爸媽英語都不好？不用怕，可以這樣給孩子講英文繪本故事！

一直以來都有很多家長詢問：如何才能給孩子講好故事，怎樣讓自己的聲音變得好聽，甚至是怎樣能讓自己變出各種各樣的聲音來，所有這一切的秘訣是什么？

其實，每次看到這些問題，我的腦子里都會涌現出一大堆想要去跟各位爸爸媽媽說的話，但一時又無從談起。正好借繪本閱讀分享的機會，來談談這個話題。

在關注英文親子閱讀的5年里，我發現國內主要有兩大主流的做法：

其一，一個英語老師在那里嘰里呱啦，用英語教學的那套教家長講故事。在家里講英語故事，能不能不要像從前的我，能不能輕松點？

其二，怕孩子聽不懂，一句英語，一句翻譯。那是50年前的英語翻譯教學法好了。現在都什么年代了，認知和方法都需要升級。

我想讓更多的家長和未來要成為家長的人了解：給孩子講英文故事這件事真正的價值。

它不是為提前讓孩子會ABC、會幾個單詞或幾個句子，而是為了讓孩子打開一扇大門，與世界各地的孩子同步閱讀，未來擁有獨立思考和解決問題的能力。

它不是為了英文學習這件事存在的，而是讓孩子通過英語故事這個媒介，站在世界繪本大師的肩膀上，擁有多元視角，更好地理解世界、理解他人、理解自己。

它豐富的不止是兒童的世界，同樣也是大人的世界。英文童書打開的閱讀地圖從家開始，無限延伸到世界所有精彩的角落。

在家到底怎么給孩子講英文故事呢？

講了那么多，對于關鍵問題的解答，我們還是對號入座，先排排隊吧！

第一組：英語完全不行，真的一句英語都不能說。我沒辦法短期內幫你實現用英文給孩子講故事這件事。不過幾年前我真的遇到一句英語也不會說的媽媽。我根據她兒子的年齡和閱讀水平推薦了一套英語分級讀物，媽媽每天播放視頻、音頻，陪孩子一起完成一本讀物。后來她兒子每天都等待跟媽媽在一起的時間：看動畫聽故事、一起討論、一起哈哈大笑。英文親子閱讀這件事，很奇妙地就開始了。這個故事傳遞的是：給孩子找到合適的英語童書，只要你有時間陪伴他聊聊天，即使你根本不會說英語，也可以跟他一起享受英語故事時光。

第二組：英語不大好，沒信心給孩子講故事。信心這件事，你只需要一個開口的理由。和孩子一起暢游另一種語言帶來的世界和認知，是件多么有趣的事！

微信上有個媽媽的問題很有代表性，值得單獨拿出來探討。

她說：“我跟孩子他爸雖然對英文繪本很看好，可是畢竟自己沒有閱讀繪本故事的經歷，英文水平也很一般，我們能給孩子講好故事嗎？”

這位媽媽的提問似乎引起了大部分寶爸寶媽的共鳴，大家的腦海中似乎都浮現出英文繪本堆積在家，卻手足無措的畫面。

其實，S爸告訴你，不會英語，也可以給孩子講好英文繪本故事。

今天我分享毛媽關于Ican read系列第一級pet the cat中的其中一本A pet for pete 繪本閱讀故事給大家！下面以毛媽的視角做經驗分享。

我跟小毛毛進行親子閱讀也不像寶爸寶媽們想得如此簡單順利，也有很多過渡階段。比如說，小毛毛還很小時，每次我戴上magic gloves（魔法手套，后面會給大家介紹用意），他就溫順、乖巧地依偎著我，睜著他圓圓的一雙眼睛，期待著每一個繪本里演繹的故事。

我經常用英文讀一個句子，再用中文翻譯一次，或者干脆全用英文誦讀，再全文翻譯，小毛毛耐心、安靜。

記得小毛毛三歲半時，有一次同事送來了一套卡通釣具，可好玩了！小毛毛第一次玩竟然就玩到了睡覺時間，玩累了呼呼大睡，忘記了story time，并且連續幾天下來，幾乎每天睡前都要玩上大半小時，叫著鬧著不肯睡。

好不容易哄睡著，毛媽心里可著急了！那段時間，毛毛本來就出現不太“在乎”英文故事的情緒，不自覺在聽故事時玩小枕頭、小被子、找玩具等，我們的親子閱讀受到了阻礙——孩子發現難度，開始不耐煩了。

那幾天我觀察小毛毛的各種反應，經常思考，最后決定做另外一番嘗試。

這是James Dean的I Can Read系列第一級Pet the Cat中的其中一本A Pet For Pete，內容積極樂觀，對寶寶來說，有很大的趣味性。

與以往不同的是，為了更生動、易懂，吸引毛毛的注意力，我基本用了中文講這個故事，讀完這個故事，除了故事帶給我們的啟發，我提出一個小要求，希望毛毛能夠區別和記住主人公pete和寵物pet這兩者。

