新課改下初中美術教學中學生創新能力的培養策略

石顯美

（重慶市永川中學 重慶永川 402160）

創新能力是學生在學習美術知識期間所必須要具備的一項能力，只有在創新能力的支持下，學生才能夠靈活地將所學習到的美術知識融入美術作品當中。而美術創作主要強調的就是“創作”，創作即為創新，在創新能力支持下，學生所創作出的作品才能夠具有較強的內涵。而培養學生的創新能力也是新課改對于美術教師所提出的新的要求。

一、新課改下初中美術教學中學生創新能力培養的重要性

現階段，我國初中美術教師已經極為重視學生創新能力的培養，并且正在積極努力的結合新課改要求進行相關課題研究活動。經過長時間的實踐調查研究發現，在新課改背景下，初中美術教學中學生創新能力的培養對于促進初中美術教育發展以及初中生發展有著重要的意義。具體表現在以下幾個方面。其一為，可以有效地提升學生的美術創作能力，創作能力是初中生在學習美術知識過程當中所必須要掌握一項能力，而創新能力是學生在進行美術創作的關鍵依托，在這種情況下，有效的培養學生的創新能力，學生的創作能力也必然會得到提升。其二為，可以有效地促進初中美術教育事業的發展，從宏觀的角度分析，目前我國政府部門正在積極努力的推進新課程改革計劃，而該項改革計劃當中明確要求初中教師要重視學生的創新能力培養，在這種情況下，在初中美術教學中培養學生的創新能力既符合新課程改革對于初中美術教學提出的要求，同時也有助于提升學生的美術核心素養，保證學生美術知識學習的高效性。其三為，可以有效地提升學生的藝術鑒賞能力，當學生的美術創新能力提升之后，學生可以從不同的角度來鑒賞各類畫作，尋找其中的優點以及缺點，實現取長補短的學習，豐富其藝術鑒賞能力。[1]

二、新課改下初中美術教學中學生創新能力培養的阻礙性問題分析

隨著我國初中美術教師對于美術教學中學生創新能力培養以及新課改特點研究的不斷深入，經過眾多初中美術教師長時間不懈努力研究逐漸發現，當前新課改背景下初中生美術創新能力培養現狀不容樂觀，其中存在著諸多較為顯著的問題需要初中美術教師及時的改正，如果無法解決這些問題，那么必然會嚴重影響到初中美術整體教學成效。而這些問題集中表現在以下幾個方面。其一為，初中美術教師的綜合教學能力有待提升，對于新課改的認知度不高，諸多美術教師的綜合教學能力并不能夠做到與時俱進的提升，在培養學生創新能力期間會顯得無從入手，甚至部門教師在傳統教學環境下的受影響程度較深，對于新課改提出的要求并不重視，這些教師沒有接受過定期的專業培訓，在實踐教學期間會不具備應用新型教學模式以及技術的能力，進而使得學生創新能力培養工作受阻。其二為，初中美術教學方式過于傳統且落后，諸多初中美術教師在實踐培養學生創新能力的過程當中，所實施的教學方式過于傳統，無法起到培養學生創新能力的效果，甚至還會適得其反限制學生的創作能力以及想象力，同時也不利于激發學生的美術知識自主學習積極性，這一問題需要教師重點關注并解決。其三為，初中美術教師在講解美術知識的過程當中會脫離現實，導致學生的創作方向出現問題，美術知識源于生活，而生活的諸多元素可以給人美術創作的靈感，優質的美術作品必然與生活有著緊密的聯系，但是諸多初中美術教師在講解各類知識的過程當中往往局限于教材當中，沒有緊密的引導學生從生活當中探尋美術創作的靈感，從而導致學生對于書本知識進行死記硬背，無法靈活進行美術創新，進而使其美術創新能力以及美術核心素養都無法得到全面的提升。[2]

三、新課改下初中美術教學中學生創新能力培養的有效策略分析

（一）提升初中美術教師的綜合教學能力

教師是學生各類知識的傳授者，同時也是學生的主要學習對象，當教師的綜合教學能力提升之后，并且具備較強的創新能力那么不僅初中美術教學成效會得到極大提升，學生在學習教師的過程當中其自身的創新能力以及創新意識也會潛移默化的提升。針對這一情況，初中美術教師需要重點提升自身的綜合教學能力。為此，首先，初中美術教師自身需要努力學習現代化教學方法以及學生創新能力培養技巧，有效的革新自身的教學關鍵以及教學行為習慣，結合新課改對于教師的要求來不斷豐富自身的專業知識，同時還要樹立起創新意識，為初中生的美術創作作好示范榜樣工作。其次，需要建設初中美術教師培訓機制，引導每一位初中美術教師參與到學校所開展的全校型教師培訓工作當中，并將教師在培訓期間的表現與其薪資待遇掛鉤，提升教師參與培訓工作的積極性。另外，還要定期的開展工作研討會，在會議當中明確指出初中美術生創新能力培養成為了當前初中美術教學的主要任務目標，同時也是提升當前初中美術教學成效的基礎保障性工作，因此需要定期商討階段性學生培訓計劃，目的在于發現問題并解決問題。[3]

