少反思。再加上信息技術的飛速發展，網絡理應對教師工作開展提供許多便利，但由于教師思想的不端正，導致思想政治教育與時代發展產生越來越大的差距。教師被動性地進行教學工作，不僅違背了教師的職責，更影響了教學工作開展的質量。學生在接受思想教育的時候也是滿頭霧水，時間一久，就會對社會發展缺乏認知，從而阻礙學生思想道德素養的建立。

（三）思政隊伍制度尚未完善

一支優秀的教師隊伍一定要制定符合自身管理制度，一味地照搬是不利于建設高質量思政隊伍。技工院校學生思想道德作為現階段教育部門重點關注對象，在一定程度上反映了當前思政教師存在的問題。相比其他學校，思政課程開展的確存在一定的弊端，加上教師隊伍制度的不完善和教師自身專業素養對工作也產生了一定影響。隊伍結構不平衡，階梯跨度大，教師思想素養水平不統一，缺少審核機制等問題阻礙了思政隊伍的建設，進一步影響了技工院校思政課程的順利開展，為此，教師首先要制定相關制度，為隊伍建設發展提供一個正確的參考，教師才會逐步明確前進目標，進而保證教師隊伍的質量。

三、加強教師隊伍建設的有效措施

（一）改變傳統教學理念

新課標背景下，思想政治已經逐漸成為各個院校重點課程，教育部門不僅要求大力開展思政教育，更要將思政教學的理論滲透到各個學科之中，多角度、全方位地促進學生全面發展。因此，目前思政課教師隊伍應該及時進行教學理念的轉變，將傳統的書本教育舍棄，從學生出發，把課堂的主導權交還給學生，根據現階段學生心理狀態與行為認知，制定針對性教學方案。此外，要提高思政課堂的質量，作為教師一定要以身作則，將“終身學習”這一原則始終貫徹到日常生活和工作中去，不斷影響學生行為認知。除此之外。教師也可以結合生活，提高學生興趣的同時，滲透文化思想教育，激發學生求知欲，培養獨立思考的同時，實現專業素養、思想道德的雙向發展。

（二）完善相關制度

目前教育背景下，思政教師隊伍結構仍然是目前一大問題，為了順應時代發展和社會需求，教師也應立足于當下，著手調整隊伍結構，從而確保思想政治教學工作的開展。由于傳統的教學理念的影響，導致教師隊伍存在結構不明確，人員之間缺乏聯系，職能分配存在不均等問題。對此，教師首先應制定相關的管理制度，完善人才篩選制度，將思政教師應聘的門檻調高，借助信息技術，廣泛進行人才招聘，然后通過新制定的規章制度，進行人員入職考核等一系列測試，根據不同方面、不同程度仔細進行階梯分級，并借助學校豐富的教學資源，對實習教師進行相關培訓，幫助其掌握基本規范和理論知識。此外，還可以采用“一幫一、多幫一、一幫多”的工作方式，將隊伍中的教師緊密聯系起來，幫助每一層次的教師都有所提高，推進隊伍建設的高質量，進而促進思政工作的平穩前進。

（三）實現工作創新一體化

隨著信息技術的不斷發展，對思政教師隊伍的建設提供了許多新的思路。思想政治，作為一門與時俱進的課程，需要教師始終將社會發展與德育教育有機結合，才能保證學生發展符合當前社會人才所需，學生才能在社會發展中實現個人價值。因此，一支優秀的師資隊伍，不僅要有過硬的專業知識，更應該具備創新意識，將思政教學變得靈活多樣，學生才會感興趣，教師才會收到學生良好的反饋，從而調整日后工作方式。“三位一體”作為一種覆蓋式教學模式，對思政隊伍和學生發展起到了重要的作用，教師利用信息技術開展創新性思政教學，培養學生學習興趣的同時，將思想道德上升到了生活層面，在日常生活中對學生產生潛移默化的影響，通過課堂與生活的多方面反饋，對思政隊伍起到了良好的參考。教師就會根據學生現階段的學習情況進行相應的調整，重新進行任務分配。這種針對性教學方案，有利于建設一支優秀的思政隊伍，對學生日后發展也起到了積極的作用。

（四）與社會發展相聯系

思想政治離不開社會發展，作為新時代技術型人才，需要德才兼備，才能適應社會發展的潮流。思政隊伍亦是如此，一支合格的教師隊伍，一定要始終堅持黨的領導、堅持走中國特色社會主義道路。教師可以借助信息技術，定期進行思想政治內容的學習，結合當今熱點，總結其對思政工作帶來的影響，進而調整未來教學工作的方向。以2020年疫情為例，最為不平凡的一年，疫情的暴發對全球都造成了相當嚴重的影響。但是仍有一些人甘愿奮斗在一線。為祖國貢獻自己的一分力量。對此，教師在進行總結時不僅要進行工作上的反思，還要在此基礎上進行深化，融入相關知識傳授給學生，在引起學生情感共鳴的同時，培養其良好的愛國情懷，對日后發展也打下了良好的基礎，教師通過學生學習情況也得到了良好的反饋，在進行工作總結時，也明確了隊伍日后開展教學工作的方向。

（五）優化教師評定制度體系

思政教師隊伍，需要時刻對教師進行能力水平考核，讓教師時刻處于最優狀態，在校園內逐漸形成良好的風氣，促進學生思想道德的正確發展。此外，隊伍內可以采用“自審”和“幫審”的評定模式，定期進行自我反思，對階段性工作進行總結，發現不足并在日后工作中及時改正。除此之外，也要充分發揮“幫審”的作用，通過對其他教師工作進行相應的記錄和評定，指出不足之處、和創新點，與自己的工作方式有機結合，改善隊伍工作氛圍，從而提高隊伍質量，強化教師的責任擔當，提高思政隊伍的整體素質。[2]

四、結束語

新時代背景下，技工院校要時刻與社會發展相關聯，傳統的教學方式與教學理念已經無法跟上社會發展的速度，思政課堂，作為學生成才的必經之路，需要學校社會重視起來。在保證學生思想道德建立的前提下，實現德才雙豐收。為此，當代教師一定要做好帶頭作用，建設優秀的思政團隊，實現梯形配置，合理分工，保證隊伍全方位、高質量的發展。堅持以學生為主體，制定針對性教學模式，推進德育工作穩步前行。