那天晚上到了故事時間，小毛毛仍舊擺弄著他的卡通釣具。我坐到他的旁邊，饒有興趣地問他：“毛毛，鄰居家的貓貓真可愛！你想不想要一只？”“不要，”毛毛說，“它會吃掉我的小魚兒。”毛毛拎起小魚竿下磁鐵吸附的“小魚兒”，也沒有看我。我隨機應變：“可是有一只貓，它不但不會吃小魚兒，還喜歡跟小魚兒做朋友，它還能畫畫呢！”

我把小繪本往他眼前一放，小毛毛倒是眨巴了幾下眼睛，真有一只貓和一條小魚！（開始能夠條件反射地細心觀察繪本封面）他轉向我：“媽媽，（鄰居家）李阿姨說沒有不吃魚的貓，這只貓為什么不吃魚？一只貓跟一條魚站在一個滑板車上，他們能在一起玩嗎，不是吧！”

一切盡在計劃中。

我微笑點頭，像以往一樣在床上找到自己的位置，半臥，戴上magic gloves。小毛毛把玩具一放，拎起繪本就鉆進我的懷里，“媽咪，媽咪，我要聽故事”。我用戴著magic gloves的手一頁頁翻讀著Pet the Cat的故事，在毛毛的聆聽中，感受到一股神奇的力量緊緊地系在孩子的閱讀欲望和小小的英文繪本之間。

小毛毛轉向我：“媽媽，（鄰居家）李阿姨說沒有不吃魚的貓，這只貓為什么不吃魚？一只貓跟一條魚站在一個滑板車上，他們能在一起玩嗎，不是吧！”

一切盡在計劃中。

我微笑點頭，像以往一樣在床上找到自己的位置，半臥，戴上magic gloves。小毛毛把玩具一放，拎起繪本就鉆進我的懷里說：“媽咪，媽咪，我要聽故事。”

其實這套I Can Read系列繪本我已經“配置”在家里有一段時間，由于毛毛年齡還比較小，而繪本內容稍長，也就還沒有真正開始讀。

不過實際上在我那天晚上給他講這個故事之前，毛毛卻也算“深入接觸”這套繪本有半年多，這就是毛媽的高招了。

毛毛很小的時候，我經常用全英文給他讀繪本，再用中文翻譯一遍給他聽，毛毛不到三歲時，我就意識到只由我來給他讀繪本不可避免會讓他覺得越來越枯燥，即使語音語調再標準，終究不及原汁原味的英文來得生動、有趣，那時我已經用心收藏了很多的繪本音頻、視頻。

于是小毛毛的專屬MP3里除英文兒歌、歌謠之外，我有意識地每天添加、變換英文繪本故事音頻，從一開始，I Can Read系列的繪本故事音頻，小毛毛就特別愛聽！

I Can Read系列的繪本故事音頻，發音非常生動、繪本情節經常有趣重疊，配上動感、美妙的背景音樂，非常吸引小朋友的聽力，玩玩具的時候、擺卡片的時候、“看書”的時候、睡覺前、早晨起床，小毛毛的耳朵就像豎起來一般，有時還會要求我設置循環播放反復聽，有時不自覺地咯咯笑起來。

于是，我更加堅定地給孩子“聽繪本”故事的重要性。

那天晚上為了與毛毛更好地互動，吸引他的興趣，我用中文講了A pet for Pete這個故事。

讓毛爸大跌眼鏡的是，史無前例的幾乎全中文講故事，竟然也展現了出乎意料的效果。

彼特貓很想要一只自己的寵物，他在想，是要一只小鳥、一只倉鼠還是一只蜥蜴好呢？最終卻要了一條裝在浴缸里的小金魚，他可不會吃掉小魚兒，這是他的第一只小寵物，彼特貓在回家的路上可開心了！

可是回到家，彼特貓除給小金魚喂喂魚糧、跟他說說話，還能干什么呢？彼特貓頓時有了一個好主意！

彼特貓開始給小金魚畫畫，媽媽說畫得特別棒，于是小金魚的畫掛到了客廳里。后來他的朋友Bob看到了想要一張，Tom看到了也想要一張，Benny看到了也想要一張，這下麻煩了，全班都想要一張！連奶奶也喜歡上了小金魚的畫……

于是彼特貓除了喂小魚吃，還多了這么多的功課，不過彼特貓還是很用心，他開始畫呀畫呀，最后所有的畫都完成了，顏料也用完了。

彼特貓的畫既真實又深刻，震撼了每一個人，沒想到的是……鎮上的每一個人都想見識一下這幅畫，彼特貓既開心又煩惱，最后還是媽媽給他出了個好主意，彼特貓認為媽媽太了不起了，他按照媽媽的想法，畫了一幅超大的小金魚的畫，并且媽媽還開車帶上他和他的畫到外面游了一天，這樣一來，鎮上的人們就都能夠一睹畫的風采了！