（二）創新初中美術教學的方式方法

優質的教學方法可以有效地提升初中美術教學中學生創新能力培養的效果，進而保證初中美術教學質量能夠得到全面的提升，在激發學生創新能力的同時，提升初中美術教學精準度，實踐性以及趣味性。針對這一情況，初中美術教師需要將工作重心投入到對于初中美術教學方法的研究上。具體而言，初中美術教師需要落實趣味教學模式，目的在于提升課上教學活躍度以及趣味性，激發學生的自主創新熱情，例如，初中美術教師在講解《筆墨千秋》這一課時的過程當中，初中美術教師可以開展一次辯論大賽，引入競爭機制，將學生劃分為西方油畫特點較強辯論組以及中國畫特點較強辯論組，辯論雙方分別搜集相關資料，結合教材當中所展示的《干草車》以及《鵲華秋色圖》兩幅圖來進行辯論，并且要求學生從新的角度來進行畫作特點闡述，這樣在調動課上教學活躍度的同時激發學生的創新思考積極性。其次，需要有效落實分層教學模式，由于初中生之間在美術基礎素養方面存在著較大的差異性，在這種情況下，初中美術教師需要充分考慮到學生之間的個體差異性，然后對學生、對教學內容進行分層。具體而言，初中美術教師在講解《梅竹言志》這一課時的過程當中，初中美術教師可以依照學生的學習需求以及基礎能力將學生劃分為，中國畫工具及材料運用小組，梅花繪畫技巧提升小組，中國畫特點認知小組，然后分別設置與之相對應的學習任務，并鼓勵學生在學習的過程當中可以結合自身的學習特點來進行創新，構建出符合其自身學習特點的知識體系，教師對不同的小組采取不同的指導方式，有側重的講解相關內容制作相關微課教學視頻，讓學生自主觀看并借鑒。這樣將可以極大地提升學生美術創新意識培養的針對性以及有效性，進而不斷促進初中美術教育發展。[4]

（三）理論聯系實際合理導入生活元素

從現實的角度分析，美術創作離不開生活，而生活可以說是美術創新以及其創作的主要依托，優質的美術作品都源自生活，可以說美術是反映生活的載體。在這種情況下，初中美術教師在培養學生美術創新能力的過程當中必須要保證學生的創新方向正確，實現理論聯系實際合理導入生活元素。具體而言，首先，初中美術教師需要有效實施生活化教學模式，在課上有意識的告知學生美術的創作離不開顯示生活，引導學生從生活當中尋找創作的靈感，并且講解一些著名畫家創作過程以及靈感，然后鼓勵每一學生到現實生活當中尋找創新靈感。其次，初中美術教師需要有效的調整理論講述時間以及實踐技巧學習時間，定期的組織學生到周邊地區進行寫生，尋找創作靈感，從而讓學生直觀了解到初中美術知識與現實生活之間的聯系，并且保證其在日后的創作過程當中不會偏離現實。[5]最后，初中美術教師需要幫助學生創作出良好的生活化教學情境，例如，初中美術教師在講解《寄情山水》這一課時的過程當中，初中美術教師可以借助信息化教學技術向學生展示一些描繪顯示生活當中實際存在的山水畫，分別展示現實的事物以及畫作，并且用醒目的標記標注出創作者的創作特點，以此來保證學生在自主創作的過程當中也能夠依照顯示將自身的特點融入美術作品當中，從而提升學生的創作質量以及創新能力，進而提升初中美術教學成效。[6]

四、結束語

綜上所述，當前美術教學在初中教學體系當中的地位逐年提升，而初中教育管理者也開始重視促進美術教學發展工作。應新課程改革對于初中美術教學提出的新的要求，初中美術教師開始著手學生創新能力的培養。創新能力是學生在學習任何知識過程當中所必須要具備的一項能力，俗話說，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習沒有捷徑，但是可以說創新是學生學習美術知識的捷徑，當學生創新能力提升之后，可以從新的角度來進行美術創作，融入自身的特點，這也是每位成功畫家都具備的特質。針對這一情況，初中美術教師需要重視對于新課改下初中美術教學中學生創新能力培養策略的研究。