信息技術環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角研究

陳玫娟

（濱海縣幼兒園江南新城分園 江蘇鹽城 224500）

德育注重情感教育和良好行為習慣的養(yǎng)成，注意潛移默化的影響，有機地滲透教學，綜合運用不同的教學方法，以提高教育的整體效益。展示，利用人文和自然資源，熱愛故鄉(xiāng)，熱愛祖國和創(chuàng)新的傳統(tǒng)教育活動，促進和弘揚民族精神教育。在許多家庭中，父母的教育理念是“重智輕德”，因此幼兒可能會養(yǎng)成許多不良習慣。所以老師和家長都應該開始重視德育教育，讓孩子成為一個對社會有用的人。

一、信息技術環(huán)境下開展幼兒園德育教育的重要意義

（一）開展幼兒園德育教育的重要意義

針對道德教育來說，其是構(gòu)建在社會健康發(fā)展以及社會需求之上的，它的終極目標是通過開展各種各樣的教育活動來激發(fā)幼兒的情感意識以及提高幼兒的道德素養(yǎng)。通常情況下，幼兒期的道德教育主要包含以下幾點：一是人類；二是社會，而自然和人類之間的行為準則，是一種教育行為的必不可少的方法。

人必須從出生開始學習如何生存下來，道德素養(yǎng)是每個人都應該擁有的一項基本技能，也是現(xiàn)代社會的立足之本。在幼兒園中優(yōu)先考慮德育的根本原因是，幼兒時期是發(fā)展綜合素質(zhì)的最佳時機。在這段時間內(nèi)，孩子的認知能力還比較年輕，模仿能力很強，很容易受到外界環(huán)境的影響，極大地促進了知識，技能和思想的獲得。兒童道德教育的新概念是幫助兒童建立，分享，有同情心并從根本上理解和遵守生活中的行為準則。

（二）信息技術對德育的影響

基于信息技術日益完善的背景之下，在教育活動當中使用電子產(chǎn)品的數(shù)量逐漸呈現(xiàn)出大幅度上升的趨勢，面向幼兒的群體教育正朝著信息媒體時代的方向前進。從客觀的角度出發(fā)來講，信息技術的持續(xù)滲透在很大程度上將以往的道德教育模式加以轉(zhuǎn)變，為教育改革的順利進行提供強而有力的技術保障。針對信息資源來說，其在幼兒園教學活動中扮演著重要的角色，怎樣借助于這些信息資源是推廣新型優(yōu)質(zhì)教育理念的重要工具。當今，兒童常用的信息教育資源包括計算機，網(wǎng)絡平臺或交互式平臺。實現(xiàn)了一個由教師，學校，父母和社會共同組成的社區(qū)，這才能實現(xiàn)教育是真正開放和公平的，所有兒童都受到平等的教育。

幼兒教育是對兒童的啟蒙教育，對于培養(yǎng)道德素質(zhì)和促進未來發(fā)展至關重要。基于信息環(huán)境有效開展幼兒德育活動，選擇適當?shù)目茖W技術作為教育環(huán)境，選擇有效切入點，拓展德育課程資源，開展德育教育 我們需要提高活動的有效性。建立快速便捷的兒童道德教育模式，以實現(xiàn)師生的充分參與和充分參與。將信息技術應用到幼兒園的日常德育活動中，可以為德育提供新的動力來源，實現(xiàn)幼兒道德教育的快速發(fā)展。[1]

二、提升幼兒園德育教育效率的有效措施

（一）利用信息技術引入教育資源

如今借助信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術，讓課程資源的內(nèi)容和質(zhì)量都提升了一個檔次，明顯減少了以往的教學問題。如傳統(tǒng)的教學資源是以教材為主，課外資料為輔，教師在講解時只注重教材中知識點的還原，沒有對知識進行延伸，幼兒在接受知識時也沒有深入思考，只是跟著教師的思路慢慢前行，甚至停滯不前。而信息化技術的運用，使得多媒體被廣泛運用到課堂中來。教師可以通過信息技術手段通過多種形式將教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，同時加以講解，將幼兒帶入到學習情境中去，從而激發(fā)他們的學習興趣。信息技術的使用更加符合幼兒活潑好學的特征，避免了枯燥無味的學習氛圍，更能吸引他們的注意力。對于教師來說，使用信息技術來拓展教學資源不僅能提高自己的德育教育水平，對于幼兒未來的發(fā)展也能起到促進作用。

（二）結(jié)合特點，攻克教育難點

幼兒在思維發(fā)展上面主要具備以下幾點特征：一是直觀性特點；二是形象性特點。所以，倘若想要實現(xiàn)對信息技術的充分利用，那么這就要求幼兒教師要在全面了解這些特點的基礎上借助于電子交互式白板等相關技術的優(yōu)點來充分調(diào)動幼兒學習的主動性與積極性，確保他們可以在情感思維等相關方面產(chǎn)生共鳴，以便可以從根本上促進其教育水平的全面提升。在整個環(huán)節(jié)中，幼兒教師還應當有意識地把一些不容易被幼兒理解的知識點形象化，令他們可以做到學以致用。為了進一步迎合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的特征，在對信息技術進行充分運用的過程中，幼兒教師需要使用幼兒熟悉的工具加以展示，這樣做的目的是為了盡可能減少教育的單一化，促使其可以充分發(fā)散自身的思維能力。

