自媒體時代學前教育專業班級學風建設探析

胡勝霞

（蘭州現代職業學院教育藝術學院 甘肅蘭州 730000）

一、自媒體時代的特點和高職院校學生自媒體的參與程度

自媒體時代的悄然來到，無形之中為高職院校學生的教育和生活帶來了前所未有的影響。他們既面臨著自媒體帶來的便利，也會對自媒體產生一定的煩惱。如今自媒體已經成為當代高職院校學生獲取知識和信息的重要途徑之一。現階段的在校高職院校以九零后、九五后為主，零零后緊跟其后，他們的生活環境、教育環境等與過去的時代相比已經有了極大的改善。對于智能手機、計算機、平板電腦等物件已經成為他們生活中必不可少的媒介工具。微信、微博、QQ等是他們日常生活學習中不可或缺的交流、溝通方式。

二、自媒體對于高職院校學生發展的重要性

（一）自媒體為高職院校學前教育專業班級建設帶來新的信息內容和資源平臺

班級建設如能充分利用自媒體這一平臺，就可以打破時間和地點的限制，及時傳達學校的最新信息和教育要求，宣傳主流文化和思想，對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育。同時，大學生可以通過自媒體發布個人學習和生活的真實狀態和感受，使輔導員和思想政治教育者能夠獲得學生和班級的最新信息，了解大學生的生活狀況和情緒變化，及時與學生溝通并釋疑解惑。有了自媒體這個平臺，教師不但能夠及時掌握學生的信息，也能及時為學生發展和班級建設提出方案，從而更加輕松、平等地完成班級建設和大學生思想政治教育。

（二）自媒體有利于提高學前教育專業班級建設的參與度和實效性

自媒體是一種新型的教育媒介，具有較強的互動性和信息共享性，可以有效緩解學生在教育過程中所遇到的信息閉塞、反饋難、溝通難的問題。高職院校的輔導員可以充分利用班級微博、微信公眾號等自媒體媒介，開展有針對性的教育教學活動和教育管理活動，如對社會熱點問題、學習問題、生活問題、班級活動等內容進行自由討論，并充分發揮自身的聰明才智，為班級建設獻計獻策。這樣一來，能夠將學生內容的主人翁意識充分地激發出來，進而提升他們參與班級活動的積極性，有利于學生合作意識、責任意識等優秀品質的培養。自媒體的應用將現實的課堂生活向著虛擬的網絡空間性轉移，追求一種平等、自由的對話，從而增加班級的凝聚力。

（三）自媒體影響高職院校學前教育專業學生形成正確的價值觀和人生觀

高職院校學生正處于心理日趨成熟的階段，已經初步具有正確的三觀和個性，加之現在的高職院校學生思維活躍，存在著較強的好心理和質疑心理。當他們面臨外界的形形色色誘惑時，很難去地抵制這些內容，從而產生一些不健康的思想和非正確的價值觀取向。自媒體具有自由言論的特點，這就導致自媒體中會存在著些許的歪風邪氣和個人極端主義評論，在這負面能量的影響下，高職院校學生的價值觀和人生觀發生了動搖，從而對他們的人生發展和價值判斷產生一定的影響。因此，自媒體時代的到來不僅為高職院校學生帶來了便利，更帶來了前所未有的挑戰。

三、利用自媒體加強學前教育專業班級建設與管理的策略

（一）充分利用自媒體搭建學前教育專業班級文化建設的平臺

健康向上的班級文化對于高職院校的在校大學生有著一定的影響，如良好的班級文化能夠幫助高職院校學生養成良好的學習習慣和生活、衛生習慣，如：良好的早睡早起、遵規守紀等習慣。良好的班風則是能夠規范學生的思想政治教育與學生行為準則。在現代社會，常常能夠見到學生因為玩手機、打電腦熬夜而通宵猝死的現象，而這些都是可以有效避免的。自媒體的融入將現實生活中的班級文化建設向著線上的網絡虛擬環境進行轉移，并利用積極向上的自媒體素材來弘揚正能量，從而達到宣傳和育人的目的。相關教師還要利用好自媒體平臺，開展豐富多彩的班級活動，提高班級的影響力和學生的凝聚力。高職院校輔導員還要負責學生的思想政治教育工作，為此，同樣可以利用自媒體的平臺，讓學生關注黨支部、團支部等內容的官方微博、微信公眾號等，開展團日活動，黨日活動等。在特殊的日子里，如建黨節、建軍節、青年節等則可以利用公眾號與微博上的資源進行系統性的學習，提高學生的思想覺悟和理論學習水平，提升思政教育的實效。

