



繪本簡析
小男孩阿力居然突發奇想要養一只大蜥蜴,天啊!阿力和媽媽對“和寵物一起生活”有完全不同的想象,所以他用一張又一張的紙條,企圖說服媽媽。媽媽也平靜地“見招拆招”,彼此都充滿了理性與智慧,最后母子倆達成協議。《我要大蜥蜴》提供了一種很好的溝通模式,親子發生問題時,可以充分利用講道理、撒嬌或感性的要挾,唯一不會用到的是“肢體沖突和語言暴力”。
專家推薦
本書的作者文筆幽默,把母子之間的攻防戰和心思,揣摩得相當精準,配上畫家大衛·卡特羅夸張的造型,把紙條巧妙地融合成畫面的一部分,不但富有童趣,而且充滿了智慧。建議親子共讀本書時,問問孩子是否也有想要養的寵物,不論最后是否達成協議,都可以借用本書溝通的方式,和孩子展開一場理性又溫馨的對話!
——臺灣兒童文學作家、創意閱讀推廣人方素珍
教學目標
1.閱讀繪本故事,感受故事帶來的樂趣,培養學生子閱讀的興趣。
2.通過閱讀繪本,體會當發生意見分歧時,溝通與尊重的重要性。
3.能運用邊閱讀、邊觀察、邊想象的方法來閱讀繪本故事。
4.能將便條形式寫作溝通的方法靈活運用,進行寫作實踐。
教學過程
(一)導入
你心中有沒有什么特別想養的小寵物?你是如何請求爸爸媽媽的?
預設1:我很想養一只小鴨子,我打算讓媽媽把它作為我的生日禮物。
預設2:我喜歡的小寵物是兔子,如果我期末考試成績很好,就可以請爸爸媽媽給我買小兔子作為獎勵。
預設3:上次出去玩,我很喜歡路邊賣的小雞,就撒嬌求爸爸讓我帶一只回家養,求了很久爸爸終于同意了。
……
(二)引入繪本
有個男孩阿力,他想養一只寵物,這只寵物不是小貓、小狗,也不是小金魚。它一聽就是個瘋狂的點子,他想養一只——大蜥蜴寶寶。
1.有沒有同學了解大蜥蜴?
課件出示圖片,簡介大蜥蜴:
一種外形和龍有些相似的爬行動物。一些巨型的蜥蜴,身長可達1.8~3米,體重達60~130公斤,皮膚粗糙,且生著許多隆起的疙瘩。
2.蜥蜴的外表看起來有點可怕,而且養寵物并不是一件簡單的事情。如果是你的媽媽聽到了這種請求,她會有哪些擔憂?
3.觀察封面,猜猜阿力養蜥蜴的請求成功了嗎?
預設1:成功了,我看到了玻璃缸像是蜥蜴的家。
預設2:應該成功了,因為阿力的手像是在做慶祝的動作。
預設3:他的表情很高興,肯定成功了。
預設4:阿力高興得跳起來了,也是成功的表現。
……
繪本的圖畫里藏著許多秘密,故事接下來會如何發展呢?
4. 我們先來看一遍繪本的圖畫(遮擋住便條的內容)。
5.看了圖畫,猜一猜:阿力在便條上寫了些什么來平復媽媽的擔憂?
指名學生回答。
預設1:媽媽,我一定會準時喂蜥蜴吃飯,照顧好它。
預設2:我會把它看好,不讓它亂跑嚇到大家。
預設3:我會清理它的便便,保持玻璃缸的衛生干凈。
預設4:媽媽,我實在是太喜歡它了。買了它以后我一定會好好表現,認真學習的,你相信我。
……
(三)圖文結合,再次閱讀繪本
1.閱讀圖文,驗證之前的猜想。
[PPT在阿力寫的便條落款處標紅]
2.讀完繪本,你明白了什么?
指名學生作答。
3.阿力的便條的確有說服媽媽的魔力,同桌共讀節選的幾則,看看你從中發現了什么?
(1)傾聽、溝通(聽對方想說的,說對方想聽的);
(2)變換署名(變換署名,表達感受和努力);
(3)傳遞愛意(對媽媽說愛你)。
(四)讀寫遷移
1.如果阿力還想養一只寵物,你覺得他可能會養什么?
媽媽又會有怎樣的擔憂呢?
運用剛才的發現,仿照阿力之前的便條,有針對性地寫一張新的請求便條,替阿力說服媽媽。
教學反思
這是一本非常棒的關于溝通與尊重主題的繪本,學生在閱讀、觀察和想象中一步步向預設的學習目標靠攏,體會到了溝通與尊重的重要性,并能嘗試寫作便條。但在教學過程中我發現,為了讓便條的內容不泄露選擇以課件為媒介來共讀繪本,文本與學生之間還是存在著距離的,阻礙了學生以第一人稱的視角迅速進入繪本故事。可以嘗試用遮擋便條印發繪本、同桌分角色朗讀的方法,讓繪本的趣味性與故事的啟發性在學生與繪本的零距離接觸中,悄無聲息地融進心里。
作者簡介 謝茜西 湖南省長沙市芙蓉區“十佳教壇新秀”,芙蓉區卓越教師,芙蓉區優秀教研工作者。