（三）思維互動，發(fā)揮無限想象

對這個年齡階段的幼兒進行深度剖析后，可以得知：其身心正處于發(fā)展時期，也不具備較強的社會經(jīng)驗，雖然在開展相關教育活動期間會存在著較大的難度系數(shù)，然而這一時期的幼兒卻在以下幾個方面的發(fā)展中處于絕佳狀態(tài)：一是思維能力；二是形象力。所以，幼兒教師在采取信息化技術手段期間，需要對其存在的各種功能加以運用，以便可以為幼兒的學習創(chuàng)設出輕松、愉快的氛圍，為他們的想象力插上翅膀。在具體融合運用期間，幼兒教師還應當主動鼓勵師生之間的思維交互以及生生之間的思維交互，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，令他們的創(chuàng)造力以及想象力都可以得到進一步發(fā)展。在開展幼兒教育活動的時候，信息技術的有效運用實現(xiàn)了教育的形象性，為創(chuàng)造出輕松、愉快的學習環(huán)境創(chuàng)造有利條件。作為一名幼兒教師，在充分利用信息技術手段的基礎上，還應當對其身心發(fā)展規(guī)律做到了如指掌，依據(jù)教育內(nèi)容、目標等方面把幼兒教育有機地和信息技術結(jié)合在一起，令信息技術環(huán)境之下的幼兒教育質(zhì)量可以上升到一個新的臺階。[2]

（四）在游戲中進行德育教育

結(jié)合相關實踐調(diào)查可知，游戲深受幼兒的喜愛。所以這就要求幼兒教師要在游戲中進行德育教育，在適當?shù)那闆r下將一些游戲情節(jié)融入指定的活動中，并引導幼兒熟練掌握正確的溝通技巧，充分發(fā)揮他們的主體能動性。打個比方來說，幼兒教師可以開展“拔蘿卜”的游戲來強化幼兒之間的合作意識。不只是這樣，還可以從“王小丫分果果”這節(jié)音樂游戲活動中促使幼兒學會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在整個過程中，幼兒從中學習助人為樂與自助，學會站在他人的立場上看待問題，對他們的社會角色以及態(tài)度存在一定的感性認識，相信隨著時間的流逝必然會學會與他人和諧共處的本領。[3]

（五）園本德育課程的活化

在計算機化的背景下，兒童德育課程的規(guī)劃，設計和實現(xiàn)部分都有了重大的創(chuàng)新和改革，具有時代的鮮明特征。基于數(shù)字環(huán)境的兒童道德教育更有用，因為它可以幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣并實現(xiàn)社會化的精神。例如，廣播，互聯(lián)網(wǎng)和其他技術可以加快德育的實施，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，強調(diào)教育活動的過程，并提高德育的有效性。

例如，放學后的幼兒往往在花園里玩耍，許多玩具最后都沒有被收拾。目前，我們正在通過校園廣播和一些信息系統(tǒng)舉辦“幼兒園玩具的有效管理”論壇，有可能讓兒童和教師參與并討論如何更有效地管理玩具。通過這些活動，我們可以提高孩子們對玩具管理的認識，并專注于有效地管理幼兒園玩具的活動。[4]

三、信息技術在幼兒教育領域的應用的創(chuàng)新化

信息技術在幼兒教育領域中的應用，正在逐漸走向創(chuàng)新發(fā)展方向。幼兒教育領域當中，目前在一些傳統(tǒng)的教學方式中應用到了信息技術。

例如，在教室中的多媒體應用中，這些新技術應用程序可以幫助學生提高學習興趣并培養(yǎng)學習熱情，從而可以增強幼兒教育的教育影響。然而，隨著時代的進步和信息技術的創(chuàng)新，將信息技術融入幼兒教育領域的方法正在朝著諸如虛擬現(xiàn)實技術之類的創(chuàng)新方向不斷發(fā)展。它融合了信息技術，計算機技術和感知技術，使孩子們可以在室內(nèi)感受到足球的樂趣，感受駕駛及學習其他基本的交通知識并使用虛擬現(xiàn)實技術。在幼兒教育過程不僅可以提供出色的教育效果，還可以確保學生的安全。實施虛擬現(xiàn)實教育后，學生實際上并沒有在足球場上踢足球，而是在道路上跑步，很好地保護了幼兒的潛在危險，使幼兒的生活和健康得到了充分的保護。

作為另一個示例，5D立體的多媒體教室通常模擬需要教學的情景，來激發(fā)學生的學習興趣，在聽覺，視覺，味覺和嗅覺等觸覺條件下來可以提高對所學學生教育內(nèi)容的認識，從而大大提高教育效果。信息技術的這些創(chuàng)新及其在幼兒教育領域中的應用極大地促進了幼兒教育的發(fā)展。

四、結(jié)束語

基于我國教育改革日益深化的背景下，不管是針對幼兒教師還是相關管理人員來說也要緊跟時代的腳步，把德育教育當作幼兒的啟蒙教育，為了確保其身心健康得到全面發(fā)展，幼兒教師和相關管理人員需要將目光放在對其道德品質(zhì)培養(yǎng)的上面，令教育返璞歸真。不只是這樣，還應當對幼兒行為習慣加大指導力度，并樹立起良好的道德規(guī)范。對教育模式進行大膽的創(chuàng)新，借助于信息化技術將教學資源加以拓寬，繼而構(gòu)建出切實可行的德育教育模式。