（二）以自媒體為主要溝通渠道，開辟自媒體管理新形式

相比于傳統的信息獲取渠道，自媒體平臺下的各種渠道，如微信、微博、等能夠不受時間與地域的限制，從而實現無限制的溝通、交流和互動。尤其是對于一些學生來講，對教師存在一定的畏懼心理，心中的很多話難以當面說出來，為此，便可以利用自媒體平臺，為輔導員、任課教師留言，說出自己的問題和想法，從而有目的性和間接性的表達自己的感受。輔導員則是可以利用自媒體平臺的便利，將日常教育與學前教育專業學生的特點相結合，利用網絡等多媒體平臺方式，拓寬班級的管理方式，注重在班級管理過程中融入“以人為本”的理念。從學生的視角出發，提升班級管理的質量和效率。

（三）利用自媒體平臺，實施學前教育專業班級學生管理工作的途徑與渠道

隨著信息時代的到來，高職院校的管理模式更加趨向于多元化和全面化。高職院校輔導員可以利用自媒體平臺的優勢去創新學校班級管理的模式，實現從學校——學院——專業——班級——學生的管理模式，第一時間掌握學生的思想動態。除了日常教育之外，教師還可以將教務管理系統與自媒體平臺進行結合，讓學生能夠從多元化的渠道和途徑來查詢和自己有關的內容，為其進行服務。針對班級建設中的問題，教師可以組織學生在多媒體平臺進行討論與交流，去體驗信息技術為教育帶來的便利，從而實現高職院校班級管理的信息化。

（四）構建自媒體學生工作新型團隊和學前教育專業網絡信息發布平臺

針對信息技術的廣泛應用，學生隊伍的發展應該適應社會的要求。尤其是現代社會的信息量較大，信息資源的更迭速度極快，學前教育專業學生更應該強化自身對于信息的感知能力和收集能力。學前教育專業學生隊伍在日常使用自媒體平臺的過程中，除了享受其所帶來的便利之外，還要注重對于網絡技術的應用和掌握能力，對于各類自媒體平臺多多了解，甚至可以構建屬于自身管理的網絡信息平臺，將日常的學習、生活與社會相聯系，學習并傳播正能量。

（五）牢固樹立互聯網+學習目標

學前教育專業輔導員要認識到自媒體平臺的重要性，將自媒體與學前教育專業班級學風建設緊密地聯系在一起，構建網絡學風建設機制。輔導員教師通過自媒體平臺為學生創設網絡學習窗口，開展線上自學、線上創新創業等活動。同時還可以利用自媒體平臺中蘊含的學前教育前沿信息和動態，幫助學生建立短期、中期和長期的學習目標，為自己梳理職業生涯規劃。充分利用各大媒體資源，與學生實際情況相結合，并為他們樹立學習的榜樣，從而強化班級的學風建設，建設高素質、高水平的班集體。

四、結束語

高職院校的班級學風建設能夠起到潤物細無聲的目的，良好的學前教育專業班級文化能夠讓學生的文化知識與綜合素養提升到較高水平。當然，班級良好學風建設絕非輔導員一個人能夠實現的，這需要各級教師、學生、學校領導等人的共同參與，共同管理。自媒體平臺為班級學風建設提供了機遇，這需要教師能夠改變傳統的教學理念，拒絕故步自封，積極拓寬教學思路，創新教學模式，完善教學制度，構建良好的班級文化，讓學生得到全面、和諧的發展。在利用自媒體平臺的優勢下，學生的能力與天賦能夠得到有效的發揮，進而增加班級的凝聚力，提高班級活動的影響力，從而培養符合新時代社會主義高素質的學前教育專業人才，為將來從事幼兒教育工作提供優秀的后備軍。