這天彼特貓的感覺太棒了！彼特貓回家不忘給寵物小金魚講了這個因為他而發生的有趣故事呢！

這是A pet for Pete繪本故事大致的內容，但是我當然不只將以上內容給毛毛讀一遍，我還不斷地設問、想象、形容和根據情節變換我的語調，毛毛在這個過程中非常投入，表情也跟隨著故事變換著，我們“配合”著，好玩極了。

講完之后，我們再次翻看繪本的同時，我一邊播放了A pet for Pete的音頻，熟悉生動、有趣的繪本閱讀，動感、美妙的背景音樂，合適的語速，小毛毛像是挖到寶藏一般，瞪著他圓溜溜的眼睛驚喜地說道：“媽咪，媽咪，這個故事我經常聽嘛。”接下來，毛毛“竟然”順其自然地跟著音頻應和著，再稍加引導，Pete， pet， goldie， paints， want等重復出現的單詞，毛毛都能夠讀其音（平時聽得多）、曉其義（理解故事情節，配合圖片）了。

那天還有我的悉心準備，我說：“毛毛，我們家也有一只可愛的Pete咯！”我從繪本的最后一頁抽出一張畫，當然是Pete了！（很好畫，其實也就是簡筆畫，再上種顏色。）

毛毛像得到寶藏一般！拿過畫一直喊著Pete的名字。

“毛毛，Pete有好多好玩的故事呢，還想不想聽？”

“想！”

“嗯，真的很搞笑呢！乖乖睡覺，Pete也要睡覺了，明天我們講Pete的第二個故事……”

我跟毛毛一起把Pete的畫貼在了床邊。

你說你不會英語，你看，我沒有用英語講英文繪本吧？但是你總會復制歌曲、音頻資料吧？你總能給孩子一個播放器吧？英文繪本看不懂的單詞你總能查吧？再說一次你不會英語，借口吧？希望寶爸寶媽們都能夠明確態度，只要有意識地給孩子進行英文繪本早期教育，將親子閱讀逐步實踐起來，孩子的英語閱讀能力和學習興趣將超出你的想象。

閱讀tips：

1.我沒有用太多筆墨去描述我跟毛毛閱讀故事時的細節，因為我仍然覺得，適合毛媽跟毛毛的方式不一定適合你跟你的孩子，你把我們一樣的方式方法搬過去不一定起到相同的效果。我經常說，一個繪本故事可以有幾百上千甚至更多種親子閱讀方式，每個家庭、每本繪本閱讀都有它的奇妙之處，當然前提是你要像毛媽一樣用心去營造孩子的心理世界，激發孩子潛在的閱讀欲望。

2.你可以像毛媽一樣給孩子準備一個“專屬MP3”，讓孩子多聽，英文兒歌、歌謠、故事，甚至是其他合適的幼兒聽力教學方式，但是寶爸寶媽們需要有技巧地去安排何時何地給孩子聽什么，并思考要不要告訴孩子他正在聽的是什么。

3.在親子閱讀時適當給孩子制造驚喜。我“出其不意”送給了孩子一張Pete的畫，對孩子來說是一份神奇的禮物。Pete神奇地出現在家里，就像毛毛，在接下來的一段時間，到了story time，會拉著我到Pete的旁邊索要更多有關Pete的故事。

S爸有話說：

1.不會英語的家長更應該讓孩子進行英文繪本閱讀，因為你已經無法在家提供一個全英的語言環境，而英文繪本能夠幫助孩子搭建起一個英語的思維平臺，通過圖片、故事情節刺激孩子的觀察力、求知欲，孩子逐漸形成和提高英語語言學習的能力。在親子閱讀中，你只需要把簡單的、重復出現的單詞反復讀，如：本故事中的pete，pet，mom，painting等，并在讀的時候指著繪本里的物品讓孩子理解。

2.親子閱讀最好有一個固定、時間，還有閱讀的位置，甚至就像我一樣，有一雙magic gloves。讓孩子知道，當爸爸、媽媽戴上這雙手套，就是講故事的時間了。這也是培養孩子閱讀習慣的一部分，通過時間、地點、物品來渲染繪本故事，閱讀更富有意義和生命力。

3.只要有了閱讀，英語——語言能力的學習就是一件水到渠成的事情。孩子通過英文繪本感知了這個語言的意義，這也使該語言的學習變成一種內在的驅動力。英文單詞又極富有拼讀規則，對孩子的語言啟蒙學習就起到非常強有力的潛移默化的作用。

4.其實你知道怎么在家給孩子講故事，不過需要一點兒新點子。這個簡單啦！我們特意邀請英國故事爸爸Matt和他的兒子們Milo和Lucas，帶來他們在戶外一起講故事的精彩片段。

作者簡介 周文 管理心理學博士，國際管理咨詢協會（IMC）注冊咨詢師，特許公認會計師公會（ACCA）注冊會計師，中國生產力中心研究員。2014年因為孩子的緣故創立STEMA主題品牌豆豆魔方，開發了136個以科學繪本為主題的玩中學系列主題家庭親子產品，運營超11萬粉絲的“豆豆魔方科學育兒”微信公眾號。